第23课《范进中举》（课件）九年级语文上册

学习目标1.了解吴敬梓和《儒林外史》的相关知识，把握小说故事情节，感知人物形象。2.学习运用对比、夸张刻画人物形象的方法。3.了解封建科举制度对读书人的毒害，体会作者对封建社会丑恶现象的深刻揭露。重点难点学习重点1.把握小说故事情节，感知人物形象。2.学习运用对比、夸张刻画人物形象的方法。学习难点1.学习运用对比、夸张刻画人物形象的方法。3.了解封建科举制度对读书人的毒害，体会作者对封建社会丑恶现象的深刻揭露。课堂导入十年寒窗无人知，一举成名天下知。朝为田舍郎，暮登天子堂。万般皆下品，惟有读书高。回忆去年饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！由以上对联中可知，在中国的封建社会里，读书人一旦中举，那就意味着一步登天，荣华富贵享之不尽。我们今天就来感受一个科举制度下读书人的悲喜故事。了解作者：吴敬梓吴敬梓，（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚年自号文木老人，全椒（今属安徽）人，清代小说家。早年生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。其代表作《儒林外史》是我国清代的一部长篇讽刺小说。此外，他一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作，今存《山房诗文集》四卷。作

者经历吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，曾祖父、祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。吴敬梓少年时热衷科举，23岁时考取秀才，屡次参加乡试，皆未中举。读书生活使他暴露出叛逆的性格，父母去世后，近房觊觎遗产，使他看透人性虚伪、卑劣，不到10年，家产挥霍一空。他经历了由富贵到贫贱的不寻常变化后，看穿了世态炎凉，写出《儒林外史》。故

事背景本文节选自《儒林外史》第三回《周学道校士拔真才胡屠户行凶闹捷报》。《儒林外史》大约成书于1750年，即吴敬梓50岁左右时，它主要描写明清时期科举制度下读书人及官绅的活动和精神面貌。雍正、乾隆年间，清朝统治者在逐步镇压武装起义的同时，又大兴文字狱，以设博学宏词科为诱饵，用考八股、开科举笼络士人，提倡以理学为统治思想，这些都束缚了知识分子的思想。吴敬梓看透了这种黑暗的政治制度和腐朽的社会风气，他反对八股文，反对科举制度，憎恶士人们热衷功名利禄的风尚。他把这些不满反映在他的长篇小说《儒林外史》里。他以讽刺的手法，对这些丑恶的现象进行了深刻的揭露和有力的批判，显示出他的民主主义思想色彩。作

品知识《儒林外史》是一部以知识分子为主要描写对象的长篇小说，也是一部典型的讽刺小说。全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。这部小说代表着中国古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接评价现实生活的范例。文

体知识古典讽刺小说一般分两种：一种是寄寓性讽刺，主要从神魔小说中孕育出来；一种是写实性讽刺，主要从世情小说中孕育出来。狭义的讽刺只指后一种写实性讽刺小说。它用夸张的手法和嘲讽的态度，揭露、抨击了社会的黑暗和时弊，但对社会本质的认识，有很大局限性。代表作有吴敬梓的《儒林外史》，李伯元的《官场现形记》等。古典讽刺小说读

读写写作揖（yī）带挈（qiè）

相（xiàng）公

醺（xūn）啐（cuì）腆（tiǎn）着吩咐（fēnfù）

嗑（hē）瞒（mán）

劈（pī）手

簇（cù）拥

掼（guàn）报帖（tiě）踹（chuài）

商酌（zhuó）

噫（yī）绾（wǎn）

兀（wù）自

懊（ào）恼

磕（kē）头桑梓（zǐ）侥（jiǎo）幸

锭（dìng）子

瘟（wēn）词

语积累示例范进道：“岳父见教的是。”

见教：指教。我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里。

把与：拿给。老太太没奈何，只得央及一个邻居去寻他儿子。

央及：恳请，请托。范进道是哄他。

道是：以为是。这自然，何消吩咐。

何消：不必，不用。你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用?相与：结交。这篇课文用的是明清期间的白话，还夹杂了一些方言。其中有的词语字面上与现代汉语完全一样，但意思不同。请你从课文中找几个这类词语比较它们与现代汉语的不同。词

