第二章 第三节 第3课时长江的开发与治理教学设计-2024-2025学年人教版八年级地理上册

《长江的开发与治理》·教学设计2.3.2河流第二课时——长江的开发与治理教材版本人教版适用年级八年级课型新授课课时第2课时共3课时一、课标要求和分析课标要求：运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。课标分析：1.知道长江是我国第一大河，运用资料说出长江的源流概况（发源地、上中下游分界点、主要支流、流经地形区和省区市等）。2.了解长江在水能、灌溉、航运等方面的有利条件及开发利用现状。3.分析长江各河段存在的问题及治理措施。二、学习目标和要求1.读图说出长江源头、入海、所流经省区和地形区等基本概况，学会研究一条河流的基本方法。2.读图归纳长江上中下游的水文特征，将长江水系图与地形图、行政区划图对照使用，分析长江在水能和航运方面的巨大作用以及开发利用现状。3.知道长江存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。三、重点难点及处理策略重点：1.长江的主要概况。2.长江的主要水文特征。3.长江的开发利用和治理保护。难点：1.长江的开发利用和治理保护。处理策略：分组教学法，自学讨论，问题教学法四、教学活动教学环节教师活动学生活动对应目标环节一导入新课创设情境：刚刚在视频里展示的河流大气、美丽、壮观，它就是我们中国的重要河流——长江。为了更好地保护和开发河流，习总书记发出了"每条河流要有'河长'"的号令。今天，根据上节课所学，请同学们和老师一起，认识我国重要的河流—长江的重要水文特征。首先，我们先了解长江的基本概况，请同学们准备好课本，看任务。首先，大声朗读本节课的学习目标。听歌曲、看视频，倾听情景故事。把教学融入情景，提升学习兴趣。环节二讲授新知（一）识长江活动1：学生根据课件里的图片提示，独立完成课堂任务。8分钟后，教师抽学生回答、展示，并给予相应的鼓励肯定。学生独立完成并做好上台展示的准备。学生阅读课本，勾划课件上的重要内容。并完成课本活动题。学生读图得到结论，体现地理学科特色。过度：接下来，我们根据上节所学，来认识一下长江的重要水文特征。活动2：大家看，屏幕中展示了五个资料，请根据所给资料，分组讨论，长江主要的水文特征，比如：水量、流速、汛期、结冰期等。时间5分钟。教师以小组为单位找学生回答、展示，并给予相应的鼓励肯定。学生分组讨论，并上台展示，说明分析过程，影响因素，采用的的资料等。学生阅读课本，勾划课件上的重要内容。培养学生细心读图、分析和归纳能力。过渡：同学们的基础知识都掌握得非常好，为也根据地图资料，独立分析了长江的水文特征，那么我们如何利用长江的水分特征，更好的发挥中国第一大河的作用呢？接下来先看一段视频，来了解一下长江的重要作用。环节二讲授新知（二）赞长江教师依次展示课件视频，激发学生兴趣，培养对我国大好河山的爱国之情。学生依据视频，了解长江作用，增加爱国情怀。活动3：接下来根据我们刚才分析的的长江水文特征，来分组讨论，长江对沿岸发展能发挥哪些作用？并说明分析过程和所用资料。学生根据展示和课本资料，小组讨论，完成对水能宝库、黄金水道的理解。学生阅读课本，勾划课件上的重要内容。通过读图分析、归纳，增强对已学知识的学以致用能力。小组合作，充分拓展学生思维和合作能力。活动3：教师邀请小组代表上台展示答案，并点评鼓励。同时请同学们说出，长江还有哪些作用。并归纳。小组代表展示、发言。增强学生语言表达能力过渡：长江航运的开发，造福了中国的广大地区，但是是否水量大就一定就有水运价值呢？接下来，我们再看一则资料。拓展延伸：教师展示课件，指导学生阅读地图、资料，分析亚马孙河水运价值。教师找学生上台分析、展示，并归纳河流水运价值的影响因素。教师最后归纳。学生读图，讨论分析，归纳河流水运价值的印象因素。培养学生细心读图和归纳能力。过渡：感谢同学们的帮助，相信河长会在延长长江航运里程方面有更多的思路。那么，除了水能和航运之外，长江还有哪些突出贡献吗？活动4：学生集思广益，思考长江的其他贡献并回答，随后教师总结。过渡：长江的优点如此之多，人们情不自禁地在长江附近定居，并逐渐形成了很多人口集中的大城市，如重庆、武汉、南京、上海。由于人口的增多，长江沿岸由此引发了很多生态环境问题。为了更好地发挥长江的作用，我们接下来学习一下，根据长江水文特征，先了解长江可能出现的问题，并讨论原因，提出如何治理长江的措施。环节三讲授新知（三）治长江首先，学习治理川江、荆江河段的水文资料。学生阅读课本，并找出治理措施。观看荆江治理视频，了解三峡水利枢纽的作用。学生认真阅读课本，圈画，展示治理问题及措施。培养学生自学能力。刚才我们治理长江，主要是为了发挥长江的水运价值，资料中多次提到了治理这两个河段，也为了预防洪涝的发生，那么长江的水灾，到底多严重呢？接下来请看两个视频资料。活动4：除了水灾，长江可能还可能面临哪些问题呢？这些生态问题之间，存在着什么联系呢？请同学们思考并完成课本49页活动题2，根据所学水文特征，请同学们小组讨论，各河段的主要问题，及原因，并提出治理措施。学生小组讨论，同学们小组讨论，各河段的主要问题，及原因，并提出治理措施。并派代表展示答案。并叮嘱学生将答案写在课本相应位置。通过合作归纳，增强学生语言表达能力及对已学知识的学以致用能力。过度：通过刚才的学习，我们了解长江各个河段面临的主要生态环境问题，那么大家思考一下课本最后给出一的一段话。长江江源区的青海以及上游流经的各个省级行政区域，生态环境保护和建设具有优先地位；中下游流经的各个省级行政区域是防灾减灾的最优先区域；入海口及沿海是污染的高风险区。大家认为：治理长江，是各河段治理重点问题？还是综合治理？请讨论，并给出结果。归纳总结学习内容完成课堂练习引导学生回答，展示国家政策，及国家治理的总体方针