人教版小学六年级英语下册教案-

1（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。情感、策略、文化等有关目标（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。（3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。单元教学课时安排：六课时2let’slearn来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。（1）做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。3Let’stalk（4）学习歌曲“Mypets”（1）做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。（2）听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。42、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。上正确朗读含有这四个字母组合的单词。二、教学重、难点分析重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。2、本课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。2、教师准备一台录音机和相关录音带。结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解（2）跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。（3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。（1）做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。（1）教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的let’slearn（1）教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问Whichdog来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。（4）简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再（5）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。（1）做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。62、本课时的教学难点是：能通过询问完成P(2)指名读已经学习的几个单词。Let’stalk（1）做本单元BLet’stalk（2）听BLet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。2、能够听、说、读、写对话中四会句子。二、教学重、难点分析2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达2、教师准备一台录音机和相关录音带。单词的练习以及句型的巩固。让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。（2）跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。（1）做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。8（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“MyfatherWhat’syourfather/mother?withthem?…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。（3）教师出示一支体温表，说：Thisisathermometer.IfIhaveafever,itwilltellme.Let’sseeMike.Mikedoesn’tfeelwell.Hehasafever处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。），要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。91．能够掌握四会句子：What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.1．围绕话题“看病”展开的句型What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。回答。教师板书四会句子：What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。What’sthematter?2．难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。（1）播放Let’schant，师生（2）教师出示Let’slearn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“I（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意．引（6）活动名称：哑剧表演活动目的：巩固新词组，并导入句型“What’sthematter…?/Doyouhavea….”活动准备：准备一些写有词组的小纸片。a….”提问，要求表演的同学运用“Ifeelsick./Ihavea…”来回答。一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达能力.D:Goodmorning,…S:Goodmorning,doctor.D:What’syourname?S:Mynameis…D:Doyouhaveafever?S:Idon’tknow.Ifeelverycold.D:Cometomeandsay“Aha”S:Aha…D:I’llgiveyousomemedicine.Drinksomewaterandstayathomeforthreedays.）：（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。2．能够听说读句型：HowdoesAmyfeel?She’stired.并进行关键词的替换操练。重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“Howdoesshe/hefeel?She’s/hetired.