Unit5《At School》lesson3（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit5《AtSchool》lesson3（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit5《AtSchool》lesson3》是2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册的一课。本课以校园生活为主题，通过引入新的词汇和句型，帮助学生进一步了解学校生活中的各种场所和活动，并能够用英语进行简单的描述。本课内容与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣，并且为后续的学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。通过学习本课内容，学生将能够进一步扩展词汇量，提升用英语描述学校生活中各种场所和活动的能力，从而提高语言能力。同时，通过了解和描述不同文化背景下的学校生活，学生将增强对文化差异的敏感性和理解力，培养良好的文化意识。此外，本课将通过引导学生自主探究和合作交流，培养学生的批判性和创造性思维，提升思维品质。最后，教师将引导学生运用有效的学习策略，如预测、归纳等，进行自主学习和合作学习，提高学习效率和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是词汇和句型的学习。学生需要掌握与学校生活相关的词汇，如classroom,desk,chair,teacher'soffice等，并能够运用所学的句型进行简单的描述。例如，学生需要能够用英语描述自己所在的班级、座位以及日常的学校活动等。

此外，学生还需要能够运用所学的词汇和句型进行简单的交流，如询问和回答关于学校场所和活动的问题。例如，“Whereisthelibrary?”,“It'snexttotheclassroom.”等。

2.教学难点

本节课的难点主要包括对新词汇的掌握和运用，以及对句型的正确使用。对于新词汇，学生可能对一些学校场所的名称不熟悉，如library,office等，需要通过图片、实物等辅助手段进行教学。同时，学生还需要能够准确地运用所学的句型进行描述，如“Whereisthelibrary?”,“It'snexttotheclassroom.”等。

另外，对于部分学生来说，能够流利地用英语进行交流可能存在一定的困难。因此，教师需要通过创设真实情境、组织小组活动等方式，鼓励学生积极参与交流，提高口语表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Unit5AtSchoollesson3》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如学校各个场所的图片、地图等，以帮助学生更好地理解和描述学校环境。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成学校场景，如在教室内设置不同区域代表学校场所，如教室、图书馆、办公室等，并准备相应的桌椅、书籍等物品，以营造真实的学习情境。同时，设置分组讨论区，便于学生进行小组活动和交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张学校的图片，引导学生观察并提问：“Canyourecognizetheseplacesintheschool?Whatarethey?”学生回答后，教师总结并引入本节课的主题《AtSchool》。

2.新课讲授（10分钟）

教师引导学生学习本节课的新词汇和句型。首先，教师展示学校各个场所的图片，如classroom,desk,chair等，并引导学生跟读。接着，教师通过提问和回答的方式，帮助学生理解和运用所学的句型，如“Whereisthelibrary?”,“It'snexttotheclassroom.”等。

3.巩固练习（10分钟）

教师组织学生进行小组活动，让学生运用所学的词汇和句型描述自己所在的班级和学校环境。学生可以利用图片、卡片等辅助材料进行交流。教师在课堂中巡视，给予学生指导和反馈。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对词汇和句型的掌握情况。学生可以举手回答，也可以小组讨论后汇报答案。教师根据学生的回答给予评价和反馈。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，并引导学生思考：“Canyoudescribeotherplacesinyourschool?Whataboutinyourhometown?”学生可以自由发言，分享自己的学校和生活经验。

6.课后作业布置（3分钟）

教师布置课后作业，要求学生运用所学的词汇和句型写一篇关于学校或家乡的短文。

总计用时：48分钟

教学过程设计要紧凑，注重师生互动和学生的参与度。通过创设情境、提问、小组活动等方式，引导学生主动探究和交流，提高学生的语言能力和思维品质。同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保教学目标的有效达成。教学资源拓展1.拓展资源

(1)词汇卡片：制作学校各个场所的词汇卡片，包括图片和英文单词，便于学生随时翻阅和复习。

(2)句型练习册：提供一份句型练习册，包含各种学校场景的句型练习，帮助学生巩固句型运用。

(3)课堂活动手册：提供一份课堂活动手册，包含各种与学校生活相关的小游戏、贴纸等，增加学生的学习兴趣。

(4)家校联系册：提供一份家校联系册，方便家长了解学生在校的学习情况，并鼓励家长参与学生的学习过程。

2.拓展建议

(1)学生可以利用词汇卡片进行自我学习和复习，通过看图识词和造句等方式，巩固词汇和句型。

(2)学生可以完成句型练习册，通过练习不同的句型，提高口语表达能力和写作能力。

(3)学生可以参与课堂活动手册中的小游戏，通过游戏的方式巩固所学知识，提高学习兴趣。

(4)家长可以通过家校联系册了解学生在校的学习情况，并与教师进行沟通，共同关注和支持学生的学习进步。教学反思与改进在今天的课堂中，我尽力让每位学生都能参与到课堂活动中，但发现在小组活动中，部分学生还是显得较为沉默。这让我思考如何更好地激发他们的积极性。

在讲授新课时，我发现学生们对学校各个场所的词汇掌握得较好，但在运用句型进行描述时，有些学生还是显得有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生对句型的理解和运用。

在课堂提问环节，我发现学生们对于简单的问题能迅速回答，但对于稍微深入一些的问题，就显得有些迷茫。这让我思考如何在教学中提高问题的深度，以提升学生的思维能力。

在课后，我收到了一些家长关于学生学习情况的反馈，其中有些家长提到，希望我能多提供一些课外资源，以帮助学生巩固课堂所学。这让我意识到，我需要在教学中更多地利用课外资源，以提高学生的学习效果。

针对以上反思，我制定了一些改进措施：

1.在小组活动中，我将更加关注学生的参与情况，鼓励他们积极发言，提高他们的口语表达能力。

2.对于句型的教学，我会更加注重学生的实际运用，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际情境中运用所学句型。

3.在提问环节，我会提高问题的深度和挑战性，引导学生进行思考和讨论，提升他们的思维能力。

4.我将更多地利用课外资源，如词汇卡片、句型练习册等，帮助学生巩固课堂所学，提高他们的学习效果。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆学校场所和活动相关的词汇及句型。板书内容包括以下几个部分：

1.课堂主题：在黑板上写上“AtSchool”和“Lesson3”，以突出本节课的主题。

2.词汇列表：将本节课的新词汇，如classroom,desk,chair等，以简洁明了的方式列出，旁边可以附上图片或符号，增强记忆。

3.句型示例：在黑板上写出本节课所学的句型，如“Whereisthelibrary?”,“It'snexttotheclassroom.”等，并用不同颜色突出关键词汇，以引导学生正确运用句型。

4.互动环节：在板书的另一部分，可以画