探究性学习模式在高中物理教学中的应用

摘

要：近年来，随着我国教学改革的有序进行，探究性学习模式被广泛应用，该学习方式有利于激发学生学习自主意识，培养学生的学习能力。在课堂教学时，教师应合理利用探究性学习方式，结合学生的学习水平，创设灵活多样的学习环境和学习内容，鼓励学生运用所学知识进行探究，完成知识构建，有效提高教学质量。在探究性学习模式实施时，教师必须充分认识到当下教学过程中存在的问题及学习目标，设计出符合当下教学阶段的探究性学习计划。关键词：探究性学习；高中物理；教学设计；问题分析在高中物理教学过程中，大部分学生普遍认为物理知识抽象复杂、难以理解，在长时间的学习困难中失去了学习兴趣。现如今教学改革持续推进，更加强调培养学生的自主学习能力，其目的是让学生通过自主探究学习构建完整的知识结构，掌握适合自己的学习方法。因此在教学过程中合理利用探究性学习模式，有利于让学生摆脱沉重的学习枷锁，感受到物理知识的趣味性，真正理解物理知识的内在规律，从根本上提高学生的学习质量。一、探究性学习模式的应用价值物理实际上是一门十分有趣的学科，生活中也有很多常见的物理现象。但是由于学生之前没有良好的学习基础，学习物理知识时普遍认为物理知识复杂难懂，再加上教师的讲解十分复杂，过于注重知识点讲解，未充分考虑到学生的学习基础，所以仅通过传统的课堂学习学生很难轻松掌握知识点。而探究式教学与传统的教学模式完全不同，主要是通过引导学生主动学习、主动探索，帮助学生发现问题、解决问题，在物理课堂中运用探究性学习模式的价值主要体现在以下几点：（一）有利于提高学生的实践能力在高中物理课堂学习过程中，需要让学生通过诸多物理实验来了解深化物理知识。探究性学习模式可以让学生根据自身的学习水平和思维模式进行物理实验，不再由教师自己操作，摆脱了以往“傀儡式”的学习方式。在此过程中，学生通过自主实践能够更好地发挥自身学习意识，促进学生在实验的过程中加强知识的运用与理解，也有利于提高学生物理学习质量。因此可以说，探究性学习方法对提高学生的实践能力以及实验能力都有十分积极的作用，同样也给学生提供了更多的实践机会和实践空间，有利于让学生感受到物理课堂中的趣味性和丰富性，使教学过程更加积极有趣。（二）有利于激发学生的物理学习热情一直以来，教师在课堂教学中忽略了学生的主体地位，再加上物理知识比较复杂，所以学生对物理的学习兴趣不高，在课堂上长时间无法集中注意力，也不能够按照教师的指引正确掌握物理知识。而探究性学习方式是要教师站在学生的角度思考有利于激发学生自主学习热情的学习方法，增强学生对物理知识的学习兴趣，促进学生在良好的学习氛围及探索氛围中取得进步。而且探究性学习的方式十分丰富，教师可以通过设计多样化的学习方法提高学生的课堂体验，改变以往生硬死板的讲解式教学，使学生强化学习能力，学习思维得到全面提升。（三）促进学生灵活运用知识在现代化教学背景下，课堂教学并不是为了让学生掌握某一学科的知识点，而是让学生掌握学习方法，能够灵活运用各种知识学习更高层次的知识，并解决生活中面临的物理问题。探究性学习方式就是一种有利于引导学生不断思考、不断发现的学习方式，有利于加强学生对物理知识的学习兴趣。在此过程中，学生也可以利用自己掌握的物理知识解决新的物理知识，进一步加强学生的知识应用能力，提高學生的学习质量，能够在不断学习与巩固中获得提升。（四）帮助学生构建物理思维传统课堂模式下学生会觉得物理知识复杂难懂，尤其是很多知识十分抽象，无法正确理解和应用。探究性学习方式是一种由教师引导学生展开的自主学习，在此过程中教师需要利用各种方法引导学生进行自主探究，并在探究的过程中给予学生相应的点拨与帮助，加强学生对物理知识的理解，帮助学生掌握物理知识的内在规律。因此，探究性学习方法运用时学生可以通过一些简单的物理知识，找到适合自己的学习方法，并构建初步的物理思维，有利于帮助学生简化学习过程，降低学习难度。二、高中物理教学中存在的问题随着现代教学改革的不断推进，为了满足新时代高质量实用型人才的培养目标，教师必须要在课堂中不断创新教学方法和教学思路，提高教学质量，培养学生对知识学习的自主性和积极性。然而当前高中物理课堂教学仍旧受到传统教学观念的影响，存在诸多问题。高中物理课堂教学中的问题主要体现在以下几个方面：（一）尚未明确新时期教学理念教学改革是新时期社会经济发展背景下提高人才培养质量的新方向和新思路，但是由于高中学生面临着极其严峻的高考压力，在课堂教学中教师过于注重提高学生的基础成绩，所以其教学环节仍旧以教材知识和考试知识为重点，没有真正尊重学生的兴趣和学习水平，严重影响了学生的综合发展，也影响了探究式教学模式的有效开展。