广东省中山市石歧中学九年级化学上册 第五单元 课题1 质量守恒定律教学设计 （新版）新人教版

广东省中山市石歧中学九年级化学上册第五单元课题1质量守恒定律教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版化学九年级上册第五单元课题1“质量守恒定律”是本学期的重点和难点内容。该章节主要介绍了质量守恒定律的定义、实验现象、解释以及应用。学生需要通过本章节的学习，理解并掌握质量守恒定律的基本概念和内涵，能够运用质量守恒定律解释日常生活中的化学现象。

具体内容包括：

1.质量守恒定律的定义：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。

2.质量守恒定律的实验现象：通过观察红磷燃烧、铁与硫酸铜反应等实验，让学生直观地感受质量守恒定律的应用。

3.质量守恒定律的解释：化学反应中，反应物的原子重新组合生成新的物质，原子的种类、数目和质量都不变，因此反应前后的总质量保持不变。

4.质量守恒定律的应用：引导学生运用质量守恒定律分析解决实际问题，如化学方程式的计算、物质的质量分数计算等。

本章节内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。同时，通过实验观察和分析，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。核心素养目标分析本章节的教学旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学态度与社会责任等核心素养。具体分析如下：

1.科学探究与创新意识：通过实验观察和分析，学生能够自主探究质量守恒定律的内涵，培养观察、思考、解决问题的能力，激发创新意识。

2.科学态度与社会责任：在学习过程中，学生需要认真对待实验，尊重科学事实，培养严谨的科学态度。同时，运用质量守恒定律分析日常生活中的化学现象，提高学生的环保意识和社会责任感。

3.变化观念与平衡思想：通过学习质量守恒定律，学生能够理解化学反应中反应物与生成物的关系，建立变化与平衡的观念，为学习后续课程打下基础。

4.证据意识与逻辑思维：在解释质量守恒定律时，学生需要运用实验数据和理论知识作为依据，培养证据意识和逻辑思维能力。

5.模型认知与化学用语：通过学习质量守恒定律的微观解释，学生能够理解化学反应的本质，掌握化学用语，提高模型认知能力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的基本概念、化学反应等有了一定的了解，这为学习质量守恒定律奠定了基础。在学习能力方面，学生已经掌握了基本的实验操作技能，能够进行观察、实验和分析。同时，学生的思维能力逐步发展，有利于理解质量守恒定律的微观解释。

然而，学生在学习过程中仍存在一些问题。一方面，部分学生对化学实验的兴趣不高，可能导致他们对质量守恒定律的学习积极性不足。另一方面，学生的学习习惯和学习方法有待提高，如在实验观察中不能细致地记录数据，对实验结果进行合理的分析。此外，部分学生在面对复杂的化学反应时，可能无法将理论知识与实验现象有效结合，影响对质量守恒定律的理解和运用。

针对以上问题，教师在教学过程中应关注学生的兴趣激发，通过生动有趣的实验和实际生活中的例子，引导学生主动参与学习。同时，教师应注重培养学生的学习习惯和方法，引导学生细致观察实验现象，进行合理的分析。此外，教师还需加强对学生的个别辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本章节的教学将以讲授法为主，辅以实验法、讨论法和案例研究法。通过讲授，为学生提供质量守恒定律的基本概念和理论知识；利用实验，让学生直观地感受质量守恒定律的实验现象；通过讨论和案例研究，引导学生深入理解质量守恒定律的应用和实际意义。

2.设计具体的教学活动：本章节的教学活动包括实验观察、小组讨论、案例分析和课堂提问。实验环节，学生将分组进行红磷燃烧、铁与硫酸铜反应等实验，观察并记录实验现象；小组讨论环节，学生将分组探讨质量守恒定律的应用，分享自己的心得体会；案例分析环节，学生将分析日常生活中的化学现象，运用质量守恒定律进行解释；课堂提问环节，教师将针对本章节内容进行提问，检查学生的学习效果。

3.确定教学媒体使用：本章节的教学将充分利用多媒体教学资源，如PPT、实验视频等，以生动形象的方式展示实验现象和理论知识。同时，教师还将在课堂上使用模型、实物等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握质量守恒定律。此外，教师还可通过互联网平台，为学生提供丰富的学习资源，方便学生课前预习和课后复习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一个魔法箱实验，让学生观察实验现象，引发学生的好奇心。然后提出问题：“你们想知道魔法箱实验背后的秘密吗？接下来，我们将学习一个重要的化学定律，它可以帮助我们解释这个实验。”

