2024届上海市闵行区高三二模语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE2上海市闵行区2024届高三二模语文试题一、积累应用10分1.按要求填空。（1）______________，长使英雄泪满襟。（杜甫《________》）（2）胡人不敢南下而牧马，______________。（贾谊《过秦论》）（3）李密在《陈情表》中表示自己将会报答皇恩的句子是“______________，______________”。〖答案〗（1）出师未捷身先死蜀相（2）士不敢弯弓而报怨（3）臣生当陨首死当结草2.按要求作答。（1）以下选项中，小闵的语言得体的一项是（）A.老师问：“小闵，你什么时候来我这背书呀？”小闵说：“我昨天不是已经背过了吗？”B.小闵发微信给老师：“语文老师您好，劳驾您帮我把这篇作文好好修改修改，行吗？”C.小闵问同班同学：“你这次体育测试成绩怎么样？立定跳远不会又没跳过两米吧？”D.小闵对同学们建议道：“有困难就去找老师，我敢断定老师是很乐意帮助我们的。”（2）将下列句子连句成段，排序正确的一项是（）①只有热爱阅读的人才能体会到其中的乐趣和价值②阅读是一种享受和学习的过程③通过阅读可以开阔视野增长知识④我们应该形成良好的阅读习惯A.③②④① B.①②③④ C.②①③④ D.④③①②〖答案〗（1）D（2）C〖解析〗（1）本题考查学生语言表达得体的能力。A.“我昨天不是已经背过了吗？”是反问句，对老师表达欠礼貌，不得体。B.“好好修改修改”使用叠词强化语意，对老师多了要求的味道，不得体。C.“立定跳远不会又没跳过两米吧？”用双重否定加反问表意，含有对对方的能力的质疑，不得体。故选D。（2）本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。所给句子是关于“阅读”的内容，从语意上看，①“只有热爱阅读的人才能体会到其中的乐趣和价值”是谈阅读的收获，也是热爱阅读的理由；②“阅读是一种享受和学习的过程”是对阅读的理解；③“通过阅读可以开阔视野增长知识”是谈阅读的作用；④“我们应该形成良好的阅读习惯”是提出的要阅读的建议。由此分析，②是中心句，也是领起句，各句语意总体上是层进关系，先说阅读是什么，再说阅读的作用，最后提建议。①的“乐趣和价值”照应②的“享受和学习”，衔接最紧密。故可按照②①③④排序，符合此排序结果的是C。故选C。二、阅读70分（一）（16分）阅读下文，完成下面小题。谣言一定是洪水猛兽吗？①汉代曾通过“举谣言”的方式来考核官员。民间歌谣说：“桑无附枝，麦穗两歧。张君为政，乐不可支。”朝廷由此推断时任太守张堪得民心，就派人去调查证实，后将其评定为好官，可见“谣言”本为中性词。似乎是到了近现代，人们才谈谣色变，必欲除之而后快，而互联网和手机等新媒体的出现更让人们为谣言的泛滥而忧心忡忡。那么，谣言到底是不是洪水猛兽？互联网等新媒体到底会不会成为谣言的温床呢？②这首先需要弄清何为谣言。就语境而言，谣言的最大特征在于其未经证实却广为流传；就内容而言，谣言折射出来的是人们对现实世界的假想；而就功能而言，谣言可以让个体消除疑虑、让集体解决问题。所以，有学者提出：谣言是在模糊或危险语境下产生的未经证实却正在流传的说法，它能够帮助人们弄清事实并控制风险。③如“可乐瓶中喝到异物”的谣言折射的是人们对工业化的恐惧，各类艾滋（艾滋西瓜、艾滋牙签、艾滋烧烤等等）谣言折射的是民众对卫生、治安、食安问题的担忧。在正确信息非常匮乏时，民众通过造谣传谣来释放焦虑，并进行自我教育。比如，艾滋谣言总是和血有关，民众从中获悉血液是艾滋病毒传播的一个渠道（也是普通人最有可能接触的渠道），因此会更加重视输血安全。④谣言从传播到再传播之间有“评价”和“变异”阶段。“评价”是指我们的大脑会依据已有的线索对信息的真实性做评判，然后传播那些我们认为可信（来自可靠的消息源、看上去像是真的、满足了我们对现实的假想、反复听到且少有批驳）的谣言。“变异”则是为了让谣言更符合我们过去的经验和现在的态度，而对谣言进行改造以便于再次传播。谣言在传播过程中可能会发生三种变异：（1）削平，指省略大量细节，使谣言变得更简洁、更容易被理解和叙述；（2）添加，指增加新的细节，使谣言变得更加丰满；（3）磨尖，指突出、夸大部分细节，使之更符合人们的需要和想象。