四年级英语下册 Unit 6 Shopping Part A第二课时教案1 人教PEP

四年级英语下册Unit6ShoppingPartA第二课时教案1人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：四年级英语下册Unit6ShoppingPartA第二课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：本节课的具体上课时间

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕人教PEP教材四年级英语下册Unit6Shopping的主题，针对PartA的第二课时进行教学。课程将重点关注词汇、句型及日常购物场景的英语表达，通过互动、情景模拟等方式，提高学生在实际购物场景中的英语应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生在实际购物场景中的英语交流能力，通过学习本节课的词汇和句型，使学生能够：

1.正确运用购物相关词汇，如：socks,shoes,hat,bag等；

2.使用目标句型“CanIhelpyou?”和“I'dlike...”进行基本的购物对话；

3.培养学生的跨文化交际意识，了解并尊重不同文化背景下的购物习惯；

4.提高学生在小组合作中的沟通与协作能力，培养团队精神。学情分析本节课的教学对象为四年级学生，他们在英语学习方面具备一定的语言基础，已掌握基本的日常用语和简单句型。在知识层面，学生已学习过衣服类词汇，但对于购物场景中的其他物品词汇及实际对话交流能力尚需加强。在能力方面，大部分学生具备跟读、模仿的能力，但口语表达和听力理解能力参差不齐，需要针对不同层次的学生进行差异化教学。

在素质方面，学生普遍具有合作意识，乐于参与课堂活动，但在自主学习能力和自律性方面存在一定差异，这对课程学习有一定影响。此外，部分学生在课堂上的注意力集中时间较短，需要教师通过丰富多样的教学活动吸引他们的注意力。

综合以上分析，本节课应注重分层教学，关注学生个体差异，通过设置不同难度的任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。同时，注重培养学生的学习习惯和自律性，以促进他们在英语学习中的持续进步。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教具（如购物场景卡片、衣物模型等）。

2.软件资源：PPT教学课件、教材配套光盘、英语学习软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级群组交流平台。

4.信息化资源：电子课本、在线英语学习平台、教学视频、音频资料。

5.教学手段：情景教学法、任务驱动法、小组合作学习、游戏互动、角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢购物吗？你们知道在英语中如何进行购物对话吗？”

展示一些关于购物的图片，如超市、商场等购物场景，让学生初步感受购物的氛围。

简短介绍购物的基本英语表达，为接下来的学习打下基础。

2.购物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物话题的基本词汇、句型和购物场景。

过程：

讲解购物相关词汇，如：socks,shoes,hat,bag等，并展示实物或图片加深印象。

介绍购物常用句型“CanIhelpyou?”和“I'dlike...”，让学生跟读、模仿。

通过示例对话，让学生理解购物场景下的英语交流方式。

3.购物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物对话的特性和重要性。

过程：

分析教材中的购物对话案例，让学生注意其中的词汇、句型及语境。

选取不同购物场景的视频片段，让学生观看并总结其中的关键英语表达。

引导学生思考如何在实际购物中运用所学知识，提高英语应用能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景进行讨论。

小组内讨论在该场景下如何用英语进行交流，遇到的问题及解决方案。

每组准备一个简短的角色扮演，展示购物对话的应用。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物话题的认识和理解。

过程：

各组代表上台展示购物场景角色扮演，其他学生和教师进行提问和点评。

教师总结各组的优点和需要改进的地方，提出针对性的建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物话题的重要性和意义。

过程：

简要回顾购物词汇、句型、案例及小组讨论的内容。

强调购物话题在现实生活中的应用，鼓励学生多加练习和运用。

布置课后作业：要求学生编写一个购物对话，运用本节课所学词汇和句型。

注意：以上教学过程设计仅供参考，具体实施时需根据学生的实际情况和反应进行调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语购物主题的绘本或故事书，如《GoshoppingwithEnglish》等，提供丰富的购物场景和对话实例。

-购物主题的英语歌曲、视频和动画，帮助学生更好地理解和记忆购物相关词汇和句型。

-制作购物主题的手工活动材料，如制作购物清单、商店招牌等，增强学生的学习兴趣和动手能力。

-与购物相关的文化背景资料，介绍不同国家的购物习惯和礼仪，拓宽学生的国际视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家人进行购物对话的练习，将所学知识应用到实际生活中。

-利用课外时间，让学生观察和记录真实的购物场景，尝试用英语描述自己的购物经历。

-组织学生参与模拟购物活动，可以是校内的小型市场，也可以是虚拟的在线购物体验。

-鼓励学生通过绘制购物海报、编写购物小剧本等形式，创造性地展示所学内容。

-建议学生定期进行词汇复习，通过制作单词卡片、参与词汇游戏等方式，巩固记忆。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了购物主题的相关词汇、句型以及实际购物场景的英语对话。通过图片展示、案例分析和小组讨论，同学们对购物话题有了更深入的了解。重点内容包括：

-购物词汇：socks,shoes,hat,bag等；

-购物句型：CanIhelpyou?I'dlike...；

-购物场景对话：了解并运用购物场景中的英语表达；

-小组讨论：探讨不同购物场景下的英语应用。

2.当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握程度，进行以下检测：

（1）词汇检测：

请同学们在规定时间内，将以下购物词汇翻译成英文：

-袜子、鞋子、帽子、书包、裙子、裤子、毛衣、手套。

（2）句型检测：

请同学们用所学的购物句型，编写一个简单的购物对话。

（3）场景对话检测：

分组进行角色扮演，模拟教材中的购物场景对话。教师和其他同学评价每组的表现，重点关注词汇、句型的运用和口语表达能力。

（4）选择题检测：

设计一些与购物主题相关的选择题，测试同学们对购物词汇、句型的理解。

在检测过程中，教师应关注学生的表现，及时给予反馈和指导。检测结束后，对学生的检测结果进行分析，找出他们的薄弱环节，为下一步的教学提供依据。

注意：课堂小结和当堂检测的设计要紧密结合教材内容，确保实用性。同时，根据学生的实际表现调整检测难度，确保检测的有效性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供与购物主题相关的英语文章，如《ADayattheShoppingMall》等，让学生通过阅读了解更多购物场景和英语表达。

-视频资源：推荐观看英语购物主题的视频，如购物节目的片段，帮助学生直观感受英语在购物交流中的应用。

-实践活动：鼓励学生参与家庭或学校的购物活动，实际运用所学英语进行沟通。

-创作练习：布置学生编写一篇关于自己购物经历的英语短文，或设计一个购物对话剧本。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读英语材料，提高阅读理解能力，并注意收集和积累购物相关词汇。

-观看视频时，学生应关注其中的英语表达，尤