四年级语文上册 第七单元 语文园地七教案 新人教版

四年级语文上册第七单元语文园地七教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析四年级语文上册第七单元“语文园地七”教案，新人教版。本单元以“人与自然”为主题，通过不同类型的文章，让学生感受自然之美，体味人与自然的和谐共生。课文内容包括课内阅读短文、课外阅读推荐、语言实践和写字练习等，旨在提高学生的语文素养，培养他们正确的价值观和环保意识。

本单元的核心素养目标是让学生能够理解文章内容，体会作者对自然的赞美之情，学会关爱自然、保护环境。在教学过程中，要注重培养学生独立思考、合作交流的能力，通过朗读、讨论等方式，让学生深入理解课文，并将所学知识运用到实际生活中。

教学时，要关注学生的年龄特点和认知水平，设计富有童趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。同时，要重视写字练习，引导学生规范书写，提高书写质量。在语言实践环节，鼓励学生发挥想象，创作以“人与自然”为主题的小故事，培养他们的创新意识和表达能力。二、核心素养目标四年级语文上册第七单元“语文园地七”教案，新人教版。本单元的核心素养目标是让学生能够理解文章内容，体会作者对自然的赞美之情，学会关爱自然、保护环境。通过学习本单元，学生应具备以下核心素养：

1.语言素养：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对自然的赞美之情。

2.思维品质：学会独立思考，主动提出问题，并能够通过合作交流解决问题。

3.审美情感：感受自然之美，培养正确的审美观念，关注人与自然的和谐共生。

4.创新意识：在语言实践环节，发挥想象，创作以“人与自然”为主题的小故事，培养创新意识和表达能力。

5.环保意识：学会关爱自然、保护环境，树立正确的价值观，关注可持续发展。三、学情分析四年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于课文的理解、朗读和表达能力逐渐增强。他们已经掌握了基本的阅读技巧，能够通过自主阅读理解文章大意。同时，学生的合作交流能力也在逐步提高，能够积极参与小组讨论，与同伴分享自己的想法。

在知识方面，学生已经学习了前六个单元的内容，对不同题材的课文有了初步的了解，对于诗歌、故事、散文等不同文体的特点有一定的认识。这为学习第七单元“人与自然”的主题提供了良好的基础。

在能力方面，学生已经具备了一定的朗读和表达能力，能够正确、流利地朗读课文，并能够用自己的语言表达课文内容。同时，学生的思维能力也在不断提高，能够主动提出问题，并通过合作交流解决问题。

在素质方面，学生对自然环境有一定的关注，对于保护环境有一定的认识。他们对于美好的自然景色有一定的欣赏能力，能够感受到自然的美丽。这为学习本单元的主题提供了良好的素质基础。

在行为习惯方面，学生的学习习惯和学习态度对课程学习有重要影响。有的学生可能对朗读和表达有一定的抵触情绪，害怕在同学面前展示自己，这对他们的学习积极性有一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与，培养良好的学习习惯。四、教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑等。

2.教学课件和教学素材，包括课文文本、图片、视频等。

3.学习材料，如课本、练习本、文具等。

课程平台：

1.学校的在线学习平台，用于发布教学资源和作业。

2.班级微信群或QQ群，用于与学生和家长沟通。

信息化资源：

1.在线教育平台，如百度网盘、腾讯课堂等，用于查找与“人与自然”主题相关的教学资源。

2.教育视频网站，如优酷教育、爱奇艺教育等，用于查找相关的教学视频。

教学手段：

1.朗读和讨论：通过朗读课文和小组讨论，帮助学生理解课文内容，培养合作交流能力。

2.提问和回答：教师提出问题，引导学生独立思考，培养思维能力。

3.写作练习：通过创作小故事，培养学生的创新意识和表达能力。

4.写字练习：引导学生规范书写，提高书写质量。

5.课堂互动游戏：设计相关的互动游戏，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“人与自然”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人与自然的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自然环境的图片或视频片段，让学生初步感受自然的美丽和脆弱。

简短介绍人与自然和谐共生的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文内容，体会作者对自然的赞美之情。

