9.2 歌曲《剪羊毛》教学设计

歌曲《剪羊毛》教学设计一、教材分析《剪羊毛》是一首澳大利亚流传广泛的民歌，该国以盛产羊毛而著称。歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言、形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童真。歌曲为2/4拍，大调式，旋律以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活跃。二、教学目标情感态度与价值观：通过《剪羊毛》的教学，使学生了解澳大利亚牧民的劳动生活，懂得“只有努力劳动才能换取幸福”的生活。过程与方法：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪，学会用自然轻快的声音演唱歌曲。知识与技能：通过学习歌曲，准确掌握附点八分节奏，复习休止符，区分节奏的不同感觉。三、教学重难点重点：1、学会演唱歌曲《剪羊毛》。2、感受附点节奏及休止符在歌曲中的情绪级表现作用，准确把握一拍前附点节奏，区别节奏的不同感觉。难点：1、歌曲中附点节奏和休止符的演唱。2、能用自然轻快的声音演唱歌曲。四、教学准备多媒体、课件、电子琴。五、教学过程（一）组织教学，师生问好。（二）导入1、师：同学们，欢迎来到今天的音乐课堂，上课之前老师有个问题想问问你们：你们去过哪些地方旅游呢？（同学自主回答）2、师：同学们去过的地方可真多！今天老师要带同学们去一个美丽的国家旅游！请坐好，我们准备起飞了！（播放幻灯片，切到飞机起飞模拟音）3、师：我们来到了一个美丽的国家，它的名字叫澳大利亚，这里有许多闻名世界的景观，现在同学们来到的就是澳大利亚的大草原。你们看看，这片草原上有什么？（羊）是的，除了美丽的风景，澳大利亚还有个有趣的别称，它被称作“骑在羊背上的国家”，这是为什么呢？（播放幻灯片）在澳大利亚，每年到了春夏交际，所有农场、牧场就会将羊集中起来，剪下羊毛，然后将这些羊毛出口到其他国家。我们平时穿的羊毛衫、羊毛大衣都是由羊毛加工而成的。4、师：现在我们来到了牧场，快看，这里的人们已经开始在给羊们“换衣服”啦！师：剪羊毛的劳动在澳大利亚是年复一年的进行着，与澳大利亚的剪羊毛劳动息息相关的还有一首传唱已久的歌曲，我们一起听一听吧！（播放音乐范唱）（二）揭示课题，学唱歌曲1、师：这首歌的名字叫《剪羊毛》，是澳大利亚流传广泛的民歌（切幻灯片），那么有没有同学听出这首歌曲是几拍子的呢？（教师提醒2/4/

