四年级语文上册 第七单元 习作：写信教案 新人教版

四年级语文上册第七单元习作：写信教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《四年级语文上册第七单元习作：写信教案》新人教版，紧密围绕教材内容，深入拓展学生的书面表达能力。本单元通过学习写信这一传统沟通方式，使学生掌握书信格式，学会用恰当、礼貌的语言表达情感。课程设计旨在让学生结合实际生活，以给家人、朋友写信的形式，练习运用本单元所学的词汇、句子，提高学生的写作技巧，同时培养他们的家庭观念和友谊情感。教学内容与课本紧密结合，强化学生对语文知识的应用与实践。核心素养目标本课程通过习作：写信，旨在培养学生以下核心素养：提升学生的文化传承意识，让他们理解并掌握书信这一传统文化载体的格式与礼仪；加强语言建构与运用能力，学会运用恰当、贴切的词汇和句式表达个人情感与想法；发展思维发展与创造力，鼓励学生在书信内容创作中展现个性与想象力；提高审美鉴赏能力，让学生在书写过程中体验文字的美感和书信的艺术魅力。通过实践活动，深化对语文综合运用能力的理解和应用。教学难点与重点1.教学重点

-掌握书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、祝颂语、署名和日期的正确书写位置及样式。

-学会使用礼貌、得体的语言表达情感，运用所学词汇和句型进行书面表达。

-能够根据不同对象（如家人、朋友）撰写内容贴切、情感真挚的书信。

2.教学难点

-正确把握书信的格式，特别是对于信头、祝颂语等细节的规范书写，学生容易混淆或遗漏。

-在书面表达中，学生往往难以将所学词汇和句型灵活运用，需要教师引导进行实际语境的练习。

-表达情感时，如何做到既礼貌又真挚，对学生而言是一大挑战，需通过例文分析和模仿练习来逐步掌握。

-对于不同对象的书信写作，学生可能难以把握内容的针对性和适当性，需要教师提供具体的指导和建议。例如，给爷爷写信时如何表达尊敬和思念，给朋友写信时如何展现友好和共享趣事。教学资源准备1.教材：提前发放课本，确保每位学生都能预习第七单元习作内容，准备好写信所需的参考资料。

2.辅助材料：搜集并准备一些经典书信范例、相关图片及简单视频，展示不同场景下的书信往来，帮助学生直观理解写信的语境和情感表达。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行书信写作的讨论和互评；设置展示区，用于展示优秀习作，激发学生学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一封充满温情的家书，通过提问方式引导学生思考：你们收到过信吗？写信时需要注意什么？这样的情境创设和问题引导，旨在激发学生对写信的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材，详细讲解书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、祝颂语、署名和日期的书写规范。

-通过举例说明如何使用礼貌、得体的语言表达情感，强调运用所学词汇和句型进行书面表达的重要性。

-展示不同对象的书信范文，分析其特点和写作技巧，引导学生理解如何根据不同对象撰写内容贴切、情感真挚的书信。

3.巩固练习（15分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论如何给特定人物写信，如家人、朋友等，分享各自的写作思路和表达方式。

-写作实践：学生根据讨论成果，开始撰写一封信，教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

-课堂互动：邀请部分学生朗读自己的作品，其他学生给予评价和建议，共同提高写作水平。

4.课堂提问与解答（5分钟）

-针对本节课的教学重点和难点，提出问题，如：“书信的格式包括哪些要素？”、“如何运用所学词汇和句型进行书面表达？”等。

-鼓励学生回答问题，对学生的答案进行点评和指导，确保他们理解和掌握新知识。

5.课堂小结与拓展（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调写信的核心知识和技巧。

-提出拓展任务：鼓励学生在课后给家人或朋友写一封信，将所学知识运用到实际生活中，培养学生的语文核心素养。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：完成一封信的写作，要求格式规范、内容充实、情感真挚。

-提醒学生关注作业完成质量，强调作业对知识巩固的重要性。

教学过程总用时：45分钟

说明：教学过程中，教师应注重师生互动，鼓励学生积极参与，确保教学双边互动。同时，通过创设情境、分组讨论、写作实践等环节，培养学生的语文核心素养，提高他们的书面表达能力。在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和建议。知识点梳理1.书信的基本格式

