部编小语四上第四单元（《盘古开天地》）大单元学习任务群教学设计

7/7部编小语四上神话单元学习任务群教学设计【单元解读】本单元以神话这一文体组织单元，编排了三篇精读课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》和略读课文《女娲补天》。这些神话是中国古代神话和古希腊神话中的经典。通过四篇课文的学习，旨在培养学生“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。从神话故事中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象：勇于献身的盘古、坚韧执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女娲。”这两个核心要素，每一篇课文学习内容中的体现各有侧重点。《盘古开天地》两个课后题分别是重点体会盘古开天地中描写神奇的词句，感受神话神奇想象特点和盘古人物形象；《精卫填海》是一篇文言文，选自神话古籍《山海经》，用原文形式呈现；《普罗米修斯》改写自希腊神话故事，文章内容叙述完整，起因、经过、结果明显，根据课后题“按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。重点落实把握文章内容这一语文要素；《女娲补天》通过课前提示让学生默读课文，说说故事的起因、经过和结果并发挥自己的想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。这个要求是感受神话神奇的想象和按顺序把握文章主要内容基础上，培养学生想象能力，为发挥想象创编故事作铺垫。中国神话传说，是中华优秀传统文化的一部分。《语文课程标准》学段要求第二学段总结：在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧。教材既编排有中国神话故事，又编排了古希腊神话故事，再加上快乐读书吧的神话故事整本书阅读，就可以引导学生在对比阅读中，进一步发现中国神话故事所蕴含的传统文化因子，发现中国古代神话对我们中华民族精神的涵养。那“神话”蕴含着怎样的思想和智慧呢？“神话”中蕴含着人们如何认识世界和创造世界的思想：盘古开天地，睡了一万八千年后不甘愿待在混沌的世界中，拿斧头劈开，有了天地，逐步有了天下万物，女娲开始创造人类，有了人类，燧人氏钻木取火，有了火种后，人类才能取暖、烧煮食品，之后神农的创耕种尝百草、仓颉造字等。正是这样的创新思想使中国文明一步步向前推进。“神话”中拥有怎样的智慧呢？有着征服自然的智慧：精卫填海、夸父逐日、后羿射日等都是不屈服于自然，敢于和自然斗争的故事。嫦娥奔月、火神祝融等故事也为我们后人提供了征服自然的智慧。神话故事中蕴含的思想和智慧，深刻地影响着文学、艺术和科技的发展。【学情分析】四年级学生接触神话，内心会感到新鲜、有趣。但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。神话文章充满了丰富的想象，引导学生发挥想象，通过边读边想象理解内容。还要使学生认识神话这种文学体裁，体会人物精神，感受我国古代人民的创造精神和丰富智慧。熟读课文、了解文章叙述顺序的基础上，指导学生用自己的语言练习讲述，在阅读多篇神话故事和共读神话故事整本书后，演绎故事、尝试创编故事，多角度展示对神话的理解和热爱。

这样，可以帮助学生在已有经验基础上，有层次有逻辑地建构对神话的进一步认识和理解。【任务群学习目标】基础型学习任务群语言文字的积累和梳理1.通过归类、集中识字等方式认识31个生字，读准3个多音字，分类指导写好34个生字，会正确书写29个词语。2.运用朗读、默读等方式能正确、流利地朗读课文。背诵《精卫填海》。

发展型学习任务群文学阅读与创意表达

3.运用边读边想象画面的方式感受神话神奇的想象，抓关键情节体会盘古勇于献身、精卫坚韧执着等精神。4.利用问题引导、画关键词句了解故事起因、经过、结果，把握文章主要内容，完整的讲述故事，策划、演绎神话故事情景剧。5.对神话故事产生探究兴趣，搜集资料探究神话的祈愿、价值，初步认识神话中创造精神和认识自然、改造自然的智慧。

6.展开想象，创编一个故事。拓展型学习任务群整本书阅读7.整本书阅读《中国神话传说》和《世界经典神话与传说故事》，运用对比策略，深刻理解神话故事对一个民族精神文明气质的影响和塑造。【大概念】1.神话是远古先民解释人与自然关系的产物，它形塑了一个民族独特的精神文明气质。2.一个事件一般按事情发展顺序可以分为起因、经过、结果三个阶段，阅读时分清起因、经过、结果可以帮助我们把握故事内容和发展线索。【核心任务】为丰富班级文化活动，鼓励学生走进神话故事，了解神话起源，积极阅读中外优秀神话传说，探究神话奥秘，特在班级内举开展编写班级“幻想故事集”活动，入选作品将发布在“幻想故事集”专题公众号上。学生广泛阅读不同地区的神话传说，了解神话特点，选择自己喜欢的人物，展开丰富的想象，创编故事。“幻想故事集”公众号将发布学生精彩作品。【子任务设计】任务开展之前，学生通过单元预习单对本单元生字词及课文朗读进行自学，并在小组内过关。任务一：认识神话活动一：引入《山海经》，了解神话集。1.出示图画，介绍《山海经》。2.由画到文，引出《精卫填海》。活动二：学习《精卫填海》，初识神话。

