Unit 1 Teenage Life Reading and Thinking Language points 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit1TeenageLifeReadingandThinkingLanguagepoints教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1TeenageLifeReadingandThinkingLanguagepoints

2.教学年级和班级：高中一年级英语班

3.授课时间：第一学期，具体上课时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程基于人教版（2019）必修第一册的Unit1TeenageLife，通过阅读和思考活动，帮助学生掌握本章节的语言知识点。课程将围绕青少年生活的话题，引导学生学习并运用相关的词汇、语法和表达方式，以提高他们的英语阅读理解能力和思辨能力。教学内容紧密结合教材，注重实际运用，旨在帮助学生更好地理解和表达自己的青少年生活体验。核心素养目标1.提高学生的英语阅读理解能力，培养其通过阅读获取、整合信息的能力，使学生在阅读过程中掌握文章主旨和细节信息。

2.增强学生的思辨能力，引导其对青少年生活话题进行深入思考，学会分析、评价并表达自己的观点。

3.培养学生的跨文化交际意识，使其在了解不同文化背景下的青少年生活的同时，尊重并接纳多元文化。

4.提升学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，运用所学词汇、语法知识进行有效沟通。教学难点与重点1.教学重点

-词汇：本节课的核心词汇包括teenager,independence,stress,peerpressure等，这些词汇是理解文章的基础，需重点讲解和练习。

-语法：现在进行时和一般现在时的区别及用法，这两种时态在描述青少年生活状态时的运用是教学的重点。

-阅读策略：如何通过快速阅读捕捉文章大意，以及通过细读理解文章细节，特别是对作者观点的识别和归纳。

2.教学难点

-词汇理解：学生对某些表达青少年生活状态的抽象词汇（如identity,confusion等）的理解可能存在困难，需要通过例句和实际语境来加深理解。

-语法运用：学生可能在区分并正确使用现在进行时和一般现在时描述动作或状态时感到困惑，需要通过具体的例句和练习来突破。

-思辨能力：引导学生分析作者观点并表达自己的看法可能会是一个难点，特别是对于不同文化背景下的青少年生活态度的理解和评价。

-课堂讨论：如何引导学生有效地参与课堂讨论，用英语表达自己的观点，并对他人的观点进行回应和讨论，是提高学生语言实际运用能力的难点。教师需要设计具有启发性和互动性的活动来帮助学生克服这一难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机

-软件资源：英语学习软件、PPT演示文稿、音频播放器

-课程平台：学校内部学习管理系统（LMS）、在线英语学习平台

-信息化资源：电子教材、英语学习APP、教学视频、互动学习网站

-教学手段：小组合作、课堂讨论、角色扮演、思维导图、写作练习

-教学材料：课本、词汇卡片、语法练习册、阅读理解练习题、评价表格教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一组描绘青少年生活状态的图片，引发学生对青少年时期的共鸣和思考。

-提出问题：询问学生对青少年时期的看法，如“你认为青少年时期最大的挑战是什么？”、“你如何看待同龄人压力？”等，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-词汇讲解：结合教材，对核心词汇进行讲解，通过例句和实际情境帮助学生理解词汇含义。

-语法讲解：以教材中的例句为基础，讲解现在进行时和一般现在时的用法，并让学生进行即时练习。

-阅读策略：指导学生快速阅读文章，捕捉大意，并细读文章以理解作者观点。

3.巩固练习（10分钟）

-词汇练习：分发词汇卡片，让学生进行小组内的词汇接龙游戏，巩固词汇记忆。

-语法练习：设计填空、改错等练习题，让学生运用所学的现在进行时和一般现在时进行练习。

-阅读理解：发放阅读理解练习题，要求学生在规定时间内完成，检测学生对文章内容的理解程度。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-提问：针对文章内容，设计具有思考性的问题，如“作者如何看待青少年独立性的问题？”、“你能从中找到与你自己生活相似的例子吗？”等。

-小组讨论：将学生分成小组，让他们针对提问进行讨论，鼓励每个成员发表自己的观点。

-汇报分享：每个小组选派代表分享讨论成果，其他小组成员进行补充，教师点评并引导深入讨论。

5.创新教学与双边互动（5分钟）

-角色扮演：让学生模拟文章中的情境，进行角色扮演，提高学生的语言实际运用能力。

-思维导图：指导学生利用思维导图整理文章结构和观点，帮助学生更清晰地理清文章脉络。

-教学评价：教师根据学生的表现进行即时评价，指出优点和不足，并提出改进建议。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-跨文化交际：让学生讨论不同文化背景下青少年生活的异同，培养他们的跨文化交际意识。

-写作练习：布置一篇关于青少年生活话题的短文写作，要求学生运用本节课所学的词汇和语法知识。

7.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的知识点进行简要回顾，强调重点和难点。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予鼓励和指导。

