农村留守儿童的家庭教育策略研究

摘

要：我国是一个发展中国家，虽然近年来城镇化建设水平不断提高，但随着社会发展节奏越来越快，普通大众也面临着繁重的经济与生活压力。对农村民众而言，由于工作机会主要集中在城市，因此农村地区大量青壮年选择前往城市务工，将子女留守在农村。农村留守儿童是一个受到社会广泛关注的群体，由于和父母长期分离，很少得到父母的陪伴和关爱，家庭教育的缺失，严重影响了留守儿童的身心健康发展。农村留守儿童长时间与父母分隔两地，家庭教育的缺失致使其心理与生理健康都出现诸多问题。因此，针对农村留守儿童群体采取有针对性的家庭教育策略，这已成为当下社会广泛关注的研究问题。关键词：农村留守儿童;家庭教育;教育策略一、农村留守儿童家庭教育概述在社会经济快速发展的背景下，我国城镇化建设水平不断提高，而与此同时，外出务工的农村青壮年人数也不断增长。受到户籍入学以及家庭条件等多方面因素的限制，很多农民工家庭无法选择整体迁移到城镇，子女和老人不得不留守在户籍地。这些父母外出务工家庭的儿童由祖父母或外祖父母隔代抚养，也有一些被亲朋好友监护，还有少部分儿童无人照看，他们被称为“留守儿童”。相较于那些父母长期陪伴身边的儿童而言，留守儿童由于长期没有接触正常的家庭环境，没有感受到父母陪伴的温暖，导致这些儿童在心理健康品德塑造以及学校教育等方面都容易出现各种问题，因此，针对留守儿童的家庭教育问题不容忽视。由于留守儿童的父母长时间在外务工，他们很难感受或体验到正常家庭教育所带来的温暖感和安全感，父母在儿童的成长中缺位导致儿童身心发展的过程中缺乏关爱抚慰与情感交流。教育不仅仅是学校的责任，家庭教育影响是至关重要的，并且是无法取代的，学校教育和社会教育都无法代替家庭教育在儿童身心健康成长中的重要地位。相关的调查报告表明，农村家庭教育的淡化是儿童不良人格养成的重要原因，为了保证留守儿童身心健康和全面发展，就必须关注其家庭教育问题。二、农村留守儿童家庭教育缺失表现（一）亲情缺失导致心理健康问题在儿童的成长过程中，除了要为其提供充足的物质生活保障以外，还需要给予其亲情的温暖与心灵的陪护。留守儿童尚未成年，而这一时期是形成健全人格的关键时期，由于长时间缺乏父母的关爱，和父母没有实现情感上的积极沟通与交流，儿童在学习和生活中遇到问题，也无法及时向父母倾诉，容易养成封闭的性格。和那些非留守儿童相比，亲情缺失而导致的心理健康问题，是留守儿童这一群体的突出问题。父母在留守儿童成长与生活中的长时间缺位，导致亲子相处与沟通交流的频次比较少，更导致儿童对父母的情感淡漠，没有享受到应有的亲情关爱，这对留守儿童的心理健康而言必然会产生不利的影響。有关研究表明，亲情的缺失是造成留守儿童不良人格形成的一个重要原因。很多留守儿童表现出来的心理健康问题包括情绪不稳定，自控能力差，内向自卑，抑郁忧虑等，受这些不良情绪的长期困扰，一些留守儿童容易形成比较严重的心理健康问题。虽然大部分留守儿童都由祖父母或外祖父母以及其他一些近亲属照顾，物质生活方面基本有保障，但其情感需求和心理成长方面的变化，却没有得到充分的关注。尤其是在儿童的日常生活中，会涉及学习压力、人际交往等多方面的问题，父母无法及时提供引导和帮助，久而久之，便容易造成儿童的心理障碍，甚至引发一些极端行为。（二）留守儿童情感发展处于压抑状态农村留守儿童主要处于义务教育阶段，是身心发展的关键时期，也是情感发育最为关键的一个阶段。