⑤在这些变异中，削平和添加的发生情境是不同的。如果是通过“人传人”的方式来传播一则不那么模棱两可的谣言，那么谣言会逐渐被削平；如果是以一种群体参与讨论的方式来传播一则很重要且很模糊的谣言，那么谣言会被添枝加叶。传统的谣言研究认为，无论发生哪些变异，最终结果都是让谣言变得更加可信。⑥可谣言传播的过程仅止于此吗？谣言在网络上传播会带来不一样的结果吗？互联网确实便于造谣传谣，但也便于网民验证和批驳谣言。由于我们的记忆容量是有限的，因此在口耳相传的时候不得不对谣言进行简化歪曲。但是，[甲]如果使用互联网来传递谣言，我们不需要依靠记忆，只要拷贝粘贴就可以原汁原味地复述谣言了，因此在网络传播时，谣言中的细节不会在一次次传递中流失或夸大。此外，[乙]网民还可以利用强大的搜索引擎，以集体合作的方式来确认、验证、批驳谣言，最终厘清真相。由此可见，传统的传播环境下，群体讨论的结果是丰富（添加）谣言；而网络环境下，群体讨论的过程是在对谣言进行检验。⑦有研究者曾采用控制实验法向八位参与者散播了四则精心设计的谣言，并要求他们在群里展开讨论，然后各自撰写一篇博客文章。[丙]通过对本次实验数据及访谈资料的分析发现：网络群聊最终没有让网络谣言变得更可信，反而是批驳了网络谣言，使之变得更不可信。⑧[丁]可见，在互联网时代，谣言未必是“洪水猛兽”，我们要警惕谣言，也要以辩证的眼光看待谣言。3.以下判定是否为谣言的方法中，最为可靠的一项是（）A.甲：“荆轲曾经去秦国刺杀秦王。”乙：“这在多本书籍中都有转载，因此不是谣言。”B.甲：“我市明年将新增2条地铁。”乙：“这个增长速度符合预期，因此这不是谣言。”C.甲：“我们的香肠未添加骨泥。”乙：“贵公司官网上已反复声明，因此这不是谣言。”D.甲：“二模结束后放假10天。”乙：“班主任已发学校盖章的通知，因此这不是谣言。”4.根据文意，以下推断错误的一项是（）A.真话在传播中不会被削平或者添加。B.谣言在有的场合可以反映大众舆情。C.未流传开来的说法不能被称作谣言。D.社会没必要把精力放在消灭谣言上。5.文中甲、乙、丙、丁四处，表述最严谨的一处是（）A.甲 B.乙 C.丙 D.丁6.请分析第①段“汉代‘举谣言’考核官员”这一事例在文中的作用。7.概述本文的行文思路。〖答案〗3.D4.A5.D6.该事例引出了话题，以有趣的/出人意料/鲜见的事例，增强阅读兴趣。解释了谣言的本来含义是中性的，有利于达成作者辩证地看待谣言的写作目的。7.首先由人们对谣言的态度转变引出“谣言是不是洪水猛兽”的话题，然后从谣言的定义出发、结合事例指出谣言在产生时有情有可原的因素（模糊与危险语境）和释放焦虑、解决问题、控制风险等正面价值。最后结合谣言传播的过程特征，指出互联网环境不利于谣言传播，再次印证谣言不是洪水猛兽。〖解析〗【3题详析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。文中有“谣言是在模糊或危险语境下产生的未经证实却正在流传的说法，它能够帮助人们弄清事实并控制风险”。据此分析：A.多本书籍转载只能说明信息的传播途径，不能证明消息源可靠与否，内容也没有证实，不能证明不是谣言。B.“增长速度符合预期”只是就信息具体内容的分析，不能证明不是谣言。C.官网上的声明是涉事公司自己发的，不具有权威性，不能证明不是谣言。D.班主任发的“学校盖章的通知”表明是实事，不是谣言。故选D。【4题详析】本题考查学生根据文章内容进行判断推理的能力。A.“不会被削平或者添加”错误，谣言在传播过程中可能会被削平或者添加，不能推出真话在传播中不会被削平或者添加。故选A。【5题详析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A.“因此在网络传播时，谣言中的细节不会在一次次传递中流失或夸大”不够严谨，在网络传播时，谣言中的细节有可能会在一次次传递中流失或夸大；B.“最终厘清真相”不够严谨，表述绝对，不一定能厘清真相。C.“网络群聊最终没有让网络谣言变得更可信，反而是批驳了网络谣言，使之变得更不可信”表述不够严谨，这只是本次研究的结果，不能代表所用网络群聊，选项以偏概全；D.