进行回答。难点是学生熟练掌握五个四会单词。（2）教师做出各种表情，请学生猜：Areyouhappy/tired/bored…?然后两人一组一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。（3）教师播放B-Let’slearn的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学生组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的活动目的:文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。IlooklikethiswhenIfellsad.WhenI’msickinbed,andwhenIcan’tplayfootballbecauseofrain,Ifeel（4）Pairwork。教师给学生半分钟记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。Tasktime,引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。活动准备:单词卡片活动目的：提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的.活动过程：教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失活动目的：操练、认读及拼写单词。活动准备：单词和字母卡片给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。2．能够听懂Let’stry和Let’scheck部分，并能根据录音内容正确标号。难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。T:I’mgladtohearthat…如学生回答说：“Iamsad/bored.”教师可说：I’（1）Let’stry.教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做讲解，校对答案。doing?What’sthematterwiththem?Theylooksotired.I’msuretheyhavehadahard教师接着说：I’msorrytohearthat.让学生理解意思。并引申出句子：I’mgladtohearthat.让学生分角色朗读对话。（6）活动名称：心理医生活动目的：操练句型“Howareyou?Youlook…”.学生间自由组合编排对话.通过对话对学生展开情感教学，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人成功的重要因素，使学生形成良好的心理健康状态。A:I’msorrytohearthat.Believeyourself.Workhard.Youcanpassthetextnexttime.（7）活动名称：难忘时刻you?Youlook…”活动准备：学生自带日常生活照或家庭成员的活动过程：学生根据带又特殊表情的生活照片，同桌间相互讨论问答或者小组同学间相互询问。B:Yes.IaminBeijing.IvisittheGreatWall.It’sverybeautiful.Howareyou?Youlookbored.A:Yes.Istayathome.It’srainy.Ican’tplay.I’mgoingonabigtrip.I’msorrytohear重点是能听说认读Let’sread部分的故事并回答问题。难点是能充分理解并大致讲述Let’sread的故事。What’syourfavouritesports?（3）学生自由朗读1-2篇，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。教师校对答案。①全班同学跟读录音，模仿课文中的语音、语调，感受当时比赛的气氛。②将全班分成几大组，组员轮流朗读课文，选出朗读最好的同学代表该组参加小组间比赛后班级中评出最佳全班分成两大组——苹果队和香蕉队，部分学生到台前扮演球员，并给队员们佩带相应的队标志，其余的学生做拉拉队。为了安全起见，用橡皮球或沙包代替足球，活动场地也可转移到操场。kick-off开球听、说、读、写短语“watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents”，5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。Goodmorning!Gladtomeetyou.Howareyou?What’stheweatherliketoday?对话练习，已学知识的巩固。(8)、师生问答。（语言内容，媒介）Let’sfindout.(6)、回家朗读课本Let’slearn部分，抄写词组。2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Didyoucleantheroom?Yes,Idid./No,Ididn’t.学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。Let’stalk设计主情景“我是小小侦探”(1)、“谁打扫了教室”教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。Look,ourclassroom.It’sverycleanandtidy.Butwhocleanedit.Idon’tknow.Iwanttothankhim.Canyouhelp(4)、“找到了”Z:Yes,Idid.(1)、对话操练：Let’sfindout.p28一、教学内容：PartALet’sread.Let’splay.1、能听、说、认读Let’sread部分的内容，并完成相应活动。2、能够了解双元音音标//、//、//的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。2）was,busy,Itwas„’sbirthday.1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。2）was,busy,Itwas„’sbirthday.2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。（2）Askandanswer:WhatdidyoudolastweekenWhatdidyoudoyesterday?I(did)„lastweekend/yesterday.结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。从上面的问答中，老师总结并板书呈现：busy,„wasbusylastweekend.