语积累腆：本义是膳食美好。近代引申指挺起、凸起。作揖：两手抱拳高拱,身子略弯,表示向人敬礼。见教：套语。称对方指教自己盘缠：盘缠是古代的路费。古代出行，需把铜钱盘起缠在腰间携带。心窍：心脏中的孔穴。古人以为心有窍才能运思，故指思维能力和思想。星宿：我国古代指星座，共二十八宿。桑梓：在古代，村落的房前屋后，遍植桑树、梓树，“桑梓”成了故乡、家乡的代名词。不省人事：①指人昏迷，失去知觉。②指不懂人情世故。1.梳理情节，感知人物。中秀才，屠户贺喜（1）借盘缠，范进挨骂（2）断炊烟，范进卖鸡（3-4）中举人，范进发疯（5）打嘴巴，屠户治疯（6-9）送贺礼，乡绅拜会（10-11）谢屠户，范进赠银（12）梳理情节中心事件：范进中举结合中心事件，根据文章内容，试着划分小说故事的情节，并用章回体小说式的小标题来概括每一个层次的内容。中举前中举后开端发展高潮结局中举时中秀才，屠户贺喜借盘缠，范进挨骂断炊烟，范进卖鸡中举人，范进发疯打嘴巴，屠户治疯送贺礼，乡绅拜会谢屠户，范进赠银感知人物结合情节的梳理，请概括出范进在中举前后的三种身份。中举前中举后穷秀才疯举人范老爷中举时动作：看了一遍，又念一遍两手拍了一下往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。爬将起来，又拍着手大笑道一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散拍着笑着，一直走到集上去了……分析形象结合具体的人物描写，来解读这三种身份下范进的表现，分析范进的人物形象疯举人语言：噫！好了！我中了！噫！好！我中了！神态、外貌：笑了一声又拍着手大笑道拍着笑着一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。侧面：老太太慌了，老太太哭把报录人和邻居吓一跳。众人拉他不住……动作：看了一遍，又念一遍两手拍了一下往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。爬将起来，又拍着手大笑道一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散拍着笑着，一直走到集上去了……分析形象结合具体的人物描写，来解读这三种身份下范进的表现，分析范进的人物形象疯举人语言：噫！好了！我中了！

