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文档简介

1------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----《负数的认识》教学设计让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。二、教学重难点教学重点：结合现实情境理解负数的不同含义。教学难点：结合现实情境理解负数的不同含义。2------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----1．同学们，你们在生活中见过负数吗？你知道它的含义2．究竟什么是负数？它表示的含义有什么不同呢？今天我们这节课一起认识负数（揭示课题）。【设计意图】开门见山直入主题，在谈话中了解学生的认知基础，激活学生的生活经验。1．初步感知负数预设：①哈尔滨的最高气温是零下19℃,最低气温是零下27℃;海口最热，最高气温是23℃……②-12℃表示零下十二（2）-3℃和3℃表示的意思一样吗？请在温度计中表示出3------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----预设：①-3℃表示零下三度，3℃表示零上三度；②它们表示的意义相反；③先找0℃,往下数三格表示-3℃,往上数三预设：①0℃表示天气很冷；②0℃表示淡水开始结冰的温度；③0℃是零上温度和零下温度的分界线。小结：比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“号），一般情况下正号可省略不写。（4）请在温度计上表示-18℃,比一比-3℃和-18℃哪个温【设计意图】利用学生熟悉的气温引入负数，初步了解负数的读写方法，体会0的特殊性，并通过提问“-3℃和3℃表示的意思一样吗？”引导学生初步感知用正数、负数表示两种2．认识正负数教师：研究完气温，再来看看存折上的数。你们又有什么预设：①2000.00表示存入2000元；②500.00和-500.00的意义恰好相反，一个是存入500元，一个是支出500元。4------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----（2）教师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的量，生活中还有许多。你能举出这样的实例预设：水面上升2米、下降2米；乘车时上客5人、下客6是我们以前学过的数，如3、500、4.7、,这些数是正数；另-等，这些数是负数。那么0是什么数呢？（0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界线。）（4）基本练习（课件出示教材第4页“做一做”第2题）请学生独立思考，哪些是正数，哪些是负数，并填入相应【设计意图】在具体生活实例中让学生体会负数产生的必要性，认识正数、负数，初步建立正数、负数的概念。同时在5------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----出示的负数中有-7、-5.2、-，让学生感知负数中有负整数、教师：在日常生活中，人们还有好多时候要用到正数、负数，让我们一

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