①根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：T:WhatdidyoudolastSaturdaymorning/lastSundayevening„?A:I(did)„lastSaturdaymorning/lastSundayevening„T:WhatdidAdolastSaturdaymorning/lastSundayevening„?引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，并将学生的回答(选择一个)以短语形式填入课前准备好Awasbusylastweekend.③根据板书及表格，引导其他学生以：为开头转述其他同学上周周末的活动。（2）Presentationofthesentences①T:Awasbusylastweekend.Bwasbusylastweekend.AndWuYifanwasbusylastweekend,too.②Now,let’slistentotheshortpassageandanswersomequestions.(T可根据段落内容顺序设计问题)A：WhatdidWuYifandoSaturdaymorning?B:Whomdidhevisit?Why?C:WhatdidtheydotogeE:WhatdidWuYifandoSundaymorning?Withwhom?F:WhatdidWuYifandointheafternoon?③听完两遍录音，学生可以同桌讨论并回答问题。如果有不同答案，大家一起讨论，寻求最佳答案。⑤要求学生独立完成课本中“Finishthesentences”.再进行组内讨论并校对答案。Whatdidyoudoyesterday?（1）听音模仿.教师要以夸张的口型带学生跟读。（2）认读双元音音标。//,//,//.说明音标与字母的区别和联系。(3)拼读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。(5)Activity2:Playbasketball（1）用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况。Busy„wasbusylastweekend.1、掌握四会词组：wenttoapark,wentswimming,readabook,wentfishing,wenthiking.Didyou„.?Yes,Idid.来进行问答并完成Tasktime的表格。掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。2、教师准备录音机和的录音带。A:Todayis„T:Whatdaywasyesterday?(强调yesterday)B:Yesterday/Itwas„T:Whatdidyoudoyesterday?C:I(did)„yesterday.(用前几课时已经学的词组)2)Chain-drill:C:I(did)„yesterday.Whatdidyoudoyesterday?D:I(did)„yesterday.Whatdidyoudoyesterday?E,F„(asktheteacher)T:Iwenttoaparkyester（1）继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组:wenthiking.（2）学生已经了解了go的过去式后,T边用Iwent(这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出:wentswimming,wentfishing.（3）Askandanswer:（5）Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationof:went,read.通过各种游戏，操练所学词组Activity2我是侦察兵Activity3记忆大挑战A:Whatdidyoudolastweekend?/Didyou„?B:I(did)„/Yes,Idid.2)在问答过程中完成书中所示的表格.3)邀请几组同学到前面汇报调查结果1)AskSstodescribeeachpicturewiththesentencestructuresof:（2）课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.wenthiking—gohikingwentswimming—goswimmingwentfishing—gofishingreadabook--readabook1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。2、掌握句型：Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.Tomasterthefollowingsentencestructures:Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.Tomasterthefollowingsentencestructures:Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。(wenttoapark,wentswimming,wentfishing,wenthiking,readbooks)A.chant（在课件上出现几幅图片NIGHTPARKJUNE等，然后在YES的地方出现一个人）B.Let’stalkC.practiceActivity1.Let’sfindoutActivity2ThestoryofZoomActivity3GuessingDidyoureadbooks?1动词过去时的读音及不规则动词的变化2阅读部分的理解和有限度地再现1动词过去时的读音及不规则动词的变化2阅读部分的理解和有限度地再现2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。WhatdidyoudolastweekenIwentshoppingandvisitedgrandparentsIwentshoppingandvisitedgrandparents„„„请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。C:TextA.看图跟读课文。B.教师提was/walked/studied/read/wentD:Activity3无字的故事书2.Askthequestions:Minirole-playPrepareandactouttheirstoriesinroles.1.能够听、说、读、写以下动词短语：learnedChinese,sanganddanced,tookpictures,climbedamountain,ategoodfood.2.