-信头：包括称呼、敬语、收信人姓名、地址等。

-称呼：根据收信人的关系和身份选择适当的称呼。

-正文：书信的核心部分，包括问候、写信目的、具体内容、祝福等。

-祝颂语：表示良好祝愿的语言，如“祝您身体健康”等。

-署名：写信人的姓名，有时可加上职位、头衔等。

-日期：写信的日期，应清晰明了。

2.书信写作的语言表达

-使用礼貌、得体的语言，体现尊重和友好。

-运用所学词汇和句型，丰富表达形式。

-注意语气和语境，表达真挚的情感。

3.针对不同对象的书信写作

-家人：表达亲情、关心、思念等，语言亲切自然。

-朋友：分享生活趣事、交流思想、表达友情，语言轻松愉快。

-其他：如老师、同学等，根据对象特点和关系选择合适的表达方式。

4.写信的注意事项

-保持书信的整洁、清晰，字迹工整。

-语言简练，避免冗长和啰嗦。

-注意分段和标点符号的使用，使书信结构清晰。

5.书信写作的创意与审美

-创意：根据写信对象和主题，尝试采用不同的写作角度和表达方式，使书信更具特色。

-审美：注重书信的整体美观，如字迹、排版等，展现个人风格。

6.书信写作与核心素养培养

-文化传承：学习书信这一传统沟通方式，传承中华民族优秀文化。

-语言建构与运用：通过写信，提高学生的书面表达能力，培养语言素养。

-思维发展与创造力：激发学生的想象力，培养创新思维。

-审美鉴赏：提升学生对文字美的感知和欣赏能力。重点题型整理1.书信格式填空题

题目：在下面的信件中，完成相应格式的填写。

亲爱的李老师，

（祝颂语）：

（正文）：

感谢您的教导，让我在语文学习中取得了很大的进步。希望您能继续关注我的成长。

（署名）：

（日期）：

答案：

祝颂语：祝您工作顺利，身体健康！

正文：感谢您的教导，让我在语文学习中取得了很大的进步。希望您能继续关注我的成长。

署名：您的学生张三

日期：2022年10月15日

2.书信写作改正题

题目：以下是一封学生写给老师的信，请找出其中的错误，并给出正确写法。

尊敬的的王老师，

我想要跟你分享一下我的暑假生活。我去奶奶家玩得很开心。我还学会了游泳。下个学期我一定会努力学习，不让你失望。

谢谢！

学生：赵六

2022年8月30日

答案：

错误1：尊敬的的王老师——“尊敬的”与“王老师”之间多余的空格，应删除。

正确写法：尊敬的王老师

错误2：“我想要跟你分享一下我的暑假生活”——口语化表达，应改为书面语。

正确写法：“我想和您分享一下我的暑假生活”

错误3：“玩得很开心”——可以更正式地表达。

正确写法：“过得非常愉快”

错误4：“我还学会了游泳。”——句子结尾缺少句号。

正确写法：“我还学会了游泳。”

错误5：缺少祝颂语和署名格式。

正确写法：

祝颂语：祝您新学期工作顺利，身体健康！

署名：学生赵六

3.书信写作创意题

题目：请你给远方的朋友写一封信，分享你最近读过的一本有趣的书，内容要充实、具体。

答案：

亲爱的小明，

你好！最近我读了一本非常有趣的书，名叫《小王子》。这本书讲述了一个来自外太空小行星B-612的小王子的冒险故事。通过小王子与各种奇特生物的交流，让我对生活和人性有了更深的理解。

