四年级语文上册 第八单元 习作《我的心儿怦怦跳》教案 新人教版

四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》教案新人教版

学生通过前面对写作的初步认识和学习，已经掌握了一定的写作技巧和方法。第八单元的习作《我的心儿怦怦跳》要求学生能写清楚一件事物的变化过程，注意环境的描写，把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果写清楚。通过本次习作，使学生学会写变化过程，能从环境描写中烘托人物的心情。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言运用：通过学习《我的心儿怦怦跳》，使学生能够运用恰当的词汇和句式表达自己的心情和感受，学会用环境描写来烘托人物的心情。

2.思维发展：通过分析课文中的事物变化过程，培养学生逻辑思维和分析问题的能力，使其能够从多角度观察和思考问题。

3.文化理解与审美创造：通过学习本节课的内容，使学生能够体会到作者的情感表达，理解作品中所蕴含的文化内涵，提高学生的审美鉴赏能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了三年级和四年级上册的语文课程，对写作技巧、词汇运用、句子构造等有了一定的认识和掌握。通过对前文的课文学习和习作练习，学生已经能够运用简单的环境描写来表现人物的心情，并掌握了一些基本的叙事方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，写作是一个充满挑战和趣味的过程。他们热衷于通过文字表达自己的想法和感受，尤其对于描述心情的作文，他们往往能够投入更多的情感和兴趣。在学习能力方面，大部分学生已经具备了基本的阅读理解和书面表达能力。在学习风格上，学生们喜欢直观、互动性强的教学方式，对于游戏、角色扮演等教学活动表现出较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次习作中，学生可能会遇到以下困难。首先，如何准确地用文字表达内心的紧张、激动等复杂情感。其次，在描述事情的起因、经过、结果时，如何做到条理清晰、重点突出。最后，在环境描写方面，如何通过自然环境的描绘来烘托人物的心情，使其自然、贴切。针对这些挑战，教师需要提供有效的指导和示范，帮助学生克服困难，提升写作水平。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过播放音乐、讲述故事等方式，营造情境，激发学生的情感共鸣，使其能够更好地理解课文中的心情描写。

（2）互动式教学法：引导学生进行小组讨论、分享心得，鼓励学生主动提问、回答问题，增强学生的参与度和积极性。

（3）案例分析法：选取典型的课文案例，分析其中的环境描写和心情表达，让学生学会从中提取关键信息，并运用到自己的写作中。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体材料，生动展示课文中的事物变化过程，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）网络教学平台：运用教学软件或网络平台，发布预习任务、习作要求等，方便学生随时查看和学习，提高教学效率。

（3）写作辅导工具：推荐学生使用写作辅导工具，如语法检查、拼写纠正等，帮助学生提高写作质量和速度。

此外，还可以结合以下教学方法和手段：

3.教学方法（续）：

（4）角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，通过表演等形式，体验角色的情感变化，从而更好地理解课文内容。

（5）启发式教学法：提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

4.教学手段（续）：

（4）在线讨论区：建立在线讨论区，让学生在课下也能就课文内容进行交流和讨论，促进学生之间的互动和思考。

（5）学习评价工具：运用学习评价工具，如问卷调查、测试等，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我的心儿怦怦跳》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有过心跳加速的经历？它通常在什么情况下发生？”

展示一些关于情感激动的图片或视频片段，让学生初步感受心跳加速的感觉。

简短介绍本次习作的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.核心素养目标讲解（10分钟）

目标：让学生了解本次习作的核心素养目标，明确学习重点。

过程：

讲解本次习作的核心素养目标，包括语言运用、思维发展和文化理解与审美创造。

引导学生思考如何运用这些核心素养目标来完成本次习作。

3.课文分析与示范（20分钟）

目标：通过具体课文，让学生深入了解习作的要求和技巧。

过程：

分析课文《我的心儿怦怦跳》的情感表达和环境描写，让学生理解如何通过这些手法来表达心情。

进行一次示范写作，展示如何运用课文中的技巧来完成一篇习作。

引导学生思考如何在自己的习作中运用这些技巧，并讨论可能遇到的问题和解决方法。

4.学生习作练习（10分钟）

目标：培养学生的写作能力和解决问题的能力。

过程：

让学生进行一次模拟习作练习，选择一个情感激动的场景进行描述。

在练习过程中，鼓励学生运用课文中的技巧和方法，同时鼓励创新和个性化的表达。

教师对学生的练习进行点评和指导，提出改进意见。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作的认识和理解。