在此背景下，教师必须要正确认识到教学改革中存在的实际问题并创新教育理念，尊重学生在课堂上的主体地位，研究更多适合学生的教学方法，而不是能够提高学习成绩的教学方法。只有促进学生的学习能力和学习意识得到提升，才能够使教学质量得到全面优化。（二）教学设计缺乏有效依据在教学过程中教师要充分重视学生的主体地位，教学活动要以提高学生的学习能力和学习水平为主要目标展开。然而在物理课堂教学过程中由于学生数量众多，教师无法在短时间内了解所有学生的学习水平、学习兴趣和学习目标，导致教学环节的设计并不科学，未能完全激发所有学生的学习意识。这主要是因为教师课前数据统计不够准确，缺乏良好的教学设计依据。所以，教师必须在充分了解学生的前提下进行教学设计，使教学环节贴合学生的学习水平，才能发挥教学设计的最大作用。所以教师必须要选择适合学生的教学方法，而不是选择最热门或者是最受欢迎的教学方法。（三）不重视学生的意见在物理教学过程中，大部分学生对物理知识的学习缺乏兴趣，自己所掌握的物理知识基本上来源于生活，但是生活作为学生学习知识的主要场景，也能给学生带来启发。然而在当下的教学过程中，教师因为想要维持良好的课堂秩序，学生在发表个人意见或者是对某种物理现象进行质疑时，教师只会选取其中比较重要的一两个问题进行解答或者是由课代表发表意见，忽略了其他学生的个人意见，也影响了学生的积极性。长此以往，学生无法参与到课堂活动中，学习积极性不断下降，还有可能会将自己当成“局外人”，完全失去学习自主性，这也是当下物理教学中学困生数量较多的主要原因。（四）过于注重教学进度高中阶段学生一般在高一和高二学习知识，高三主要进行复习，但是由于学生的学习基础和学习兴趣不同，每个学生的学习水平都不一样。再加上高中知识点繁多，教师为了赶进度都会加快知识讲解。一味追求教学进度，导致很多物理基础不好的学生在较快的学习进度中无法跟上脚步，学习难度越来越大。在这样的教学模式下，学生的学困问题会越来越严重，教师也会对学生失去信心。为了改变这一现象，需要教师充分认识到每名学生的不同学习水平，设计科学合理的教学方法，让每一位学生在课堂学习中都能够取得良好的发展与进步。三、探究性学习在高中物理课堂中的有效应用探究性学习具有较强的自主性、趣味性、引导性，在教学过程中，教师应合理利用各种探究活动和探究内容，引发学生的主观学习意识，让学生能够在良好的学习氛围中逐渐构建完整的物理思维，培养学生的学习能力，进而有效提高物理教学质量。结合物理课堂中存在的具体问题，探究性学习方法可基于以下几个方法有效实施：（一）设置悬念，激发兴趣探究性学习方式的应用十分注重课堂导入，在教学过程中教师需要先根据以往的教学经验和学生学习水平设计符合学生年龄和兴趣特点的课堂导入方法，加强知识的传输与引导。一般来讲，专业且具有趣味性的课堂导入对学生的知识理解起到了决定性的作用。在课堂教学中教师可以利用提问的方式给学生设置悬念，集中学生注意力，引导学生对问题展开思考、探索。（二）主动探索，获得能力物理知识虽然复杂抽象，但是大部分物理知识都来源于生活，生活中处处能够发现物理知识，只要让学生发现生活中的物理知识，并对这些物理知识产生疑问，就能够引导学生主动探索和学习教材中的物理知识。所以在教学过程中教师可以利用身边常见的小事深化物理概念，激发学生的好奇心和求知欲，最后引导学生通过实践来满足自身求知欲，挖掘学生的学习潜能，并通过实践加强学生对物理知识的理解与认识。（三）运用实践，验证知识总体来讲，高中物理知识教学是一个非常复杂且难度较大的过程，因为物理知识与其他学科不同，具有较强的逻辑性和机械性。有关研究资料显示，与同样逻辑性较强的数学学科相比，学生普遍喜欢数学。这主要是因为从小学开始就会学习数学知识，累积了较好的学习基础和学习经验，而物理知識突然出现，再加上学习难度大缺乏趣味性，学生普遍认为物理学习困难，并不喜欢物理学科。因此，在教学过程中教师需要改变教学模式，通过创新的教学方法加强学生对物理的理解，通过实践提高物理知识的直观性和趣味性。以“惯性”一课为例，教师可以带领学生进行惯性实验，教师可以先指出“任何物体任何情况下都有惯性，请问同学们知道惯性长什么样子吗？”随后教师拿出一个饮料瓶，将饮料瓶倒扣在一片纸上，再向学生提出问题“同学们猜一猜能不能在饮料瓶不倒的情况下将纸抽出来呢？”大部分学生都会回答“会”。虽然有很多学生并没有亲自实践过，但是在网上看到过很多类似的视频。随后教师进行示范将纸条抽出，在实验成功之后，很多学生都会跃跃欲试，教师则可以让学生以小组为单位自由进行实验。在此过程中教师可以根据不同小组的实验情况给予学生相应的指导和帮助，让每名学生都能够顺利掌握实验和实验技巧。这种方式不仅能够激发学生的兴趣和实践欲望，也能够使教学引导更加具有针对性，有利于