在这封信中，我想和你分享一下书中的几个精彩片段：

（此处插入具体内容，如小王子与狐狸的对话、小王子与玫瑰的故事等）

希望这本书也能给你带来启发和感悟。下次我们见面时，可以一起讨论书中的精彩内容。

祝颂语：祝你在新的一年里学业进步，生活愉快！

好友：李四

2022年11月5日

4.书信写作情景题

题目：假设你要参加一个征文比赛，主题是“给未来的自己写一封信”。请根据这个主题，写一封信。

答案：

亲爱的未来的我，

你好！在写信的这一刻，我还是一个四年级的小学生，对未来充满好奇和期待。我想通过这封信，向你传递我的梦想和期许。

我希望在未来的日子里，我能够勇敢地追求自己的梦想，成为一名有用的人。现在的我，正在努力学习，不断提升自己。我相信，在未来的某一天，你一定会实现我们共同的梦想。

在这封信中，我想给你提几个问题：

（1）你现在从事什么工作？

（2）你是否实现了自己的梦想？

（3）你身边有哪些重要的朋友和家人？

期待你在未来的某一天回信告诉我答案。

祝颂语：愿未来的我们都能梦想成真，勇敢前行！

现在的我：王五

2022年12月10日

5.书信写作修改题

题目：以下是一封学生写给在外工作的爸爸的信，请帮助他修改信件，使其更符合书信写作的要求。

亲爱的爸爸，

你好吗？我在家里很好，妈妈也很好。你在外面工作辛苦吗？我在学校里学习了很多东西，老师说我进步很大。你要注意身体，不要太累了。

你的儿子：小刚

2022年9月20日

答案：

亲爱的爸爸，

您好！我非常想念您和妈妈。在家里，我和妈妈都很好，请您放心。您在外面工作辛苦了，一定要注意身体，保重自己。

在学校里，我学习了很多新知识，老师们也夸奖我取得了很大的进步。我一定会继续努力，不辜负您的期望。

祝颂语：愿您工作顺利，身体健康！

您的儿子：小刚

2022年9月20日教学反思与总结在本次四年级语文上册第七单元习作：写信的教学中，我深入反思了自己的教学过程，总结出了以下几点经验教训：

1.教学方法的创新与多样化。为了激发学生的学习兴趣和参与度，我在导入环节使用了多媒体展示和问题引导，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。在讲授新课环节，我通过举例和范文分析，帮助学生直观理解和掌握书信的格式和写作技巧。在巩固练习环节，我采用了分组讨论和写作实践，让学生在互动中提高写作能力。

2.教学策略的灵活运用。在教学中，我注重因材施教，关注学生的个体差异。对于写作能力较弱的学生，我给予了更多的指导和鼓励；对于写作能力较强的学生，我提出了更高的要求，鼓励他们发挥创意和想象力。同时，我在课堂提问环节，注重启发式教学，引导学生主动思考和回答问题。

3.教学管理的有效实施。在课堂管理方面，我注重营造积极向上的学习氛围，鼓励学生积极参与和互动。在时间管理方面，我合理分配了各个环节的时间，确保教学过程的顺利进行。在教学资源管理方面，我提前准备了教材和辅助材料，确保教学资源的充足和有效利用。

教学总结：

1.学生的知识收获。通过本节课的学习，学生掌握了书信的基本格式，学会了使用礼貌、得体的语言表达情感，提高了书面表达能力。

2.学生的技能提升。在写作实践中，学生能够根据不同对象撰写内容贴切、情感真挚的书信，展现了较好的写作技巧和创造力。

3.学生的情感态度。通过写信这一活动，学生更加珍惜与家人、朋友的感情，培养了良好的家庭观念和友谊情感。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

1.加强对学生的个别辅导，特别是写作能力较弱的学生，给予更多的关注和指导，帮助他们提高写作能力。

2.在课堂提问环节，注重培养学生的思维能力和创新意识，鼓励学生提出问题和解决问题的能力。

3.在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与课堂讨论和写作实践，提高他们的学习效果。课堂1.课堂评价：

-在课堂上，我通过提问、观察和测试等方式，及时了解学生的学习情况。在提问环节，我注重启发式教学，引导学生主动思考和回答问题，培养学生的思维能力和创新意识。通过观察学生的学习态度、参与度和互动情况，我发现大部分学生能够积极参与课堂讨论和写作实践，展现出较高的学习热情和积极性。

-在测试环节，我设计了一些关于书信格式、语言表达和写作技巧的小测试，以了解学生对本节课知识点的掌握情况。通过观察学生的答题情况，我发现大部分学生能够正确回答问题，说明他们对本节课的内容有了较好的理解和掌握。然而，也有部分学生在某些方面存在一些问题，如书信格式的细节掌握不够准确，语言表达不够得体等。针对这些问题，我在课堂上进行了及时的解答和指导，帮助学生纠正错误，提高他们的学习效果。

2.作业评价：

-在作业评价方面，我对学生的作业进行了认真批改和点评。在批改过程中，我发现大部分学生的作业完成质量较高，格式规范、内容充实、情感真挚。这表明学生在课堂上学到的知识得到了较好的巩固和应用。然而，也有一些学生在作业中存在一些问题，如语言表达不够得体、书信格式不够规范等。针对这些问题，我在作业评语中给予了详细的指导和反馈，鼓励学生继续努力，提高写作水平。

-在作业反馈环节，我注重鼓励和表扬学生的优点，同时也指出他们的不足之处，并提供改进的建议。通过这样的方式，我希望能够激发学生的学习动力，帮助他们不断提高自己的写作能力。内容逻辑关系①书信的基本格式：包括信头、称呼、正文、祝颂语、署名和日期的正确书写位置及样式。

②书信写作的语言表达：使用礼貌、得体的语言，运用所学词汇和句型进行书面表达。

③针对不同对象的书信写作：根据不同对象（如家人、朋友）撰写内容贴切、情感真挚的书信