“未必”“以辩证的眼光看待”等词语表述严谨。故选D。【6题详析】本题考查学生分析文章相关内容作用的能力。举例的作用可从事例本身和前后文内容的关联及作者的观点等角度分析。民间歌谣说文中具体事例是，朝廷听到关于时任太守张堪的民谣：“桑无附枝，麦穗两歧。张君为政，乐不可支。”由此推断时任太守张堪得民心并派人核实，结果确实如此，后将其评定为好官。这一事例有趣的，结果出人意料，能增强阅读兴趣，并引出了话题“谣言到底是不是洪水猛兽”。文段中由该事例得出“可见‘谣言’本为中性词”的观点，解释了谣言的本来含义是中性的，呼应结尾“要以辩证的眼光看待谣言”，有利于达成作者辩证地看待谣言的写作目的。【7题详析】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。分析文章思路需要逐段根据关键句把握段意，再归纳总结，理清思路。第一段，“似乎是到了近现代，人们才谈谣色变，必欲除之而后快”“那么，谣言到底是不是洪水猛兽”，首先由人们对谣言的态度转变引出“谣言是不是洪水猛兽”的话题，第二、三段，“首先需要弄清何为谣言……谣言是在模糊或危险语境下产生的未经证实却正在流传的说法，它能够帮助人们弄清事实并控制风险”“如‘可乐瓶中喝到异物’的谣言折射的是人们对工业化的恐惧……民众通过造谣传谣来释放焦虑，并进行自我教育”，从谣言的定义出发、结合事例指出谣言在产生时有情有可原的因素（模糊与危险语境）和释放焦虑、解决问题、控制风险等正面价值。第四到八段，“谣言从传播到再传播之间有‘评价’和‘变异’阶段”“传统的谣言研究认为，无论发生哪些变异，最终结果都是让谣言变得更加可信”“网络环境下，群体讨论的过程是在对谣言进行检验”“可见，在互联网时代，谣言未必是“洪水猛兽”，我们要警惕谣言，也要以辩证的眼光看待谣”，结合谣言传播的过程特征，指出互联网环境不利于谣言传播，再次印证谣言不是洪水猛兽。（二）（16分）阅读《红楼梦》节选内容，完成下面小题。第三回林黛玉抛父进京都（节选）①黛玉上了轿，进了城。行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。轿子又走了一箭之远便歇了，后面的婆子也都下来了。黛玉扶着婆子的手，进了垂花门。正面五间上房，皆是雕梁画栋；两边穿山游廊、厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等雀鸟。台阶上坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，都笑迎上来道：“刚才老太太还念诵呢，可巧就来了。”于是三四人争着打帘子。②黛玉方进房，只见两个人扶着一位鬓发如银的老母迎上来。黛玉知是外祖母了，正欲下拜，早被外祖母抱住，搂入怀中，“心肝儿肉”叫着大哭起来。贾母说：“请姑娘们。”不一时，只见三个奶妈并五六个丫鬟，拥着三位姑娘来了：第一个肌肤微丰，身材合中，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲；第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸儿，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗；第三个身量未足，形容尚小。其钗环裙袄，三人皆是一样的妆束。③黛玉忙起身，迎上来见礼，互相厮认。一语未完，只听后院中有笑语声，说：“我来迟了，没得迎接远客。”只见一群媳妇、丫鬟拥着一个丽人，从后房进来。这个人打扮与姑娘们不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭缨络圈；身上穿着缕金百蝶穿花大红云缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。④黛玉连忙起身接见。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，因笑道：“天下真有这样标致人儿！我今日才算看见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢？”