能够询问别人在假期里所做的事情并做答。1.本课时的教学重点是掌握五个动词短语的过去式形式。2.本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼写：took,learned,sang,danced,ate,climbed。教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。Teacher：本课时的动词短语卡片；一架照相机、食物、一首歌曲，一张照片；本课时的单词卡片。1.教师放五年级下册的歌谣“Let’sgoonafieldtrip„”学生边唱歌边跟教师作相应的动作。2.教师放Let’schant的录音，1.“猜一猜”游戏：教师呈现学生小时候的照片问：Who’she/she?引导学生回答。然后教师拿出自己小时候的照片让学生猜。学生猜出后，教师指着照片说：Yes,it’sme.Iwas„yearsoldthen.教师依次拿出几张风景照，问：Guess.Whatplaceisit?引导学生回答。教师展示本部分的挂图问：Doyoulikeholidays?Whatdoyouusuallydoonyourholiday?Doyougoontrip?Whatdoyouusuallydoduringyourtrips?引导学生根据提示图回答。Ihavemanybeautifulpictures.然后拿出一张风景照说：Lookatthispicture.Itookthepicturelastweek.教师板书tookpictures和takepictures，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，2.教师拿出一张自己爬山的照片，说：IwenttoXinjiang/„lastyear.Guess.WhatdidIdothere?请学生猜。如果有学生猜到climbamountain，教师就向学生展示照片amountain.教师板书climbedamountain，带读，引导学生对东词原形和过去式形式进行比较。教师继续问：Haveyoueverbeentoanyfamousmountains?Wherehaveyoubeen?引导学生说：Hua/Yandang/„Mountain.教师可继续提问：WhendidyouclimbYandangMountain?IclimbedYandangMountaininspring/April8th.3.教师再次展示爬山的照片，说：IclimbedHuangMountain.ThenIwashungry.Iwenttoarestaurant.Guess.WhatdidIdothere?如果学生猜到吃东西，教师就拿出一张美食的照片说：Yes,教师和学生一起跟着录音哼唱歌曲。教师问学生：Whatdidwedojustnow?引导学生回答：Wesangasong.教师板书sang和sing，带领学生进行比较。教师带读单词。教师边做动作边说：PeopleinXinjianglikesinging.Theylikedancing,too.教师板书sanganddanced，带读。6.教师出示本部分的教学挂图，介绍说：MikeandJohnwenttoXinjiangtogether.Mikelikestakingpictures.Hetookmanypictures.Whatelsedidhedo?手指Mike学中文的图说：HelearnedChinese.板书learnedChinese，带读。教师再问学生：WhatdidJohndo?引导学生回答：Heclimbedamountain.Heategoodfood.Hesanganddanced.7.教师放ALet’slearn部分的录音，学生跟读。Whatdidyoudoonyourholiday?Whatdidyoudoonyourholiday?Itook,tookpictures.Whatdidyoudoonyourholiday?Iclimbed,climbedamountain.Whatdidyoudoonyourholiday?Whatdidyoudoonyourholiday?9.快速抢答：全班学生分成四大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动生根据表演者的动作猜：Heategoodfood/„andclimbedamountain/„哪个小组手先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。10.学生两人一组，轮流抽取学生卡片编对话。学生两人一组，每人在长纸条上写过去式时的句子，然后把句子在单词间空隙处剪开。学生交换剪下来的单词，看谁能最先把同伴的两个句子排列好。1.教师介绍普通相机一些基本零部件的名称和简单的摄影常识。2.教师一边介绍摄影的基本步骤一边用相机给学生照一张照片。1.ActivityBook2.学生课后进一步熟悉照相的基本步骤，教师鼓励有条件的学生拍下几张照片，下节课进行班级交流。1.能够听、说、读、写句型：Wheredidyougoonyourholiday?IwenttoXinjiang.2.能够听懂Let’stry部分的录音并完成练习。3.能够理解、说唱歌谣“Wheredidyougoonyourholiday?”。4.会使用英汉字典查新词。1.本课时的教学重点是句型：Wheredidyougoonyourholiday?IwenttoXinjiang.2.本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。Teacher：录音机及磁带；Let’slearn部分的单词卡片；调查表格；几张地名卡片；几张照片；英汉字典。2.复习上一课时新课呈现部分所学的歌谣。1.教师放ALet’slearn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。2.“打擂台”游戏请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：IlearnedChineseatschool.不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。能最后留在台上的学生成为擂主。1.学生听Let’stry部分的录音，完成练习。1.教师出示一张新疆的风景照说：Lookatthispicture.ThisisapictureofXinjiang.Iwentto教师板书：Iwentto„指导学生拼写单词went。province.It’sanewcity.Guess.WheredidIgo?引导学生用句型Didyougoto,,,?猜一猜，然后教师说：Yes,Iwentto„3.教师邀请一名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方，教师问：Wheredidyougoonyour教师指导讲台上的学生回答。4.