18《童年的水墨画》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

18《童年的水墨画》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》。本课是一篇描写童年生活的散文，通过描绘童年的游戏、学习和娱乐等活动，展现了童年生活的快乐和美好。文章语言优美，富有诗意，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和共鸣。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了《童年》这一单元，对童年生活有一定的了解。在此基础上，通过学习本课，学生可以进一步感受童年生活的乐趣，体会作者对童年的怀念之情。同时，本课的生字词和句子结构对学生来说也具有一定的挑战性，需要在已有知识的基础上进行拓展和提升。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习《童年的水墨画》，学生能够理解文章的基本内容，把握作者对童年生活的描绘和情感表达，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析文章中的细节和插图，学生能够发展批判性思维，运用联想和想象，深入挖掘童年生活的意义和价值。

3.审美与创意表达：通过欣赏文章的语言和插图，学生能够培养审美情感，运用自己的创意表达童年生活的快乐和美好。

4.文化传承与理解：通过学习本课，学生能够了解和传承中国传统文化中关于童年生活的观念和价值观，提高对民族文化的认同感。三、学情分析本课面向的是三年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对散文的文体也有初步的认识。然而，对于本课中一些较复杂的句子结构和生字词，他们可能还需要进一步的引导和帮助。

在知识方面，学生们已经学习了关于童年生活的相关知识，对本课的内容有一定的背景了解。这有助于他们更好地理解文章的主旨和情感。

在能力方面，学生们已经具备了一定的阅读理解和写作能力，能够独立完成阅读和简单的写作任务。然而，对于一些深层次的理解和分析，他们可能还需要教师的引导和启发。

在素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和好奇心，喜欢通过阅读和写作来表达自己的想法和感受。他们善于观察和思考，对于有趣的事物和现象有较高的敏感度。

在行为习惯方面，学生们大部分能够积极参与课堂活动，认真听讲和完成作业。然而，仍有一部分学生可能较为内向，不愿主动发言和展示自己。这对课程学习可能会产生一定的影响，需要教师通过鼓励和激励来激发他们的学习积极性。四、教学方法与手段1.教学方法

-互动讨论法：通过小组讨论和全班分享，激发学生对童年生活的共鸣，培养他们的批判性和创造性思维。

-情景模拟法：利用文章中的插图和情景描述，让学生模拟童年游戏，增强他们的感官体验和情感投入。

-写作指导法：引导学生通过写作表达自己对童年生活的回忆和感悟，提高他们的表达能力和创造力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，生动展示童年生活的场景，增强学生的直观感受和兴趣。

-电子白板应用：通过电子白板的互动功能，引导学生积极参与课堂讨论和知识探索，提高教学互动性和效果。

-网络资源整合：运用网络资源和教学平台，拓展学生的学习视野，提供更多的学习材料和交流机会。五、教学过程1.导入新课

课堂开始，我会以提问方式引导学生回顾他们对童年的记忆，让学生分享他们童年时的快乐时光。然后，我会引入本课的主题《童年的水墨画》，告诉学生我们将要学习一篇描述童年生活的散文。

2.阅读理解

我会让学生默读课文，边读边思考。阅读结束后，我会提出一些问题，让学生回答，以检查他们对课文内容的理解。这些问题将涵盖课文的主要内容和细节，帮助学生深入理解课文。

3.内容探究

我会引导学生对课文进行深入的探究，让学生分析课文中的重要句子和段落，理解作者对童年生活的描绘和情感表达。在这个过程中，我会给予学生适当的引导和帮助，让他们能够独立分析和理解课文。

4.写作指导

我会引导学生根据课文内容进行写作练习。我会给出一个与课文相关的写作话题，让学生用自己的语言表达自己对童年生活的回忆和感悟。在这个过程中，我会给予学生适当的指导和建议，帮助他们提高写作能力。

5.分享与评价

学生完成写作后，我会邀请他们分享自己的作品，并让其他学生对他们的作品进行评价和反馈。这样既能提高学生的表达能力和批判性思维，也能培养他们的团队合作精神。

6.总结与反思

在课堂的最后，我会与学生一起总结本节课的学习内容，回顾我们所学的知识和技能。同时，我会鼓励学生反思自己的学习过程，思考如何运用所学的知识和技能。

通过以上教学过程，我希望能够激发学生对童年生活的回忆和感悟，培养他们对语文学科的兴趣和热爱。同时，我也希望能够提高学生的阅读理解能力、写作能力和批判性思维能力，为他们的全面发展奠定良好的基础。六、学生学习效果1.知识掌握：学生们对课文《童年的水墨画》的内容有了深入的理解，能够概括出文章的主旨和情感。他们能够分析课文中的重要句子和段落，理解作者对童年生活的描绘和情感表达。此外，学生们还掌握了一些生字词的正确书写和运用。