3/4

4/4）2/4拍的强弱规律是什么，有同学还记得吗？（强弱）没错！拿出你们的双手，我们一起来拍一拍。（先拍手再拍肩）师：前面我们一起看了工人们剪羊毛，同学们想不想自己也来试一试？（想）看，这儿有两只穿着厚厚皮袄的羊儿（幻灯片出示两只羊图片）看看羊儿身上有什么不同呢？（有节奏）是了，只有按照这样的节奏剪，我们才能把羊儿身上的毛都剪干净，我们一起来试试吧！（带着同学们一起按节奏剪羊毛，手上比出剪刀手势，按照剪羊毛的方式划动手臂，嘴里读“咔嚓”来练习）2、师：现在两只羊儿都被我们剪干净啦！尝试过了剪羊毛，老师想请同学们再听一遍这首歌曲，请同学们听完后告诉老师，这首歌唱了些什么呢？（播放范唱）学生：（自由发言）师：没错，这首歌曲唱的是澳大利亚的人们通过自己的劳动，获得丰收，过上了幸福生活，你们想想，当你拿起剪刀剪下了雪堆一样的羊毛，这些羊毛可以给你带来满满的收获时，你的心情是怎样的呢？生：（自由发言，例如满足，高兴等）师：当你获得丰收时，心情一定是高兴的，心情高兴时唱起歌来也是？生：欢快活泼的。师：那在《剪羊毛》这首歌中，你们体会到它的情绪是怎样的了吗？生：愉快，活泼的。师：这首歌曲的每一句话都是欢快活泼的吗？有没有同学听出来了还有别的情绪在里面吗？（听出来了就直接夸奖并示范演唱这副歌第一句）（如果没有听出来）同学们看看被涂了黄色部分的歌词，老师来唱一唱，你们听一听这句话跟前面有什么不同呢？生：这句话没有那么跳跃的感觉了。师：那是为什么呢？（请同学自己找一找，若没找到，教师提醒唱一唱第一句和这一句）生：有一个节奏。师：没错，歌曲的感觉与节奏息息相关，第一句中有一个重要的节奏，那就是一拍附点节奏，我们在前面的亲手剪羊毛活动里是不是也体会过？（是）黄色部分的乐句没有附点节奏，这句话又是什么情绪呢？（感叹）我们的整首歌曲都沉浸在丰收的欢快喜悦之中，老师拿出了歌曲中最有代表性的两句，请你们一起来唱一唱吧！4、师：同学们唱的真好。可是啊，就唱这么两句，不能完全唱出工人们获得丰收的喜悦之情，而且老师还想继续听同学们动听的歌声，接下来请同学们，跟着音乐一起哼唱旋律吧。（用la哼唱旋律）5、师：我听到有的同学唱出了喜悦的感觉，有的同学唱起来平平淡淡的（在这里做个平淡唱的示范），接下来老师请同学们跟着老师一句一句的唱，我唱一句你们唱一句。（唱完后请同学跟着琴再哼唱一遍）6、师：我从你们的哼唱中已经感觉到了快乐的情绪，但是光有旋律是不是有点单调呢？（是）我们还有什么没加入进来呢？（歌词）老师想听同学们跟着伴奏读一读，记住，要按节奏读。（带着同学们一起跟着伴奏按节奏朗读歌词，注意一字多音的地方）师：在加入歌词前，老师想唱给同学们听一听，听完后，请同学们自己加入歌词练习演唱。（教师跟着伴奏唱，唱完后给学生两分钟时间学生自己跟同桌一起加入歌词唱，唱完后教师解决有音对字的问题）

师：工人们剪羊毛的时候虽然累，但是通过劳动他们获得了丰收。想想，我们同学们平时完成了将地板、玻璃擦干净了，将衣服洗干净了等等一些劳动的时候，那时候的心情是多么的满足和喜悦啊。同学们在唱的时候将这样的心情带进去唱好吗？（好）那我们再来一遍！(在同学们唱的时候将铃鼓加入进来，同学们唱，老师拍，从而导入到巩固练习）（三）知识拓展巩固练习1、乐器伴奏师：同学们唱的真不错，刚刚老师为同学们的歌曲加入了什么伴奏？（铃鼓）对的，那有没有同学想来试一试呢？（请一位同学试拍第一段歌词，拍完后让这位同学拿着铃鼓站在一边）老师这里还有两位“老朋友”，你们看看，这都是谁呀？（拿出双响筒和沙锤）这两位老朋友又可以怎样为我们的歌曲增添色彩呢，有没有同学来试一试？（请同学上来尝试用两种乐器做节奏伴奏，伴奏后同样拿着乐器回到座位）现在我们有了新的伴奏，大家一起来唱一唱，感受一下是不是更丰富了呢？（全班齐唱，几位同学做节奏伴奏）2、我是小小指挥家师：看看我们现在的阵容是多么强大，如果我们还有一个指挥，那就更完美了。同学们还记得我们四二拍的指挥图示吗？一起来复习复习吧！（PPT出示指挥图示示意图，带着同学们一起复习，复习完后跟着音乐练一练，刚刚的乐器伴奏的同学依旧跟着伴奏）师：现在老师想请一位同学做我们的小小指挥家，有没有同学愿意？（同学举手，老师选人）现在请我们乐器伴奏的同学站到一组和三组的前面，唱歌的同学请边唱边用手做强弱的拍手（教师示范，示范完后请所有同学们一起完整的来一遍）（四）小结师：同学们，今天你们学到了什么？收获了些什么？（学生自由