总计用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料

-提供与青少年生活相关的英文文章、新闻报道或故事，涉及青少年心理健康、家庭教育、同伴关系等主题，以加深学生对青少年生活不同方面的理解。

-推荐英文小说或传记，描述青少年成长过程中的挑战与成就，如《TheCatcherintheRye》、《TheDiaryofaYoungGirl》等，帮助学生从不同角度了解青少年时期的经历。

-选择有关跨文化差异的英文文章，探讨不同国家青少年生活的异同，提高学生的跨文化交际能力。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生利用网络资源或图书馆资料，自主查找与青少年生活相关的资料，进行深入研究。

-布置课后写作任务，要求学生结合本节课所学的词汇和语法知识，撰写一篇关于青少年生活话题的短文，以巩固所学知识。

-组织课后小组活动，让学生围绕青少年生活话题展开讨论，制作PPT或小视频，分享各自的研究成果。

-引导学生关注社会热点问题，如青少年心理健康、网络成瘾等，鼓励他们提出自己的看法和建议，培养社会责任感。作业布置与反馈1.作业布置

-词汇练习：要求学生完成课后词汇练习册的相关练习，巩固本节课所学的核心词汇。

-语法练习：布置语法填空、改错练习题，让学生继续练习现在进行时和一般现在时的用法。

-阅读理解：选取与本节课主题相关的阅读材料，要求学生完成阅读理解练习，提高阅读能力。

-写作作业：要求学生结合本节课讨论的青少年生活话题，撰写一篇短文，运用所学词汇和语法知识。

-思维导图：要求学生绘制本节课文章的思维导图，整理文章结构和观点。

2.作业反馈

-教师在收到学生作业后，应及时进行批改，并对作业进行详细反馈。

-指出学生在词汇、语法、阅读理解和写作方面的错误，给出具体的改正建议。

-对于学生在课堂讨论和思维导图中的优秀表现，给予积极评价和鼓励。

-针对学生的整体表现，教师可以给予总结性评价，强调优点，指出需要改进的地方，并提出针对性的建议。

-鼓励学生根据反馈进行自我反思，不断调整学习方法，提高学习效率。板书设计①重点知识点：

-核心词汇：teenager,independence,stress,peerpressure,identity,confusion

-语法点：现在进行时与一般现在时的区别及用法

-阅读策略：快速阅读与细读技巧

②重点句型：

-描述青少年生活状态的句型：

-Teenagersoftenfeelstressedabout...

-Manyteensstrugglewiththeiridentityand...

-表达个人观点的句型：

-Inmyopinion,...

-Ibelievethat...

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔区分词汇、语法和策略等不同部分，增强视觉吸引力。

-利用简笔画或图标辅助展示词汇意义，如画出微笑脸和压力锅表示快乐和压力。

-设计成思维导图形式，将文章结构、观点和关键词以图形连接，形成清晰的知识网络。

-在板书一角设计“青少年生活小贴士”或“心情日记”，以趣味性方式呈现青少年生活中的小故事或建议，激发学生兴趣。

板书设计力求简洁明了，同时注重艺术性和趣味性，以帮助学生更好地理解和记忆知识点，激发他们的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐与青少年生活相关的英文书籍，如《ThePerksofBeingaWallflower》、《LookingforAlaska》等，让学生从不同角度了解青少年的心理和情感世界。

-视频资源：提供关于青少年成长故事的纪录片或电影片段，如《Boyhood》、《TheFaultinOurStars》等，帮助学生更直观地感受青少年时期的挑战和成长。

-社会实践：鼓励学生参与学校或社区组织的青少年活动，通过实际参与来加深对青少年生活话题的理解。

2.拓展要求

-鼓励学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，并做好笔记，记录自己的感受和学到的知识。

-要求学生完成一份拓展学习报告，内容包括对阅读材料或视频资源的总结、个人的感悟以及对本节课知识点的联系和应用。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的问题，指导学生如何有效地进行拓展学习。

-鼓励学生分享自己的拓展学习成果，在课堂上进行交流，促进知识的互补和思维的碰撞。教学反思与改进在完成Unit1TeenageLife的教学后，我进行了深入的反思，评估了教学效果，并识别出以下需要改进的地方：

1.学生在词汇理解和语法运用方面还存在一些困难。我注意到，部分学生在使用现在进行时和一般现在时时仍然感到困惑。为了帮助学生更好地掌握这些知识点，我计划在未来的教学中增加更多实际语境的例句，让学生通过情景模拟和角色扮演等方式，更直观地感受和运用这些语法结构。

2.课堂讨论的深度和广度有待提高。虽然学生参与度较高，但部分学生在表达自己观点时显得不够自信和深入。我将在下一次教学中，提前为学生提供讨论话题，鼓励他们在课前进行资料搜集和思考，以便在课堂上能够更加充分地参与讨论。

3.作业布置和反馈方面，我发现部分学生对作业的重视程度不够，导致作业完成质量不高。为了提高学生的作业完成质量，我将加强对作业的检查和反馈，及时指出问题，给出具体的改进建议