教师在请一名学生上台，随意抽取一张地名卡片举起来，不要让台上的学生看到卡片的内容。台下的学生一起问：Wheredidyougoonyourholiday?台上的学生用Iwentto„回答。猜对地名后，这名学生指定另外一名学生上台继续游戏。教师再拿出上一课时的单词卡片，在学生猜出地点名称后，任意抽取一张动词短语过去式的卡片，带领台下学生问：Whatdidyoudothere?请台上的学生回答。教师注意强调there5.听录音，跟读Let’stalk部分的内容。6.学生操练对话，教师引导学生根据本部分插图的提示进行替换练习。7.教师出示能拼成重点句型的单词卡片，要求学生在最快的时间内组合成句。1.教师问：Wheredidyougoonyourholiday?Didyouhaveagoodtime?引导学生回答：Iw2.教师放歌谣录音，全班跟唱。3.学生男女生各一组，一组唱问句，一组唱答句，看那组唱得好。inadictionaryareinalphabeticalorder.教师用中文介绍查英汉字典的方法。2.教师指导学生完成练习，然后让学生在词典理查一查练习中的单词，看谁查得最快。1.ActivityBook2.学生课后询问同学或老师曾经去过的地方，完成调查表。1.能够听懂、会读Let’sread中信的内容并独立完成信后的书写练习。3.能够听懂、会唱歌曲“AtriptoChina”。1.本课时的教学重点是能读懂Let’sread部分的一封信。toarestaurant.TomorrowI’llbebackhome.Teacher：录音机和录音带；ALet’slearn部分的动词短语卡片。教师放前一课时学过的歌谣，学生边作动作边说。S：It’s„T：Whatareyougoingtodothisweekend?S：Iamgoingto„T：Haveagoodtime!S：Thankyou.T：Iwill„thisweekend.2.教师让学生用句型Iamgoingto„thisweekend.或者Iwill„thisweekend.造句。1.教师问：WhatdidyoudolastSaturday?学生回答：I„教师指导学生用单词last组词，如：last2.教师请学生说说下列词组的反义词：nextweek---lastweek,lastMonday---nextMonday,lastmonth---nextmonth,nextholiday---lastholiday,nexttrip---lasttrip.3.教师描述自己一个星期内的活动：OnMondayIplayedfootball.OnTuesdayIplayedping-pong.OnWednesdayI„然后教师问学生：WhatdidIdoonMonday/Tuesday/„让学生凭记忆回答。最后教师说：Ididalotofthingslastweek.EverydayIhadfun.板书had和ha4.教师放Let’sread部分的录音，学生跟读。①Johnhadfunwithhisparents.②OnMonday,hewenttoacinema.③HewenttoaparkonTuesday.④HewentswimmingonWednesday.5.教师指导学生完成短文后面的练习。1.教师说：Iwentto„lastmonth.Iwentthereby„Iclimbedamountainthere.Whenwasyourlasttrip?引导学生回答：Mylasttripwasto„Iwentthereby„Isanganddancedthere.2.学生两人一组调查对方最近一次旅行的相关情况并在课本的表格里做记录。教师鼓励学生尽可能多地获3.教师请几名学生做汇报：„wentto..in..He..师生共同评选出最佳“小记者”奖。1.教师放歌曲“AtriptoChina”的录音，第一遍学生先仔细听，教师简单讲解歌词，注意以下单词和短语得读音：cameback,Urumqi,oldjadering,agreensilktile,acolourfulcap.3.教师介绍我们部分省市的标志性商品。1.ActivityBook2.学生听Let’ssing歌曲，唱给家长或同伴听。3.学生搜集我国不同地区的风景名胜等相关知识。1.能够听、说、读、写动词词组：boughtpresents,rowedaboat,sawelephants,wentakiing,went2.能听、说、认读句子：Whatdidyoudoonyourholiday?Iboughtpresents.3.能够听懂、说唱歌谣“TodayIwenttoschool”。1.本课时的教学重点是四会掌握五个动词词组的一般过去式形式。2.本课时的教学难点是掌握四会单词bought,rowed和saw的读音和拼写。Teacher：录音机和录音带；动词短语卡片，动物单词卡片和文具卡片；几张不同类型的贺卡；议长哈尔滨的雪1.教师放歌曲“AtriptoChina”的录音，师生齐唱。2.教师放歌谣“TodayIwenttoschool”的录音，师生齐唱。1.教师出示ALet’slearn部分的短语卡片，同桌以“开火车”的形式拼读动词短语。2.教师放Let’sread部分的录音，学生跟读。1.教师出示哈尔滨雪景照片问：Guess.WheredidIgolastwinter?学生猜：YouwenttoHarbin.教2.教师出示wentice-skating的教师卡片问：引导学生回答：No,she/Hewentice-skating.教师板书：wentice-skating，学生拼读。3.教师问：Whendowegoice-skating?Canweskateinthesummer？引导学生作答。教师继续说：No,wecan’t.Wecanrowaboatinthesummer.教师出示rowedaboat的卡片问：Whatdid„doonthis/herholiday?引导学生回答：He/Sherowedaboat.教师板书：rowedaboat，指导学生拼写。4.教师出示礼物盒问：What’sthis?引导学生回答：It’sapresent.教师板书present，带读。教师继续说：Iboughtityesterday.在present前写bought，领读。请学生比较动词原形和它的过去式，教师5.教师依次出示几张文具的卡片，提问：Whatdidyoubuyinthebookstore?引导学生用Ibought„6.教师出示sawelephants的短语卡片说：„wenttoazooyesterday.Whatdid„see?引导学生回答：He/Shesawelephants.教师板书sawelephants,需强调单词elephants的拼写和单词saw的读音。教师依次出示动物的卡片，提问：Whatdidyouseeatthezoo?引导学生根据卡片的提示问题回答。1.教师让学生把九个动词短语分别填入任一个空格内，每个空格填写一个短语。2.教师按任意顺序读短语，学生在教师念到的短语上划叉，如果划叉的短语连成了一条直线，学生就大声1.