2.能力提升：通过阅读理解和写作练习，学生的阅读理解能力得到了提高。他们能够独立完成阅读任务，理解并分析课文内容。在写作方面，学生们能够运用自己的语言表达自己对童年生活的回忆和感悟，写作能力有了进一步的提升。

3.思维发展：通过分析课文中的细节和插图，学生们发展了批判性思维，能够运用联想和想象，深入挖掘童年生活的意义和价值。他们能够提出自己的观点，对课文内容进行合理的推断和评价。

4.审美与创意表达：学生们通过欣赏课文的语言和插图，培养了一定的审美情感。他们能够运用自己的创意表达童年生活的快乐和美好，通过写作和分享，展示自己的想象力和创造力。

5.文化传承与理解：通过学习本课，学生们了解和传承了我国传统文化中关于童年生活的观念和价值观。他们能够理解和尊重民族文化，提高对民族文化的认同感。七、教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思，以下是我的一些思考和总结。

首先，我意识到在进行课文导入时，我成功地激发了学生对童年生活的回忆和兴趣，这为后续的教学环节打下了良好的基础。学生们在分享自己的童年故事时，课堂气氛活跃，大家都积极参与其中。

然而，在进行阅读理解环节时，我发现部分学生在理解课文内容上存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求提供适当的引导和帮助。同时，我还需要提高自己对课文内容的理解深度，以便更好地解答学生的问题。

在内容探究环节，我引导学生对课文进行深入分析，让学生通过讨论和思考，理解作者对童年生活的描绘和情感表达。这个过程帮助学生们更好地理解了课文，也锻炼了他们的批判性思维能力。但同时，我也发现部分学生在进行讨论时较为内向，不敢发表自己的观点。针对这一点，我计划在今后的教学中更多地鼓励和激励这些学生，让他们敢于表达自己的看法。

在写作指导环节，我给出了一个与课文相关的写作话题，学生们通过自己的语言表达了对童年生活的回忆和感悟。通过这个环节，我发现学生的写作能力有了明显的提高，他们能够运用所学的知识和技能进行创作。但同时，我也发现部分学生在写作过程中存在一定的困难，比如词汇贫乏、句子结构单一等。针对这些问题，我计划在今后的教学中加强对学生写作技巧的指导，提供更多的写作素材和示例，帮助他们提高写作能力。

最后，在分享与评价环节，学生们积极分享自己的作品，并接受了其他学生的评价和反馈。这个过程不仅提高了学生的表达能力和批判性思维能力，也培养了他们的团队合作精神。但同时，我也发现评价过程中存在一定的不公平性，部分学生可能会受到同伴的评价影响。针对这一点，我计划在今后的教学中引入更加公平合理的评价机制，确保每个学生都能得到公正的评价和反馈。八、板书设计①《童年的水墨画》

②童年生活的画面：游戏、学习、娱乐

③作者的情感表达：快乐、美好、怀念典型例题讲解1.题目：请简要概括课文《童年的水墨画》的主要内容。

答案：课文《童年的水墨画》主要描绘了童年生活的三个画面：游戏的快乐、学习的乐趣和娱乐的欢愉。通过作者对童年生活的回忆和描绘，展现了童年生活的快乐和美好，表达了对童年的怀念之情。

2.题目：请分析课文中的重要句子“我们的童年，就像一幅水墨画，淡淡的颜色，浓浓的情感。”的含义。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将童年的生活比作一幅水墨画，形象地表达了童年的美好。淡淡的colors象征着童年的纯真和朴实，而浓浓的情感则体现了童年生活中的亲情、友情和幸福感。

3.题目：请从文中找出三个描写童年游戏、学习和娱乐的例子，并简要说明它们的特点。

答案：例子一：文中提到了“我们在田野里捉迷藏，累了就躺在草地上数星星。”这个例子描写了童年游戏中的自由和快乐，体现了童年生活的无拘无束。例子二：文中描述了“我们在课堂上认真学习，发言积极，渴望知识的滋养。”这个例子展示了童年学习中的求知欲和进取心，反映了童年生活的积极向上。例子三：文中写道“我们在河边嬉戏，玩水、捉鱼，快乐无比。”这个例子描绘了童年娱乐中的趣味和活力，展现了童年生活的丰富多彩。

4.题目：请分析课文中的插图，并结合课文内容，描述一下你看到的童年生活场景。

答案：课文中的插图描绘了一个充满活力和快乐的童年生活场景。我看到了孩子们在田野里捉迷藏，他们笑着奔跑，洋溢着童真的气息。我还看到了他们在课堂上认真听讲，积极发言，展现出对知识的渴望和追求。另外，我还看到了孩子们在河边嬉戏，他们玩水、捉鱼，享受着童年的乐趣。这些场景让我感受到了童年生活的美好和快乐。

5.题目：请结合课文内容