过程：

引导学生朗读课文，注意语气和情感的表达。

让学生分享自己对课文内容的理解和感受。

3.案例分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人与自然和谐共生的特性和重要性。

过程：

选择几个关于人与自然和谐共生的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人与自然和谐共生的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人与自然和谐共生的原则解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中实现人与自然的和谐共生，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人与自然和谐共生相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人与自然和谐共生的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人与自然和谐共生重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人与自然和谐共生的基本概念、案例分析等。

强调人与自然和谐共生在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人与自然和谐共生的原则。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人与自然和谐共生主题的小文章，以巩固学习效果。六、知识点梳理四年级语文上册第七单元“语文园地七”的知识点主要包括以下几个方面：

1.课文内容理解：本单元的课文以“人与自然”为主题，包含了不同类型的文章。学生需要理解课文内容，感受作者对自然的赞美之情，体会人与自然的和谐共生。

2.语文基础知识：学生需要掌握课文中的一些基本概念和知识点，如诗歌、故事、散文等不同文体的特点，以及作者的表达手法和语言特色。

3.朗读与表达能力：学生需要正确、流利地朗读课文，并能够用自己的语言表达课文内容。通过朗读和表达，培养学生的语言素养和表达能力。

4.思维能力：学生需要学会独立思考，主动提出问题，并能够通过合作交流解决问题。通过分析课文内容和案例，培养学生的思维品质和批判性思维。

5.审美情感：学生需要感受自然之美，培养正确的审美观念，关注人与自然的和谐共生。通过欣赏课文中的美好描写，培养学生的审美情感。

6.创新意识：在语言实践环节，学生需要发挥想象，创作以“人与自然”为主题的小故事，培养创新意识和创造力。

7.环保意识：学生需要关爱自然、保护环境，树立正确的价值观，关注可持续发展。通过学习本单元，学生能够理解人与自然的关系，增强环保意识。

8.写字练习：学生需要进行写字练习，引导学生规范书写，提高书写质量。通过写字练习，培养学生的书写能力和审美意识。七、课堂小结，当堂检测本节课我们学习了四年级语文上册第七单元“语文园地七”，以“人与自然”为主题，包含了不同类型的文章。通过学习，学生对课文内容有了更深入的理解，体会到了作者对自然的赞美之情，感受到了人与自然的和谐共生。

在课堂小结环节，我们对本节课的主要内容进行了回顾，强调了人与自然和谐共生的重要性和意义。学生通过朗读、讨论和写作等方式，提高了自己的语文素养和表达能力。他们在分析课文内容和案例的过程中，培养了独立思考和合作交流的能力。同时，学生通过欣赏课文中的美好描写，培养了一定的审美情感。在创作小故事的过程中，学生发挥想象，培养了创新意识和创造力。此外，学生还通过写字练习，提高了书写能力和审美意识。

在当堂检测环节，我们设计了一些题目，以检验学生对本节课知识的掌握程度。主要包括以下几个方面：

1.课文内容理解：学生需要回答一些关于课文内容的问题，如文章的主题、作者的观点等。

2.语文基础知识：学生需要回答一些关于语文基础知识的问题，如诗歌、故事、散文等不同文体的特点。

3.朗读与表达能力：学生需要朗读一段课文，并用自己的语言表达课文内容。

4.思维能力：学生需要分析一个与人与自然和谐共生相关的案例，并提出自己的观点和解决方案。

5.审美情感：学生需要欣赏一段描写自然景色的文字，并表达自己的感受和想法。

6.创新意识：学生需要根据自己的想象，创作一个以“人与自然”为主题的小故事。

7.环保意识：学生需要回答一些关于环保意识的问题，如如何保护自然环境等。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：通过展示自然环境的图片或视频片段，激发学生对人与自然主题的兴趣，引导学生主动探索和思考。

2.合作学习，共同进步：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与，培养团队合作精神和解决问题的能力。

3.实践应用，提升素养：设计相关的实践活动，如创作小故事、写字练习等，让学生在实践中提升语文素养和表达能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生可能对朗读和表达有一定的抵触情绪，影响课堂氛围和学习效果。

2.教学方法单一：过于依赖讲授和提问，缺乏互动和实践活动，不利于激发学生