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕质量守恒定律的定义、实验现象、解释和应用进行讲解。讲解过程中，教师结合魔法箱实验，引导学生理解质量守恒定律的含义。同时，教师通过PPT展示其他相关的实验现象，让学生更加深入地理解质量守恒定律。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生上台进行实验演示，让学生亲身体验质量守恒定律的实验现象。学生在实验过程中观察、记录数据，并与小组成员进行讨论。教师在旁边进行指导和解答学生的疑问。

4.巩固练习（5分钟）

教师给出几个相关的练习题，让学生独立完成。然后组织学生进行小组讨论，分享解题思路和答案。教师在旁边进行点评和指导。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对质量守恒定律的理解和掌握程度。学生可以举手回答问题，其他学生也可以进行补充和讨论。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调质量守恒定律的重要性和实际应用。然后提出一些拓展问题，引导学生思考质量守恒定律在生活中的应用，激发学生的创新意识和实践能力。

总用时：45分钟学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解并掌握质量守恒定律的定义、实验现象、解释和应用。他们能够描述质量守恒定律的含义，并能够运用质量守恒定律解释日常生活中的化学现象。

2.实验技能：学生将能够独立进行实验操作，观察并记录实验现象。他们能够细致地观察实验过程中的变化，并能够合理地解释实验结果。

3.思维能力：学生将能够在学习过程中建立变化与平衡的观念，培养观察、思考和解决问题的能力。他们能够将理论知识与实验现象有效结合，运用质量守恒定律分析和解决问题。

4.科学态度：学生将能够在学习过程中培养严谨的科学态度，尊重科学事实。他们能够通过实验和观察，培养对化学现象的好奇心和探索精神。

5.实践能力：学生将能够将所学的质量守恒定律应用到实际生活中，提高他们的实践能力。他们能够运用质量守恒定律分析和解决实际问题，如化学方程式的计算、物质的质量分数计算等。

6.创新意识：学生将能够在学习过程中培养创新意识，思考质量守恒定律在生活中的应用。他们能够通过实验和观察，发现新的化学现象，并提出合理的解释。

7.团队合作：学生将在小组讨论和实验过程中培养团队合作能力。他们能够与小组成员分享自己的观点和想法，并能够倾听他人的意见和反馈。板书设计1.质量守恒定律的定义

①质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。

2.质量守恒定律的实验现象

②实验现象：红磷燃烧、铁与硫酸铜反应等实验，观察并记录实验现象。

3.质量守恒定律的解释

③解释：化学反应中，反应物的原子重新组合生成新的物质，原子的种类、数目和质量都不变，因此反应前后的总质量保持不变。

4.质量守恒定律的应用

④应用：引导学生运用质量守恒定律分析解决实际问题，如化学方程式的计算、物质的质量分数计算等。

板书设计要求简洁明了，能够突出重点知识点。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，可以添加一些艺术性和趣味性的元素，如使用不同颜色的粉笔、添加图标或插图等。例如，在质量守恒定律的定义部分，可以使用一个天平图标来表示质量守恒的概念，让学生一目了然地理解质量守恒定律的含义。在实验现象部分，可以添加一些实验图示或图片，让学生更直观地了解实验过程。通过这样的板书设计，学生能够更加轻松地理解和记忆所学内容，提高学习效果。教学反思与总结教学反思：

在本节课的教学中，我主要采用了讲授法、实验法、讨论法和案例研究法。通过实验观察和分析，学生能够直观地感受质量守恒定律的实验现象，并通过讨论和案例研究，深入理解质量守恒定律的应用和实际意义。

在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也充分利用多媒体教学资源，如PPT、实验视频等，以生动形象的方式展示实验现象和理论知识。

然而，我也发现了一些问题。一方面，部分学生对化学实验的兴趣不高，导致他们对质量守恒定律的学习积极性不足。另一方面，学生的学习习惯和学习方法有待提高，如在实验观察中不能细致地记录数据，对实验结果进行合理的分析。

教学总结：

然而，仍有部分学生在理解质量守恒定律的微观解释方面存在困难，需要进一步加强引导和辅导。此外，学生的学习兴趣和积极性也需要进一步激发和培养。

改进措施与建议：