过程：

学生依次上台展示自己的习作成果，包括情感表达和环境描写。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调习作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括习作的要求、技巧和练习。

强调习作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用习作。

布置课后作业：让学生修改和完善自己的习作，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语言运用能力：学生能够运用恰当的词汇和句式表达自己的心情和感受，学会用环境描写来烘托人物的心情。

2.思维发展能力：学生能够分析事情的起因、经过、结果，并能够从多角度观察和思考问题，提高逻辑思维能力。

3.文化理解与审美创造能力：学生能够理解作品中所蕴含的文化内涵，提高对情感表达的审美鉴赏能力。

4.写作技巧和方法：学生掌握了写作的基本技巧和方法，能够清晰地表达事情的经过，并注重环境描写来表达人物的心情。

5.合作能力和解决问题的能力：通过小组讨论和合作，学生能够培养团队合作精神，提高解决问题的能力。

6.表达能力和交流技巧：学生通过课堂展示和点评，提高了自己的表达能力和交流技巧，能够更自信地分享自己的想法和成果。

7.自主学习能力：学生通过自主练习和修改作业，培养了自己的自主学习能力，能够独立思考和解决问题。七、作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业要求如下：

（1）请学生根据本节课所学，撰写一篇关于自己心情经历的作文，要求运用环境描写来烘托心情，并注意事情的起因、经过、结果的叙述。

（2）选取一个生活中让自己心情激动的场景，进行详细描述，尽可能运用本节课所学的写作技巧和方法。

（3）让学生从课文《我的心儿怦怦跳》中选取一个片段，进行分析解读，理解其中的情感表达和环境描写，并尝试用自己的话进行重新表达。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈要求如下：

（1）对于学生的作文，首先要关注其语言运用是否准确、表达是否清晰，是否能够通过环境描写来烘托心情。

（2）在批改过程中，要注意学生的事情起因、经过、结果的叙述是否完整，是否能够清晰地表达事情的发展过程。

（3）针对学生选段的分析解读，要关注其对情感表达和环境描写的理解是否准确，并鼓励学生用自己的话进行表达。

（4）在反馈时，要针对每个学生的作业特点进行具体分析，给出改进建议，鼓励学生继续努力，提高写作水平。

（5）及时与学生进行沟通，解答他们在写作过程中遇到的问题，提供必要的帮助和指导。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学法，通过设置具体情境，让学生在情感体验中学习写作技巧，提高写作兴趣。

2.采用互动式教学法，鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.结合案例分析法，通过具体案例的深入分析，帮助学生理解和掌握写作方法。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂纪律管理有待加强，部分学生注意力不集中，影响教学效果。

2.在教学组织方面，课堂活动安排不够紧凑，部分时间利用率不高，需要进一步优化教学设计。

3.在教学方法方面，写作技巧的讲解和示范不够充分，部分学生对写作方法的理解和掌握不足。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理，采用积分制等方式激励学生积极参与课堂活动，提高课堂效果。

2.优化教学设计，合理安排课堂活动，提高课堂时间的利用率，确保教学目标的实现。

3.加强写作技巧的讲解和示范，通过实例分析、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握写作方法。

4.注重学生的个性化发展，针对不同学生的特点和需求，提供个性化的指导和建议。

5.加强与学生的沟通和交流，及时了解学生的学习情况，针对存在的问题进行针对性的辅导和改进。板书设计①写作技巧和方法：如何运用恰当的词汇和句式表达自己的心情和感受。

②环境描写：如何通过环境描写来烘托人物的心情。

③事情的起因、经过、结果：如何清晰地表达事情的起因、经过、结果。

2.教学难点：

①情感表达：如何准确地用文字表达内心的紧张、激动等复杂情感。

②逻辑思维：如何从多角度观察