噫！好！我中了！运用一系列动词，准确形象地刻画了范进得知中举消息后的癫狂荒唐、穷酸狼狈的窘态。前后两句虽一字之差，意义却有所不同，“了”是动态助词，表已经完成。几十年的科考终于熬出来了，是中举后的释然。而“好”，是正在进行，是中举后的欢呼！语言中表现了范进内心极度的欣喜。分析形象结合具体的人物描写，来解读这三种身份下范进的表现，分析范进的人物形象疯举人神态、外貌：笑了一声又拍着手大笑道拍着笑着一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。侧面：老太太慌了，老太太哭把报录人和邻居吓一跳。众人拉他不住……运用夸张、正面描写与侧面描写，生动地表现了范进中举后狂喜的心情和发疯、穷酸、疯颠、荒唐、狼狈的丑态，具有极强的讽刺意味。分析形象速读课文1-4自然段，找出表明范进生活和地位的词句，分析范进的形象。穷秀才生活上：住在茅草棚，每日小饭菜；不知猪油味，乡试无盘缠；中举前家里饿了两三天，母亲饿得两眼看不见；卖生蛋的母鸡。地位上：胡屠户骂他“现世宝”“癞蛤蟆”“尖嘴猴腮”“啐”他吐沫。范进唯唯连声，岳父见教的是，母子两个，千恩万谢。心理上：自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心?穷秀才范进：麻木、自卑、怯懦，热衷科举分析形象范进，中了举之后，生活和社会地位发生了怎样的变化？分析范进的形象。范老爷生活上：乡邻们，拿鸡蛋，拿白酒，背米，捉鸡，搬桌拿凳；胡屠户，提着七八斤肉，四五千钱；张乡绅，送银赠房。地位上：乡邻们：范老爷；胡屠户：文曲星，贤婿老爷；张乡绅：称兄道弟语言上：晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会。晚生侥幸，实是有愧。却幸得出老先生门下，可为欣喜。方才费老爹的心……范老爷范进：虚伪狡猾、逢迎自如、圆滑世故2.探究主题，分析写法。研读课文，结合资料，综合探究范进“发疯”的原因。探究主题举人：汉代取士，朝廷令郡国守相荐举贤才，因以“举人”称所举之人。唐、宋时有进士科，凡应科目经有司贡举者，通谓之举人。至明、清时，则称乡试中试的人为举人，亦称为大会状、大春元。中了举人叫“发解”、“发达”。习惯上举人俗称为“老爷”，雅称则为孝廉。科举时代，首先要经过县州级考试--"童试"，考中者称为秀才；再经省级考试--"乡试"，考中者称举人；再经过国家级考试--"会试"，考中者称贡士；贡士再经皇上亲自监考--"殿试"，考中者为进士，前三名为鼎甲三元，状元、榜眼、探花。秀才是一种身份，举人有当官的资格，但不一定能当官，但可通过"大挑"进入官场，进士是全国统一分配的官员，状元、探花、榜眼就留在皇上身边当官了。研读课文，结合资料，综合探究范进“发疯”的原因。探究主题有研究表明，中国明清时期有一半的举人最终入仕为官，另外一半留在乡间，转化为了乡绅阶层。他们在乡间拥有四大方面的特权，或者说四项保障他们比较优越生活的权利。第一、政治特权。他们在政治上拥有遇官不拜、对话不名的特权，和官员可以平等相待。官府遇到地方问题，通常也要通报举人或者征询意见，甚至请举人们走到前台处理。第二、司法特权。举人涉及司法案件，不受拘押，更不能受刑。第三、经济特权。举人可以逃避徭役，甚至是几个家属的徭役。即使田赋税收，他们也可以有各种手段逃避税赋。第四个特权，举人是中国乡绅阶层的主力。他们凭借着种种特权以及在教育、文化方面获得的优势，进行基层社会治理，赋予了举人及其家庭特殊而优越的地位。研读课文，结合资料，综合探究范进“发疯”的原因。探究主题范进在中举后继续了他的开挂人生。乡试放榜后没过多久，范进参加会试，又中了贡士，但范进的老母亲因为承受不住这么大的消息竟喜极而死，而范进也为母亲守孝了三年。守孝完之后，范进去参加殿试，又成绩合格，连中进士。之后，范进踏踏实实做事，政绩也被皇帝看在眼中，很快受到赏识，仅仅用了五年就从进士一路高升，做到山东学道，掌管一省的学习政令和统揽当地的考试。最后又升官成为通政使司的通政使，成了直达御前的正三品官员。研读课文，结合资料，综合探究范进“发疯”的原因。探究主题科举制度：八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，巩固封建统治的重要工具。把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他独立的人格和自由的思想。社会风气：整个社会受科举制度毒害，追名逐利，趋炎附势，世人的势利、冷漠、白眼甚或愚弄，促使范进逐渐走向思想崩溃的边缘。个人原因：范进深受科举思想毒害，痴迷追求功名富贵。20岁开始应试，前后考过二十多次，直到54岁才中了举人。几十年的痴情的追求，一旦功名到手，惊喜心理严重失衡。作者借报录人之口，设计治疗疯病的手段是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？探究主题“痰涌上来，迷了心窍”指封建科举让读书人迷失了思想，“打他一个嘴巴”是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露，报录人的经验表明中举喜极发疯的现象不是个例。表达了作者对封建科举制度的辛辣讽刺和无情鞭挞。那人道:“范老爷平日可有最怕的人?他只因欢喜狠了，痰涌上来，迷了心窍。如今只消他怕的这个人来打他一个嘴巴……”胡屠户凶神似的走到跟前说道:“该死的畜生!你中了甚么?”一个嘴巴打将去。研读课文，结合资料，综合探究小说的主题思想。探究主题通过描写范进中举前后地位的变化以及中举喜极发疯的丑态，揭示了封建社会知识分子痴迷追求功名的原因，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。通过范进中举前后周围人对他的态度的变化，表现了整个社会追逐功名富贵、趋炎附势的现实，揭露了封建科举制度对整个社会的影响。通过刻画范进中举发疯的丑态和胡屠户治疯的手段，表达了对封建科举制度的辛辣讽刺。小说通过哪些手法来增强讽刺效果？请结合具体内容分析。分析写法对比小说通过哪些手法来增强讽刺效果？请结合具体内容分析。分析写法对比通过描写范进中举前后地位的变化，揭示了封建社会知识分子痴迷追求功名的原因，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。通过范进中举前后周围人对他的态度的变化，讽刺了整个社会追逐功名富贵、趋炎附势的现实，揭露了封建科举制度对整个社会的影响。小说通过哪些手法来增强讽刺效果？请结合具体内容分析。分析写法夸张范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道:“噫!好了!我中了!”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来，他爬将起来，又拍着手大笑道:“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。动作、语言、神态和外貌的正面描写与侧面描写，夸张地表现了范进中举后狂喜的心情和疯颠、狼狈的丑态，辛辣地讽刺了封建科举制度对读书人的毒害。小说通过哪些手法来增强讽刺效果？请结合具体内容分析。分析写法夸张胡屠户凶神似的走到跟前……一个嘴巴打将去。……心里到底还是怕的，那手早就颤起来，不敢打到第二下。胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。屠户见女婿衣裳后襟皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。动作、心理的细节，运用夸张手法，突出了胡屠户趋炎附势的市侩形象，也揭露了封建等级思想对下层人民的毒害。小说通过哪些手法来增强讽刺效果？请结合具体内容分析。分析写法白描这里母子两个，千恩万谢。屠户横披了衣服，腆着肚子去了。（屠户）说了一会，千恩万谢，低着头，笑眯眯的去了。“横披”的不仅是衣服，更是在穷鬼女婿面前的高高在上，蛮横自大；“腆”字刻画出胡屠户酒足饭饱、满腹横肉、趾高气昂的的市侩形象。“千恩万谢”的是揣进腰间的六两多银子；“低着头”是对贤婿老爷的奴颜婢膝。“笑眯眯”是对获得六两多银子的欣喜，是对自己日后也能享受到贤婿老爷荣华富贵的兴奋和奢望。小说通过哪些手法来增强讽刺效果？请结合具体内容分析。分析写法白描屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。从“攥”到“舒”的慢慢吞吞、极不情愿；从“缩”到“揣”一连贯动作的迅速有力、急不可耐，在没有任何修饰