浅析苏教版十几减九教学方法

浅析苏教版十几减九教学方法一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学数学教材三年级上册第五单元《认识人民币》中的十几减九。具体章节为第103页至104页，内容包括十几减九的计算方法、十几减九的算式书写以及十几减九在实际生活中的应用。二、教学目标1.学生能够掌握十几减九的计算方法，并能正确进行计算。2.学生能够理解十几减九在实际生活中的应用，提高解决问题的能力。3.学生能够培养逻辑思维能力，提高数学素养。三、教学难点与重点重点：十几减九的计算方法及其应用。难点：十几减九计算方法的灵活运用。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：教师向学生展示购物场景，引导学生观察商品价格和支付过程。提问：“当商品价格是十几元，而你只有九元时，应该如何计算找回的钱？”2.自主探究：学生尝试解答问题，教师引导学生发现十几减九的计算方法。3.合作交流：4.例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解十几减九的计算方法，并强调算式书写规范。5.随堂练习：学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。6.巩固提高：教师设计生活中的实际问题，让学生运用十几减九的计算方法解决问题。7.课堂小结：六、板书设计板书题目：十几减九板书内容：1.计算方法：十几9=几2.应用场景：购物支付、找零等七、作业设计作业题目：1.完成PPT上的练习题。2.举几个生活中的例子，运用十几减九的计算方法解决问题，并写在练习本上。答案：1.PPT练习题答案。2.生活例子及解答过程。八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题提出改进措施。拓展延伸：教师引导学生思考：还有其他方法可以解决十几减九的问题吗？鼓励学生在课后进行探索，提高解决问题的能力。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学数学教材三年级上册第五单元《认识人民币》中的十几减九。具体章节为第103页至104页，内容包括十几减九的计算方法、十几减九的算式书写以及十几减九在实际生活中的应用。二、教学目标1.学生能够掌握十几减九的计算方法，并能正确进行计算。2.学生能够理解十几减九在实际生活中的应用，提高解决问题的能力。3.学生能够培养逻辑思维能力，提高数学素养。三、教学难点与重点重点：十几减九的计算方法及其应用。难点：十几减九计算方法的灵活运用。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：教师向学生展示购物场景，引导学生观察商品价格和支付过程。提问：“当商品价格是十几元，而你只有九元时，应该如何计算找回的钱？”2.自主探究：学生尝试解答问题，教师引导学生发现十几减九的计算方法。3.合作交流：4.例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解十几减九的计算方法，并强调算式书写规范。5.随堂练习：学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。6.巩固提高：教师设计生活中的实际问题，让学生运用十几减九的计算方法解决问题。7.课堂小结：六、板书设计板书题目：十几减九板书内容：1.计算方法：十几9=几2.应用场景：购物支付、找零等七、作业设计作业题目：1.完成PPT上的练习题。2.举几个生活中的例子，运用十几减九的计算方法解决问题，并写在练习本上。答案：1.PPT练习题答案。2.生活例子及解答过程。八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题提出改进措施。拓展延伸：教师引导学生思考：还有其他方法可以解决十几减九的问题吗本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应使用生动、活泼的语言，注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。在讲解十几减九的计算方法时，可以引导学生跟随教师的语调，一起说出计算过程，增强学生的参与感。2.时间分配：本节课的时间分配应充分考虑学生的接受能力和课程内容的深度。教师可以根据学生的反应，灵活调整讲解和练习的时间，确保学生能够充分理解并掌握十几减九的计算方法。3.课堂提问：教师应设计有针对性的问题，引导学生思考和探索。在实践情景引入环节，教师可以提问：“你们在生活中还遇到过类似的问题吗？”在学生自主探究和合作交流环节，教师可以提问：“你们是如何解决这个问题的？”以激发学生的思维。4.情景导入：教师可以通过展示购物场景，让学生置身于真实的环境中，增强学生对十几减九计算方法的理解。同时，教师可以邀请学生扮演购物者，进行角色扮演，让学生在实际操作中掌握计算方法。教案反思：1.在本节课中，教师注重了学生的参与和互动，让学生在实践中学习和掌握十几减九的计算方法。但可能在时间分配上，讲解和练习的时间不够充分，可以适当增加练习环节的时间，让学生有更多的机会进行实际操作。2.在课堂提问环节，教师应更加注重问题的设计，引导学生深入思考。可以设计一些开放性问题，让学生从不同角度思考和解决问题，提高学生的思维能力。3.在情景导入环节，