《安徒生童话》导读课教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册

《安徒生童话》导读课教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《安徒生童话》导读课教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册教学内容分析《安徒生童话》导读课是2024-2025学年统编版语文三年级上册的一节重要课程。本节课的主要教学内容是对《安徒生童话》的阅读与理解，包括童话中的角色、情节、主题等方面的分析。通过阅读《安徒生童话》，学生可以培养阅读兴趣，提高阅读能力，同时也能够提高学生的文学素养和审美能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在阅读《安徒生童话》之前，学生已经学习过一些基本的阅读技巧，如字词理解、句子理解、段落理解等。同时，学生也对一些基本的文学元素有所了解，如角色、情节、主题等。这些已有知识将有助于学生更好地理解和欣赏《安徒生童话》。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过阅读《安徒生童话》，培养学生的文学素养，提高学生的阅读理解能力和文本分析能力。

2.思维能力：通过分析童话中的角色、情节、主题等，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美情趣：通过欣赏《安徒生童话》中的美好情感和艺术表达，培养学生的审美情趣和人文素养。

4.创新能力：通过阅读和分析，鼓励学生发挥想象力和创造力，提出自己的观点和见解。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入《安徒生童话》导读课之前，学生已经学习过一些基本的阅读技巧，如字词理解、句子理解、段落理解等。同时，学生也对一些基本的文学元素有所了解，如角色、情节、主题等。此外，学生还接触过一些童话故事，对童话文体的特点有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对童话故事普遍感兴趣，他们好奇心强，喜欢想象和创造。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文本分析能力，但部分学生在文学鉴赏方面可能还需加强。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢自主阅读，有的喜欢合作讨论，教师需灵活运用多种教学方法，满足学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《安徒生童话》过程中，学生可能遇到一些生僻词汇和复杂句子，影响阅读理解。此外，对于童话中的深层主题和寓意，学生可能难以把握。因此，教师需要在教学中注重词汇的讲解和句子的分析，引导学生理解童话背后的意义。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和帮助。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和任务驱动法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授童话知识、解读文本；讨论法促进学生之间的互动交流，激发思考；任务驱动法引导学生主动探究，提高实践能力。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣，组织学生进行童话角色扮演，让学生身临其境地感受童话的魅力；同时，开展小组合作活动，让学生在讨论中分析童话角色、情节和主题，培养团队协作能力。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、电子书籍等教学媒体，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂的趣味性。同时，利用网络平台，让学生在课下自主阅读童话故事，提高阅读能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《安徒生童话》的文学特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《安徒生童话》的文学特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《安徒生童话》的文学特点，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个引人入胜的安徒生童话故事，引出《安徒生童话》的导读课，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《安徒生童话》的文学特点、角色塑造、情节安排等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读童话的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读童话的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《安徒生童话》的文学特点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读童话的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《安徒生童话》的文学特点，掌握阅读童话的方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《安徒生童话》的阅读情况，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《安徒生童话》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《安徒生童话》的阅读方法和文学特点。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《安徒生童话》原文：《安徒生童话》是丹麦作家安徒生的作品，包含了众多经典的童话故事，如《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等。阅读原文可以更深入地理解童话故事的情节和主题。

相关文学评论：查找一些关于《安徒生童话》的文学评论，了解学者们对这部作品的解读和评价，从而拓宽自己的视野。

安徒生生平介绍：了解安徒生的生平背景，对他的作品有更深入的理解。可以查找一些安徒生的传记或者相关介绍资料。

2.拓展建议：

阅读其他童话作品：除了《安徒生童话》，还可以阅读其他童话作品，如《格林童话》、《一千零一夜》等，对比不同作者的童话风格和主题。

进行童话创作：尝试自己创作一篇童话故事，锻炼自己的想象力和创造力。

参加童话故事分享会：可以和其他同学一起组织一个童话故事分享会，互相讲述自己喜欢的童话故事，分享故事中的智慧和感悟。

参观博物馆：如果有机会，可以参观一些与童话相关的博物馆或者展览，了解童话故事的来源和发展。

观看童话电影：可以观看一些改编自《安徒生童话》的电影，对比电影和原著之间的差异，思考导演对故事的理解和表现。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式教学：在教学过程中，增加学生的参与度，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中学习，提高学习兴趣和积极性。

