一年级下册数学教案-6.3 整十数减一位数退位丨苏教版

一年级下册数学教案6.3整十数减一位数退位丨苏教版教案：一年级下册数学教案6.3整十数减一位数退位丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版一年级下册数学教材，第三章第六节。本节课主要教授整十数减一位数退位的方法。具体内容包括：1.理解整十数减一位数的计算法则。2.学会使用借位的方法进行整十数减一位数的计算。3.能够正确、迅速地进行整十数减一位数的计算。二、教学目标1.学生能够理解整十数减一位数的计算法则。2.学生能够运用借位的方法进行整十数减一位数的计算。3.学生能够在实际情境中运用整十数减一位数的计算。三、教学难点与重点1.教学难点：学生理解并掌握整十数减一位数退位的计算方法。2.教学重点：学生能够独立进行整十数减一位数的计算，并能够解释计算过程。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、教学卡片。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习整十数的认识。2.新课讲解：(1)讲解整十数减一位数的计算法则。(2)示范运用借位的方法进行整十数减一位数的计算。3.例题讲解：(1)出示例题，如：358。(2)引导学生观察例题，讲解解题思路。(3)示范解题过程，讲解每一步的计算方法。4.随堂练习：(1)学生独立完成练习题，如：427。(2)教师批改，及时给予反馈。六、板书设计整十数减一位数退位计算法则：1.将被减数和减数的数位对齐。2.从个位开始相减，如果被减数小于减数，则向十位借1。3.十位上的数减去借位后的减数，写在十位上。4.个位上的数减去减数，写在个位上。七、作业设计1.完成练习本上的相关练习题。题目：(1)437=(2)567=(3)298=答案：(1)36(2)49(3)212.家长签字确认。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对整十数减一位数的计算方法掌握情况良好，但在实际操作中仍有个别学生出现错误。在课后，我会针对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地掌握计算方法。2.拓展延伸：引导学生思考，整十数减一位数的方法是否适用于其他数位的计算？如何进行整百数、整千数减一位数的计算？重点和难点解析一、教学内容的引入在导入环节，我通过数数游戏引导学生复习整十数的认识。这个环节的设计旨在激活学生已有的知识，为新的学习内容搭建一个坚实的基础。在这个游戏中，我特别强调了整十数的概念，以及它们与一位数的关系。这是因为在学习整十数减一位数退位的过程中，学生需要清晰地理解整十数和一位数之间的差异和联系。二、新课讲解1.数位对齐：我向学生强调，在进行整十数减一位数的计算时，要将被减数和减数的数位对齐。这是为了确保学生在计算过程中能够准确地对应每一位数，避免出现计算错误。2.借位概念：我详细解释了借位的概念，并示范了如何进行借位。我指出，当被减数的某一位数小于减数时，学生需要从相邻的十位借1，以使个位上的数变成10，然后再加上原来的数，继续进行减法运算。3.计算顺序：我强调，在进行借位后，学生需要按照从十位到个位的顺序进行计算，确保每一位数的准确性。三、例题讲解在例题讲解环节，我选择了具有代表性的例题358，并引导学生观察例题，讲解解题思路。我详细解释了每一步的计算方法，并强调了每一步的重要性。我指出，通过这个例题，学生可以更好地理解整十数减一位数退位的计算过程，并将所学的理论知识应用到实际问题中。四、随堂练习在随堂练习环节，我给出了几个练习题，如427，并要求学生独立完成。这个环节的设计旨在巩固学生对整十数减一位数退位计算方法的掌握。我鼓励学生运用所学的计算方法，自己动手进行计算，并观察和分析计算结果。通过这个环节，学生可以加深对计算方法的理解，并提高计算速度和准确性。五、课堂小结六、板书设计七、作业设计我布置了几个练习题，如437，并要求学生完成。这些题目旨在帮助学生巩固所学的计算方法，并在实际操作中提高计算能力。我鼓励学生认真完成作业，并及时向老师或家长寻求帮助，以解决在计算过程中遇到的问题。八、课后反思及拓展延伸在课后反思环节，我认识到，虽然大部分学生对整十数减一位数退位的计算方法掌握情况良好，但仍有个别学生在实际操作中出现错误。因此，我计划在课后针对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地掌握计算方法。在拓展延伸环节，我计划引导学生思考，整十数减一位数退位的方法是否适用于其他数位的计算？如何进行整百数、整千数减一位数的计算？通过这个环节，我希望学生能够将所学的计算方法拓展到更高级别的数位，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门语言语调：我注重使用生动、活泼的语言，以吸引学生的注意力。在讲解计算法则时，我尽量使用简单的词汇和句子，让学生能够轻松理解。同时，我运用变化的语调，使讲解更加有趣味性，激发学生的学习兴趣。时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解新课时，我给出了充足的时间让学生观察和理解例题；在随堂练习环节，我也给予了学生足够的时间独立完成练习题。课堂提问：我在课堂上积极引导学生参与，通过提问激发他们的思考。在讲解例题时，我邀请学生回答问题，如“被减数和减数如何对齐？”、“借位后应该如何计算？”等。这样的提问不仅帮助学生巩固知识，还提高了他们的口头表达能力。情景导入：我以数数游戏作为课堂导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。这个情景导入不仅激活了学生已有的知识，还使他们能够更加积极地参与到新课程的学习中。教案反思：在本节课的教学过程中，我认为有几个方面值得反思和改进：1.语言表达：尽管我已经注意使用生动、活泼的语言，但在讲解过程中，我发现有些学生的注意力仍然不够集中。在今后的教学中，我将继续尝试更多富有创意的表达方式，以进一步提高学生的学习兴趣。2.课堂提问：在课堂提问环节，我意识到提问的方式可以更加多样化。今后，我将更多地使用开放性问题，引导学生深入思考，提高他们的思维能力。3.学生活动：在随堂练习环节，我发现部分学生对借位计算仍然不够熟练。为了提高学生的计算能力，我计划在课后增加一些针对性的练习，以巩固所学知识。4.教学评价：在课后，我需要及时对学生的学习情况进行评价，了解他们在本节课中的收获和不足。这样，我才能更好地调整教学策略，为今后的教学做好准备。在本节课的教学中，我注重了教学技巧和窍门的运用，以提高学生的学习效果。在今后的教学中，我将继续反思和改进，努力提高教学质量，使学生能够在愉快的氛围中掌握知识。课后提升题目1：(1)458(2)376(3)264题目2：在下列算式中，找出计算错误的地方，并改正：(1)537=46(2)645=59(3)728=67题目3：(1)小明有58元，他买了一本书花了7元，还剩下多少钱？(2)一共有35个苹果，小明拿走了8个，还剩下多少个？(3)老师家有42个橙子，送给小明10个，还剩下多少个？答案：题目1：(1)458=37（58不够，从十位借1，变成158=7，再在十位上减1，变成30=3）(2)376=31（76=1，30=3）(3)264=22（64=2，20=2）题目2：(1)537=46（57不够，从十位借1，变成137=6，再在十位上减1，变成40=4）(2)645=59（65=1，40=4）(3)728=64（78不够，从十位借1，变成128=4，再在十位上减1，变成60=6）题目3：(1)小明有58元，他买了一本书花了7元，还剩下51元（57不够，从十位借1，变成157=8，再在十位上减1，变成40=4，所以还剩下48元。但题目要求使用整十数减一位数的方法，所以正确答案是51元）(2)一共有35个