1.回顾古文学习方法，多种方式读，达到熟读成诵。2.借助插图、注释，尝试理解故事内容，老师适时指导。3.用自己的话多种方式讲一讲故事。4.初步体会女娃化为鸟的神奇。活动三：学习《山海经》中古文《夸父逐日》。1.小组借助图画、注释理解故事。2.用自己的话试着讲一讲故事。3.说出自己认为神奇的地方。活动四：拓展阅读《中国神话传说》。1.《山海经》有很多这样神奇的小故事，故事虽简短，但不够完整，随着社会发展，后人把这些小故事进行了改编，改编后的故事内容完整，情节丰富，人物更具有神力，读起来更有意思。2.推荐阅读《中国神话传说》故事。（设计意图：本任务利用中国古老的神话集《山海经》中的引入神话这一文学主题，学生初识神话，学习《精卫填海》初步感受神话的魅力，激发阅读兴趣，借此推荐阅读“快乐读书吧”《中国神话传说》，让学生提前阅读神话故事，接受中华优秀传统文化的熏陶。）任务二：感受神话活动一：学习《盘古开天地》，找神奇之处，感受神奇想象。1.默读课文，边读边想象，画出自己认为不可思议的地方。2.同学交流盘古开天地过程、倒下后身体化为万物的变化，深入体会神话神奇想象。3.联系生活经验“风、云、雷、电、太阳……”变化，等读出神奇的美好感受。活动二：迁移方法，合作学习《女娲补天》，进一步体会神奇想象。小组学习提示：1.边读边想象画面，画出神奇语句交流。2.小组交流女娲补天时神奇的举动并读出感受。活动三：借助故事情节，感受人物形象。1.回顾前面学的三篇文章内容，说出精卫、盘古、女娲做了什么？2.结合故事情节，说说他们为什么这样做？3.总结人物形象。（坚韧执着、勇于献身、甘于奉献）。4.引导学生明白这些精神是我们中国人所具有的一种精神，是我们中华优秀传统美德。活动四：共读《世界经典神话与传说故事》1.说说你读的《中国神话传说》中的故事有哪些神话人物，他们用神奇的本领都做了什么，感受到怎样的中国精神。2.拓展阅读《世界经典神话与传说故事》我们阅读了女娲造人的故事，那世界上的人都是女娲造的吗？当然不是，外国人是怎样来的呢，他们有没有自己的神呢？请感兴趣的同学课下阅读《世界经典神话与传说故事》。（设计意图：本任务利用《盘古开天地》、《女娲补天》两篇中国神话故事来感受神话的神奇和人物坚韧执着、勇于献身、甘于奉献等形象到自己说说读过故事中人物形象，体会中华传统美德，培养学生的文化自信。）任务三：讲述、演绎神话活动一：学习《普罗米修斯》，按起因、经过、结果顺序讲“盗火”故事。1.利用古希腊造人故事引出课题后，找出故事中众神的名字，说说他们之间的关系。2.找出“盗”火原因，明白故事起因。3.利用问题，画出关键词句，把经过说清楚。问题：普罗米修斯是怎样“盗”火的，受到怎样的惩罚，他是怎么做的。利用三个问题画词句说清楚经过。学生练说时，老师适时指导。4.阅读文章，说说普罗米修斯最后的结果。5.小组内按照要求练习讲普罗米修斯“盗”火故事，然后全班交流。注意把过程说清楚。活动二：用《女娲补天》巩固方法，发挥想象补充内容。1.小组内先按照起因、经过、结果讲故事。2.发挥想象，借助问题，把女娲捡五种颜色石头过程补充完整。问题：女娲去哪里捡怎样的石头，遇到什么样的困难，用了哪些神奇的本领，事物有什么神奇的变化。3.把自己的想象融入故事中，在班内按照顺序完整地讲故事。活动三：选择感兴趣的神话故事，按照顺序讲给同学们听。讲时可以按照原故事内容讲，鼓励学生加入自己想象的内容讲故事。活动四：选择喜欢的情节或人物，小组策划、演绎神话情景剧。1.选取喜欢的人物或情节。2.小组内改编后分角色练习表演。3.上台展示神话情景剧。（设计意图：本任务利用课文《普罗米修斯》来引导学生学会按照故事的起因、经过、结果这一顺序来讲故事。利用《女娲补天》来巩固所学的方法同时，发挥想象，补充故事内容，迁移到讲自己喜欢的故事，最后让学生演绎神话，融入其中，继承并弘扬中华优秀传统文化。）任务四：探究神话活动一：产生疑问，搜集资料1.预设问题：神话是真的吗？神话是怎么产生的？神话只属于遥远的过去吗？我们的日常生活中有没有神话的影子呢？2.针对自己的或对感兴趣的话题搜集资料。活动二：筛选资料，明白社会价值。1.说说从资料中知道了什么？2.结合读过的神话梳理故事给后人的启示（创新思想）3.结合现实生活说说这些神话故事为后人提供了哪些智慧？4.这是我国古代劳动人民的想法，现在很多已经实现，我们现在的想法也会为后人带来启迪，从而启发学生要有理想，有梦想。（设计意图：本任务是落实文化自信核心素养，接受神话这一优秀传统文化的熏陶，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧，使学生树立正确的价值观。）任务五：创编神话活动一：选出人物1.选择一个喜欢的神话人物，说说为什么喜欢。2.在理由里提炼出他的人物特点写下来。3.补充题目：我和

过一天活动二：确定事件1.说说我和他一起去了哪些地方？2.做了哪些事情？思考：为什么这样做。（回顾文章中人物都做了哪些事情。这么做的目的是什么）。发扬中华优秀传统美德，让学生树立正确的价值观。活动三：构思情节。1.与众不同的相遇开头引起兴趣。2.波澜起伏的事件经过曲折，情节起伏。利用情节图梳理故事情节：在这里引导学生想象做的事件，要超乎寻常，结合人物特点丰富故事情节。3.恋恋不舍的离别结尾体现不舍，期待下次相遇。活动四：完成评价1.根据自己故事主题和情节图完成故事内容。2.师巡视指导。3.根据评价标准先进行自我评价，再同桌互评。评价标准自评同桌互评故事的开头、事件和结尾是否完整。

想象是否丰富，情节是否有起伏。冒号、引号等表达符号使用正确。

3.根据自评和互评进行修改。活动五：刊登作品1.学