父母在儿童成长过程中的地位是无可取代的，祖父母、外祖父母或其他亲属的照料仅仅只能够保障儿童的日常生活起居，但是在情感教育方面却长时间处于缺位状态，无法满足儿童的情感诉求。且随着儿童年龄的增长，与隔代亲人之间的隔阂也会不断加深。相对父母而言，老年人或家中的其他亲人难以与儿童在心理和情感方面达成共鸣，留守儿童处于长时间不被理解的状态，心中有很多问题和想法得不到倾诉和排解，就容易使儿童的情感发展处于十分压抑的状态，导致留守儿童形成孤僻的性格，危害其健康成长。（三）留守儿童存在逃学厌学问题对正处于义务教育阶段的留守儿童而言，这个阶段无论是良好学习习惯的养成、自主学习能力的培养都离不开监护人的陪伴与帮助。由于留守儿童的父母在外务工，与其沟通交流较少，也没有对留守儿童的学习情况进行及时的指导督促。而负责照管留守儿童的老人或其他亲人，由于承担着较重的家务农活，也缺少时间精力等来对留守儿童进行教育，再加上很多老年人文化素养比较低，缺乏正确的教育观念，在留守儿童的学习指导方面，往往力不从心。很多农村留守儿童由于在学习方面缺乏父母管教，没有养成良好的学习习惯和自我约束能力，学习成绩一般比较差。如果有父母的监管和引导，留守儿童在学习中遇到困难时能够及时求教，同时父母也可以通过榜样教育等方式，提高留守儿童的学习积极性，相反，如果父母的监管长期缺位，不仅会间接导致留守儿童的学习成绩差，还会引发留守儿童逃学厌学等问题。（四）留守儿童安全教育问题堪忧安全教育“真空”状态也是影响留守儿童身心健康发展的一个重要问题。要确保农村留守儿童能够获得一个健康快乐成长环境，就必须以保障其人身安全为前提。但从农村留守儿童这一庞大群体来看，安全教育问题令人担忧。农村留守儿童的父母长时间在外务工，教育和保护留守儿童的监管责任就转移到了家中的老人身上，或由于疏忽，或由于精力所限，留守儿童的安全监护落实不到位极易引发很多的安全问题。例如由于隔代监护人的文化水平相对比较低，对食品安全以及卫生安全的了解相对匮乏，导致食品安全问题在留守儿童的成长中比较常见。另外，留守儿童的人身安全问题也很平常。农村留守儿童安全事故常常见诸各类报道，与家中亲人监管不力、儿童自身的安全意识比较薄弱等有着直接的关系。留守儿童本身就缺乏自我保护能力，再加上监护人没有监护到位，就很容易给人身安全带来危害。除此以外，一些农村留守儿童，由于长时间缺乏父母的陪伴，导致缺乏安全感，容易受到其他同学的欺凌，这也是威胁留守儿童人身安全的一个重要原因。安全隐患的存在是农村留守儿童家庭教育中应关注的一个重要问题，每一年都有留守儿童遭受校园欺凌、游泳溺水等新闻事件，这说明对留守儿童的安全教育尤为迫切。（五）教育缺位导致道德品行不佳道德品行的塑造是一个人的立身之本、成事之道，家庭教育作为影响人一生的教育，对人的道德品行塑造有着不容忽视的影响。因此，应该通过家庭教育来指导儿童良好道德品行的养成。但是，对农村留守儿童而言，父母长时间在外务工，使其难以从父母处得到及时有效的教育指导，一部分农村留守儿童的关键成长期处于放任自流的状态。隔代监护人大部分也只關注儿童的饮食起居，而没有过多的精力和意识去关注儿童的道德品行塑造和引导。家庭教育的缺位易导致农村留守儿童容易出现规则意识缺乏、道德意识淡漠、品行不良等问题。三、农村留守儿童的家庭教育策略（一）强化农村留守儿童父母的责任意识很多农村留守儿童的父母对家庭教育的重要性认识不足。