教师介绍贺卡的相关知识；贺卡有很多种类，朋友身体不适合可以送安慰卡；朋友心情不畅送幽默卡；失败送鼓励卡；成功有庆贺卡；出行的有平安卡。贺卡除了有纸制的，也有电子和卡。为了节约用纸，现在2.教师带领学生一起阅读本部分贺卡的内容，请学生说一说Mike在旅行过程中都做了什么事情。3.教师布置一个情景：如果式你出行在外，想向父母和朋友报平安，并简单介绍旅游的情况，该如何设计1.Activitybook。1.能够听、说、读、写句型：Howdidyougothere?Iwentbytrain.3.能够完成Let’stry部分的录音，完成听音，圈图的练习。1.本课时的教学重点是四会掌握句型：Howdidyougothere?Iwentbytrai2.本课时的教学难点是在实际情景中正确运用并能书写所学对话。Teacher：录音机和录音带；本单元的动词短语卡片和教学挂图；若干纸片；各种交通工具的单词卡片和城市名1.教师放41页歌谣的录音，学生听录音齐唱。2.教师出示BLet’s部分的短语卡片，提问学生：Whatdidyoudoonyourholiday?学生看图回答问题；然后根据实际情况回答，操练该句型。3.教师放六年级上册第一单元的录音，学生听录音说唱歌谣。1.教师将全班分成A、B两组，先由A组学生提问，B组学生回答。A组的学生可以提与本课的中心话题有关的问题，如：Howdoyougotothezoo?也可以提其他问题，如：Wheredidyougolastyear?如果B组学生回答正确则可以加一分，然后由B组学生提问，A组回答。得分高的小组为胜者。教师引导学生看主情景图，扮演ZhangPeng和John表演对话。师继续问：HowcanyougotoHarbin?引导学生回答：IcangotherebyplaneorbytraiThat’sright.SarahwenttoHarbinonherholiday.Howdidshegothere?Let’slisten.2.教师放本部分的录音，引导学生回答：Shewenttherebytrain.教师板书：Howdidyougothere?Iwentbytrain.教师再放一遍录音，学生听录音跟读。3.请一名学生说一个曾去过的城市，教师放在黑板上。然后教师引导其他学生一起提问：Howdidyougoto„?帮助该学生回答：Iwentby„教师再提问其他学生，依照这种方式带领学生用主句型进行问答。4.教师任意抽一张城市名称的卡片，问：Wheredidyougoonyourholiday?全体学生根据卡片内容一起回答：Iwentto„教师继续问：Howdidyougothere?学生继续问答：Iwentby„教师再换其他5.学生两人一组做替换练习，教师鼓励学生尽可能地丰富对话内容。6.教师将全班学生分成四组，各组分别写地点、时间、交通工具、动词短语的过去实形式。写好后，请一名学生分从四个组的纸条里抽取一张，用动作表演纸条上的内容，其他学生根据其表演猜测四张纸条上的内容。表演的学生一边做动作一边问：Wheredidyougoonyourholiday?其他学生猜：Iwentto„如果有人回答正确，表演的学生就依次提问：Howdidyougothere?Whatdidyoudothere?其他学生继教师请一名学生说出曾经去过的地方和所乘坐的交通工具，然后示范填写表格。学生两人一组进行调查。如果时间允许，教师可请几名学生汇报调查表格。DidZoomtakeanypictures?然后教师放该部分的录音，学生看图，听录音。教师再放一遍录音，学生听完后回答教师提出的问题。学生跟录音朗读故事，再分角色朗读。1.Activitybook2.完成Let’sfindout部分的调查任务。1.能够读懂Let’sread部分的短文并完成文后的练习。4.能够完成Let’scheck部分的练习。workorschool.2.本课时的教学难点是认读以下单词和短语：relaxed,preparedto„,goback,forthelastdayoftheholiday.Teacher：录音机和录音带；本课时的单词卡片和教学挂图。1.教师放Let’ssing部分的歌曲录音，学生一起跟唱。2.教师放Let’schant部分的歌谣“Wheredidyougoonyourholiday?”学生有节奏地说唱。1.学生听录音跟读BLet’stalk部分的学生分成若干小组。教师报一个四会句子，如：Howdidyougothere?各组第一名学生起立拼读句子的第一个单词，第二名学生拼读第二个单词，以次类推，拼得又快又正确的小组得一分。3.教师出示A、B部分Let’slearn的短语卡片和地名卡片，学生就卡片内容进行问答练习。1.教师接上一个话题问学生：WhendidyougotoBeijing?IwentthereonOctoberd.生的问答说：ThatmeansyouleftNingbo/„onOctober2nd.WhendidyougettoBeijing?引导学生回答：IgotthereonOctober的过去式。教师问：Whendidyoucomeback?引导学生回答：IcamebackonOctober6th.教师说：Itwasalongholiday.并板书：Itwasalongholiday.带读该句子。2.教师询问学生的作息时间表：Wherewereyouat7o’clockyesterday?引导学生回答：Iwasathome.教师可询问学生一天的行程安排，从而引出relaxed，对话设计如下：T：Wherewereyoufrom12:1S：Iwasontheplayground.T：Whatdidyoudo？S：Iplayedping-pong.T：Yourelaxed.3.教师呈现以下问题，学生集体读一遍，然后阅读Let’sread部分。①WhendidtheyleaveBeijing?②WhendidtheygettoHarbin?③WhendidtheydoonFebruary2nd?④WhendidtheydoonFebruary3rd?⑤WhendidtheydoonFebruary4th?⑥WhendidtheydoonFebruary5th?4.学生回答以上六个问题。教师放Let’sread部分的录音，学生跟读，并提出不理解的句子，教师解惑5.教师指导学生完成补充句子的练习。1.教师请学生仔细观察图画。教师提问：Howdidpeopletravelyearsago?请学生试着问答。如果学生答不出，教师可继续问：Didtheytravelbyplane?引导学生回答。然后教师继续问类似的问题，带领学生找出古代不存在的交通工具。2.学生四人一小组做该游戏。教师指导学生完成Let’scheck部分的练习。1.Activitybook2.学生课下查阅交通工具发展史的相关资料。二、教学重、难点分析本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言与begoingto句型融为一体，在具体1．教师准备中国地图和各地风景图片（包括StoneForest和folkdance图片）。1．热身（Warm-up）（1）播放Unit4“ATriptoChina”歌曲，学生跟唱。