Unit 2 Section B 2b 教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit2SectionB2b教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit2SectionB2b教学设计》选自2024-2025学年人教版八年级英语上册，本部分以"PastandPresent"为主题，围绕学生的生活经验和兴趣爱好展开，通过对比过去和现在的变化，激发学生对英语学习的兴趣，同时加强他们对时态运用的掌握。教材内容涉及动词的过去式和现在式对比，以及常用的一般过去时和一般现在时的句型结构，旨在帮助学生熟练运用所学语法知识进行日常交流，提高他们的语言实际运用能力。课程设计将紧密结合课文对话和练习，确保教学内容与课本紧密关联，符合教学实际。核心素养目标重点难点及解决办法本节课的重点在于学生对一般过去时和一般现在时的动词变化及其句型的掌握，以及能够运用这两种时态进行情境对话。难点在于学生对时态意义的理解，以及在不同情境下正确选择和运用时态。

解决办法及突破策略：

1.通过课本中的实例，对比展示动词过去式和现在式的变化规律，设计填空、改写句子等练习，巩固学生对时态形式的记忆。

2.创设丰富的生活情境，如描述学生的日常活动、兴趣爱好变化等，引导学生在实际语境中感知时态的应用。

3.采用小组合作学习，让学生互相讨论、纠正，提高他们在实际交流中正确使用时态的能力。

4.对难点内容进行针对性讲解，结合课本中的练习题，分析易错点，帮助学生突破难点，提高语法运用水平。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合课本内容设计各种任务，如填空、句型转换、角色扮演等，引导学生通过实践掌握语法知识。

2.利用小组合作学习，鼓励学生进行讨论和交流，通过案例研究分析时态在真实语境中的应用。

3.设计互动游戏和角色扮演活动，如“时光机器”游戏，让学生在模拟情境中运用一般过去时和一般现在时进行对话，增强学习趣味性。

4.使用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示过去与现在的对比，帮助学生形象地理解时态概念。

5.利用课本中的图表和练习题，进行可视化教学，让学生直观地观察和总结动词时态变化规律。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用PPT展示一张校园今昔对比的图片，提出问题：“Whathaschangedinourschoolovertheyears?Whatisthesame?”

-学生观察并思考，激发他们对过去和现在的对比的兴趣。

-教师总结学生的回答，引入本节课的主题：PastandPresent.

2.讲授新课（15分钟）

-通过课本中的对话，展示一般过去时和一般现在时的用法。

-讲解动词过去式和现在式的变化规律，强调常见的变形规则。

-结合具体例子，让学生跟读并模仿，确保他们理解和掌握两种时态的基本结构。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分组，每组根据给出的话题（如dailyroutines,hobbies,schoolchanges等）编一个对话，要求使用一般过去时和一般现在时。

-课堂展示：挑选几组学生展示他们的对话，其他学生听后指出时态使用是否正确。

-教师点评并纠正错误，强调易错点。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题，如“Canyoudescribeyourpastandpresenthobbies?”，邀请学生回答。

-通过师生互动，引导学生用两种时态回答问题，及时给予反馈和鼓励。

-创新环节：学生模拟“时光旅行的记者”，采访同学关于过去和现在的变化，用英语记录下来。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-设计一个“我的成长故事”小活动，学生用一般过去时和一般现在时描述自己从小到大的变化。

-学生通过绘画或写作的形式展示自己的故事，提高语言输出的创造性和表达能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点，强调时态的运用和动词的变化。

-布置作业：要求学生写一篇小短文，描述自己生活中的一个变化，使用一般过去时和一般现在时。知识点梳理1.时态概念理解：

-一般过去时：描述过去发生的事情或存在的状态。

-一般现在时：描述现在经常发生的事情或存在的状态。

2.动词时态变化：

-一般过去时动词变化规律：

-清辅音字母结尾的动词，词尾加-ed，如：work→worked。

-以辅音字母+y结尾的动词，变y为i，加-ed，如：play→played。

-以重读闭音节结尾的动词，双写词尾字母，加-ed，如：stop→stopped。

-一般现在时动词变化规律：

-清辅音字母结尾的动词，词尾加-s/-es，如：watch→watches。

-以辅音字母+y结尾的动词，变y为i，加-es，如：study→studies。

-不规则动词变化，如：go→goes，do→does。

3.句型结构：

-一般过去时的句型结构：主语+动词过去式+其他，如：Shevisitedhergrandparentslastweek.

-一般现在时的句型结构：主语+动词现在式+其他，如：Heplayssoccereveryweekend.

4.词汇应用：

-常用一般过去时的词汇：yesterday,lastweek,ago等。

-常用一般现在时的词汇：usually,often,always等。

5.情境对话：

-学生能够运用一般过去时和一般现在时进行日常对话，描述过去和现在的事情。

6.语法练习：

-通过填空、改写句子、完成对话等练习，巩固动词时态变化和句型结构。

7.课文关联：

-结合课本中的对话、阅读材料和练习题，理解和掌握时态知识。

8.实际应用：

-学生能够将所学时态知识应用于实际情境，如描述个人经历、兴趣爱好等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活化情境：通过展示校园今昔对比图片，引发学生对过去和现在的思考，使语法学习更贴近生活，增强学生的兴趣和参与度。

2.多元互动教学：采用小组合作和角色扮演等活动，鼓励学生主动交流，提高他们在实际语境中使用英语的能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组活动中，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引或难度不适宜。

2.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖教师评价，缺乏同伴评价和自我评价。

（三）改进措施

1.针对活动设计，将增加更多趣味性和挑战性的元素，如引入竞争机制，激发学生的参与热情。

2.在评价机制上，引入同伴评价和自我评价，让学生在学习过程中不仅能得到教师的反馈，也能从同伴和自我反思中成长。

3.进一步细化小组活动指导，确保每个学生都能在活动中找到适合自己的角色和任务，提高参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神，特别是在小组讨论和角色扮演活动中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估每组对话的创意、时态使用的正确性以及语言表达的流畅性，给予及时的反馈和鼓励。

3.随堂测试：通过填空、改写句子等书面练习，检测学生对时态知识点的掌握程度，及时发现问题并给予指导。

4.课后作业：评价学生完成的“我的成长故事”写作作业，关注时态的正确使用、词汇的丰富性和文章结构的合理性。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂活动、随堂测试和课后作业中的表现，给予具体的评价和建议，强调进步之处，指出需要改进的地方，并提供个性化的辅导和支持，帮助学生巩固知识点，提升语言运用能力。板书设计①知识点梳理：

-一般过去时

-一般现在时

-动词变化规律

-句型结构

②重点词汇：

-常用一般过去时词汇：yesterday,lastweek,ago...

-常用一般现在时词汇：usually,often,always...

③核心句型：

-一般过去时句型：Shevisitedhergrandparentslastweek.

-一般现在时句型：Heplayssoccereveryweekend.

板书设计将以时间轴的形式展现，左侧为一般过去时，右侧为一般现在时，中间用箭头表示时间的流转。在时间轴上标注重点词汇和句型，以直观的方式展示两种时态的对比和应用。同时，利用不同颜色的粉笔突出重点，增强视觉效果，使板书既具有艺术性又趣味性，便于学生理解和记忆。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选择与PastandPresent主题相关的文章，如描述家乡变化、科技进步等，以加深学生对时态运用的理解。

-视