为了给儿童更好的学习条件与生活条件，父母选择外出务工，却没有关注到儿童阶段的家庭教育对其一生的重要影响。因此，强化农村留守儿童父母的责任意识是普及家庭教育的重要一环。社会要加大宣传，引导农村留守儿童父母认识到家庭教育的重要性和必要性，摒弃重养轻教、重智轻德等错误观念，切实提高家长对留守儿童监管的责任意识。一部分农村留守儿童的父母不完全履行自身应尽的监护职责是导致留守儿童教育问题产生的最主要原因，《中华人民共和国民法总则》中明确规定了父母对未成年子女负有的抚养、教育和保护的义务。农村留守儿童父母外出务工应尽可能将子女带在身边教育监管，如因现实条件限制，确实不能将子女带在身边，也要通过电话、视频等方式常与子女保持联系，尽力担负起抚养、监管、教育未成年人的职责，让留守在家中的儿童能够在充满爱和温暖的环境中成长。农村留守儿童父母要尽可能在假期给予儿童应有的陪伴，并与儿童的法定监护人以及学校教师共同配合，为留守儿童提供良好的教育引导与情感关怀。父母作为家庭教育的重要主体，要常与儿童的老师沟通交流，了解子女的学习情况、心理情况，并配合老师给予其正确的引导和教育，确保留守儿童养成积极正确的行为习惯与思想认识。（二）引导社会对留守儿童给予帮助和关怀农村外出务工人员对社会经济的发展做出了极大贡献，而却因教育、户籍等因素不得不选择与子女分居两地，无法对子女尽到应有的教育职责。对此，全社会应共同努力，让留守儿童能够得到更多的帮助与关怀。地方政府需要结合当地农村留守儿童的实际情况，制定切实可行的家庭教育指导与实施方案，制订合理的帮扶机制，确保广大留守儿童的健康成长能够得到相应的政策保障。地方政府要充分调动社会力量，共同落实关爱留守儿童的相关工作，通过大众媒体渠道呼吁社会各界重视农村留守儿童的家庭教育问题，在全社会形成关爱留守儿童的良好氛围，为农村留守儿童的健康成长提供良好的环境。通过开办家长学校的形式，鼓励家庭教育以多样化的形式开展。可邀请儿童教育以及社会教育方面的专家进行授课，通过线上线下授课形式，向留守儿童父母和监护人进行家庭教育基本知识的宣传，让其能够充分认识和掌握家庭教育的功能和特点，从而全面提高留守儿童家庭教育质量。除此以外，针对农村留守儿童在成长过程中可能遇到的校园欺凌等问题，应严格执行相关的法律法规，为留守儿童的人身安全筑牢保障。只有充分调动和整合社会力量，才能为广大的农村留守儿童群体构建起立体的家庭教育支持网络。（三）学校教育形成家庭教育的有益补充在传统的教育模式中，家庭教育和学校教育相脱离，成为独立的两个部分。而针对留守儿童的教育，既要关注学校教育，也要关注家庭教育，应将二者充分结合起来。首先，学校教师除了要关注农村留守儿童在校的学习情况以外，还应该对这部分学生的身心发展状况给予足够的关注，创造一个有爱的教育环境，与留守儿童进行沟通交流，了解留守儿童在日常生活和学习中存在的困难，并联系学生家长共同进行解决。其次，农村中小学应持续完善管理制度，在留守儿童的教育方面担当起相应的职责。除了智育外，应将留守儿童的思想道德教育作为重要教学任务。学校应针对农村留守儿童建立个人档案，以便及时了解跟踪留守儿童的情况，并加强这部分学生的安全管理工作。最后，学校可针对农村留守儿童设立心理咨询室，并组织开设相关的心理健康课程，通过心理健康指导，减少农村留守儿童的心理问题，培养其正确的思想认识和乐观积极的