（2）运用课件或地图呈现祖国各地风景，让学生初步感知地名。（3）学生根据实际经历自由问答：Wheredidyougo/visitonyourholiday?Iwent/visitedto„onmyholiday.（请访问过同一地名的同学组合成family，坐到相邻的位置。）2.预习（Preview）DifferentResponse：教师交给同学一种物品（如：book）并提问：Whatareyougoingtodo?学生可回答：I’mgoingtoreadbooks.鼓励学生发挥创造力，回答越丰富越好。3.新课呈现（Presentation）(1)接预习活动，教师呈现一个旅行包，提问：WhatamIgoingtodo?引导学生回答：You’regoingtotakeatrip.教师继续提问：WhereamIgoingtovisit?播放音乐“月光下的凤凰竹”，并配合介绍：It’susuallywarmandsunny.It’sknownasSpringcity.引导学生猜出：You’regoingtovisitKunming.和folkdance。可结合图片、音乐、录像等学习：folkmusic/clothes/dance(3)简单介绍课文背景后，出示where,what,when,how四个疑问词并播放课文录音，让学生边听边(4)限时阅读：给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成FillinMike’stripschedule。(5)学生仿照“FillinMike’stripschedule”表格进行问答练习。goingtodo?请学生以Groupwork的形式和“家庭成员”讨论，拟定家庭旅行计划。(7)出示Planyourholidayandmakeadialogue表格，挑选几组在班级交流，完成表格。4.巩固和扩展（Consolidationandextension）（1）一气呵成。教师将句子拆分，呈现单词卡：am,going,visit,I,to,StoneForest，让首先说出单词的学生持卡并上来组成句子顺序：IamgoingtovisitStoneForest。（3）小组合作自编对话。教师用简笔画或图片呈现以下几组图片，让学生4人一组自编对话表演，教师鼓Mike），选择若干城市，进行设摊介绍；GroupB成员到各自意向前往的城市咨询，最后评选出最受欢迎的城1．通过活动readandanswer综合运用旅行词汇和句子。2．了解机场的设施及登机基本顺序。二、教学重、难点分析综合运用有关旅行的句子是本课重点；让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学难点，教师要注意培养学生良好的听力习惯。1．教师准备机票（可以仿制）和候机大厅图片。1．热身（Warm-up）（1）教师提供城市的相关信息，学生抢答城市名称。如：GreatWall---BeijingOceanPark---HongKongSpringcity---KunmingEastphearl---Shanghai根据学生的回答，教师将各城市名称贴到教室的四周。2．预习（Preview）日常口语练习，内容可参考前一页的表格（设计旅行计划）。如：Whereareyougoingonyourholiday?Whoareyougoingwith?Whenareyougoing?3.新课呈现（Presentation）(1)从上一环节学生的回答中（I’mgoingto„byplane.教师自然引出：Whyareyougoingto„byplane?引导学生回答„isfarfromhere.然后教师继续引导Howfaris„from„?2hours?3hours?最后引出句型It’s„hoursbyplane.教师板书该句带读。(2)出示中国地图，用其他城市替换操练：Howfaris„from„?It’s„hoursbyplane.接着用其他交通工具替换操练Howfaris„from„?It’s„hoursbytrain/bus/van/bike。know部分的设施和标志），师生一起介绍认读Airport的标志及乘机的基本手续和顺序。排一排顺序，演一演。在学生表演的同时，播放Listenandwrite的机场广播，让学生找到正确的登机口。其余学生完成听音填空练习。（5）教师介绍课文情景：NowMikeandKathyisatthegate24.Whataretheytalkingabout?提供suitcase请学生小组合作，编出一段对话。（6）播放课文录音，学生跟读。（7）以分组竞赛的形式完成Answerthequestion的抢答，教师可补充相关问题。如：Whyisitusuallysu(1)配音。在静音状态下，循环播放登机录象，请学生采用集体讨论、自由组合、分工合作等形式完成配（2）大联想。教师提供三个城市图片（如：Beijing,Kunming,Harbin），并将学生分成三大组，各组分别选择一个城市展开联想，然后在规定时间内，在图片下写出有关单词。（4）TourismAdsshow.分组进行比赛，小组成员分工合作制作旅游广告，画出广告画，附上让人喜欢的理由。然后在同学中宣传，有意前往的同学可以签名预约：I’mgoingtovisit„.比比哪组宣传效果（5）切面包。让学生用小刀将面包状卡片上单词间没有间隙的句子进行识别后，根据单词切开。如1.用一般过去式连贯表达一段发生过的事。3．学唱歌曲“Iwentonaholiday”。二、教学重、难点分析用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。1．教师准备本课时所用的磁带、VCD。2．教师准备小玩具一个。3．学生制作棋子一副。1．热身（Warm-up）(2)Throwinggame：同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语，前内容可参考：Wheredidyougoontheholiday?Howfaris„from„?What’stheweatherlikein„?Doyouliketakingatrip/hearinggoodnews?3.新课呈现（Presentation）youwanttolistenfirst?在黑板的两侧分别板书：Badnews和Goodnews。接着介绍：ThebadnewsIpassedtheexaminationthisyear.(2)请学生讲几条badnews，鼓励全班大胆设想，把badnews变成goodnews。如：S1:It’srainytoday,butIhavenoumbrella.S4:Youcanenjoythebeautif教师鼓励学生创造性地表达，并对学生进行适时的辨证主义教育。(3)从学生讲述badnews引入Mikelostthesuitcase这则故事。播放课文录音，学生静听两遍后，合上书本，完成Readandtickorcros(5)请学生根据各自阅读情况，从课文中摘抄一些单词，每次请一位同学板书，其余学生根据这些单词抢答说一些简单的语句（可以是原文，也可以是学生自己的话）。