2.利用多媒体教学资源：利用多媒体课件、视频、音频等资源，丰富教学形式，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.强调批判性思维：在教学中鼓励学生提出问题、分析问题，培养学生的批判性思维能力，提高学生的思维深度和广度。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃，需要进一步激发学生的学习兴趣和积极性。

2.教学方法单一：在教学过程中，过于依赖讲授法，缺乏其他教学方法的运用，需要多样化教学方法，提高学生的学习效果。

3.评价方式不够全面：目前的评价方式主要依赖于考试成绩，忽视了学生的过程性评价，需要进一步完善评价体系，全面评估学生的学习成果。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更多的互动式教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，营造活跃的课堂氛围。

2.多样化教学方法：在教学中引入更多的教学方法，如案例分析、小组讨论、实验操作等，丰富教学形式，提高学生的学习效果。

3.完善评价体系：在评价学生的学习成果时，不仅要关注考试成绩，还要关注学生的过程性表现，如课堂参与、作业完成情况等，全面评估学生的学习成果。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读《安徒生童话》其他故事，如《小克劳斯和大克劳斯》、《雪人》等，加深对安徒生童话的理解。

（2）阅读其他童话作家作品，如格林童话、伊索寓言等，比较不同童话作家的风格和主题。

（3）观看《安徒生童话》改编的电影或动画，如《小美人鱼》、《卖火柴的小女孩》等，体会不同艺术形式的魅力。

（4）阅读关于安徒生的传记或相关历史背景资料，了解他的生平和创作背景。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间自主阅读上述拓展内容，并做好阅读笔记。

（2）学生可以结合自己的阅读体验，与同学进行交流讨论，分享自己的理解和感悟。

（3）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（4）学生可以尝试用自己的话复述或改编童话故事，锻炼自己的创作能力和表达能力。

（5）鼓励学生将阅读感悟或创作成果分享至班级群或个人社交媒体，与他人交流互动。

（6）学生可以结合拓展内容，撰写一篇关于童话主题的短文，表达对童话的理解和看法。

（7）教师将对学生的拓展学习成果进行评价，并提供反馈和建议，以促进学生的自主学习和拓展。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：《安徒生童话》中的某个故事，要求学生完成以下任务：

a.回答关于故事情节、角色和主题的问题。

b.分析故事中的象征意义和寓意。

c.写一篇短文，概括故事的主要情节，并表达自己的观点和感悟。

2.写作练习：根据本节课所学的内容，写一篇关于童话主题的短文，要求学生表达自己的理解和看法。

3.小组讨论：学生分成小组，选择一个童话故事进行讨论，分析故事中的角色、情节和主题，并分享自己的理解和感悟。

作业反馈：

1.教师将对学生的阅读理解作业进行批改，指出存在的问题，如回答问题的准确性、分析的深度等，并给出改进建议。

2.对于写作练习，教师将批改学生的文章，指出语言表达、逻辑思维和观点表达等方面的问题，并提出改进建议。

3.对于小组讨论，教师将对学生的参与情况进行观察和评估，给出反馈和建议，以促进学生的思考和讨论能力。

4.教师将定期收集学生的作业，及时给予反馈，并在课堂上进行讨论和解答学生的疑问。

5.教师将鼓励学生之间的互相评价和反馈，以促进学生的相互学习和交流。板书设计1.本文重点知识点：

-《安徒生童话》的主要故事情节

-童话中的角色塑造和主题分析

-童话的文学特点和艺术价值

2.关键词、词组：