可以通过小组竞赛的方式进行。(6)Groupwork：小组讨论完成书本的Goodnewsandbadnewsgame.(1)兔子耳朵。教师匀速朗读一段课文，其中会有词漏读或加词，让学生找出错处并记录，比一比谁的耳朵最尖。如果学生的听力不错，教师可适当加快语速。(2)Laddersandslides.以下棋的形式进行句子表达练习。棋子的每一格都有一个单词，学生走到一个就要讲一句包含上面单词的话，最先到达终点者获胜。(3)辩论赛。教师提供一个Topic，如：Thetourismisgood/badforourdairylife组，抽签决定各自的主题，进行一定时间的准备讨论，然后以辩论赛的形式各自陈述自己的理由，理1.用一般过去式连贯表达一段发生过的事。3．学唱歌曲“Iwentonaholiday”。二、教学重、难点分析用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。1．教师准备本课时所用的磁带、VCD。2．教师准备小玩具一个。3．学生制作棋子一副。1．热身（Warm-up）(2)Throwinggame：同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语，前内容可参考：Wheredidyougoontheholiday?Howfaris„from„?What’stheweatherlikein„?Doyouliketakingatrip/hearinggoodnews?3.新课呈现（Presentation）youwanttolistenfirst?在黑板的两侧分别板书：Badnews和Goodnews。接着介绍：ThebadnewsIpassedtheexaminationthisy(2)请学生讲几条badnews，鼓励全班大胆设想，把badnews变成goodnews。如：S1:It’srainytoday,butIhavenoumbrella.S4:Youcanenjoythebeautif教师鼓励学生创造性地表达，并对学生进行适时的辨证主义教育。(3)从学生讲述badnews引入Mikelostthesuitcase这则故事。播放课文录音，学生静听两遍后，合上书本，完成Readandtickorcros(5)请学生根据各自阅读情况，从课文中摘抄一些单词，每次请一位同学板书，其余学生根据这些单词抢答说一些简单的语句（可以是原文，也可以是学生自己的话）。可以通过小组竞赛的方式进行。(6)Groupwork：小组讨论完成书本的Goodnewsandbadnewsgame.(1)兔子耳朵。教师匀速朗读一段课文，其中会有词漏读或加词，让学生找出错处并记录，比一比谁的耳朵最尖。如果学生的听力不错，教师可适当加快语速。(2)Laddersandslides.以下棋的形式进行句子表达练习。棋子的每一格都有一个单词，学生走到一个就要讲一句包含上面单词的话，最先到达终点者获胜。(3)辩论赛。教师提供一个Topic，如：Thetourismisgood/badforourdairylif将全班分成两组，抽签决定各自的主题，进行一定时间的准备讨论，然后以辩论赛的形式各自陈述自己的理由，理1．能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。2．能听懂，说唱Let’schant。二、教学重、难点分析运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点，要求教师注重结合学生的生活经验，运用多种方法1．教师准备本课时的动词卡片和旅行活动照片或图片。2．教师准备地名卡片若干。1．热身（Warm-up）（2）Goldeneyes：出示5~6张活动短语（如：wenttoanaturepark,sawflowers,atefreshfish,boughtfolkclothes,stayedatthevillage），让学生看几秒后拿走，说出看到的短语，说得又多又快的为胜。2．预习（Preview）单词大搜索。将全班分成若干小组，给出几个topic（如naturepark,city,countryside）,让每组选择一个topic，在规定时间内写出相关的词语。3．新课呈现（Presentation）(1)教师出示一个动词卡片（如：take），提问：Whatdidyoudoonyourholiday?学生根据教师的提示，集体回答：Itookpicturesonmyholiday.最后出示动词write，引导学生回答：Iwrotethepostcard.(2)教师展示几幅卡通人物（或学生）旅行活动的照片、图片等，提问：Whatdid„doonhisholiday?学生回答后教师由此创设情景：„enjoyhisholiday.Hewantstowriteapostcardtohisfriend.Helphim,please.鼓励学生以Groupwork的形式讨论。教师概括中心语言，板书。如：Westayedat„.Webought„.Wewentto„.Weate„.(4)InformationGap.前后桌同学（必须是持不同的postcard）之间，互相询问，完成各自没完成的那份postcard。如：Mike:WhatdidyoueatonMonday,Kathy?Kathy:Wheredidyougo?教师注重巡视指导，避免学生简单复制。(5)教师自言自语：Iwentonatrip.引导学生自主询问，看哪一组的问题最多，最有创意。学生的问题如：likethere?教师有意识地渗透Let’schant的内容。4．巩固和扩展(Consolidationandextension)(1)加句子练习。教师提问：Whatdidyoudoonyourholiday?S1:Itookpicturesonmyholiday.S2:Itookpicturesandreadmagazinesonmyholiday.„(3)教师准备若干张地名单词，如：naturepark,village,airport,city等。将学生分组，第一people/tallbuildings?第一组的同学只能回答Yes或No。最快猜出地名的小组获胜。(4)故事大王。教师提供若干词语和一个主题（topic），让学生根据所给主题将词语组织成故事，鼓励学生合作完成。如词语：postcard,flower,grapes,sun,policeman,bank,hotel,hot；主题为：Astoryofthetrip。为了进一步激发学生的参与意识，词语和主题也可由学生设定。1.能听懂会说本课对话，并能在情景中进行运用。二、教学重、难点分析本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情景，体验语言运用的能力。1．教师准备课文插图和MikeandKathy回宾馆的路线图。2．教师准备一个大旅行箱。1．热身（Warm-up）(2)快速反映。教师或学生指令，全体学生做出相应动作。如：Turnleft/right.