说着便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你又来招我；你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了：快别再提了。”熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上，又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗了。该打，该打！”又忙拉着黛玉的手问道：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里别想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头、老婆们不好，也只管告诉我。”黛玉一一答应。第六回刘姥姥一进荣国府（节选）⑤刘姥姥带了板儿，进城至宁荣街来。到了荣府大门前石狮子旁边，刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚、指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥辗转找到周瑞家的，周瑞家的领了他们去找王熙凤。⑥才入堂屋，只闻一阵香扑了脸来，竟不知是何气味，身子就像在云端里一般。满屋里的东西都是耀眼争光，使人头晕目眩。刘姥姥此时只有点头咂嘴念佛而已。刘姥姥和板儿上了炕，小丫头们倒了茶来，吃了。就在等待时，刘姥姥只听见咯当咯当的响声，很似打罗筛面①的一般，不免东瞧西望的。忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着一个秤铊似的，却不住的乱晃。刘姥姥心中想着：“这是什么东西？有啥用处呢？”正发呆时，陡听得当的一声，又若金钟、铜磬一般，倒吓得不住的展眼儿。接着一连又是八九下。欲待问时，只见小丫头们一齐乱跑，说：“奶奶下来了。”⑦刘姥姥只屏声侧耳默候。只听远远有人笑声，约有一二十个妇人，衣裙窸窣，渐入堂屋，往那边屋内去了。忽见周瑞家的笑嘻嘻走过来，点手儿叫他。刘姥姥会意，于是带着板儿下炕。至堂屋中间，周瑞家的又和他咕唧了一会子，方蹭到这边屋内。只见门外铜钩上悬着大红洒花软帘，南窗下是炕：炕上大红条毡，靠东边板壁立着一个锁子锦的靠背和一个引枕，铺着金线闪缎大坐褥，旁边有银唾盒。那凤姐家常戴着紫貂昭君套，围着那攒珠勒子，穿着桃红洒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋绉银鼠皮裙，粉光脂艳，端端正正坐在那里，手内拿着小铜火箸儿拨手炉内的灰。⑧凤姐也不抬头，只管拨那灰，慢慢的道：“怎么还不请进来？”一面说，一面抬身时，只见周瑞家的已带了两个人立在面前了，这才忙欲起身。犹未起身，满面春风的问好，又嗔着周瑞家的：“怎么不早说？”刘姥姥已在地下拜了几拜，问姑奶奶安。凤姐忙说：“周姐姐，搀着不拜罢。我年轻，不大认得，可也不知是什么辈数儿，不敢称呼。”周瑞家的忙回道：“这就是我才回的那个姥姥了。”凤姐点头。〖备注〗①打罗筛面：指古代农村用一种名为“风罗”的器具加工面粉。8.赏析第⑥段划线句的妙处。9.第⑦段“衣裙窸窣”四字蕴含丰富的信息，请加以分析。10.同样是外貌描写，但第②段对三姐妹的描写侧重长相，第③段对凤姐的描写侧重衣着，请对此加以评析。11.请说说选文中还有哪些同中有异的地方（写出两处即可）。示例：同样第一次进贾府，黛玉进贾府畅行无阻，刘姥姥进贾府婢膝求人，左等右等。〖答案〗8.将钟声与打罗筛面的声音联系起来，用身边的事物来认识陌生事物，符合刘姥姥的身份特征。9.衣裙窸窣意味着人很多，可见凤姐的跟班很多，体现凤姐在贾府地位显赫。衣裙窸窣又意味着很安静，表明大家在凤姐面前不敢作声，体现出凤姐的威严。10.〖答案〗示例：产生这种差异的原因：一是因为三姐妹衣着寻常、相同，不足以引起注意，因此只能从长相上认识三姐妹。二是因为凤姐衣着奢华，非常引人瞩目。三是这两段描写采用的是黛玉的视角，黛玉和三姐妹是同龄人，对同龄人的相貌会有更多的关注。对不同人物的不同描写，既展现了描写对象的特征，也折射了观察者的心理，安排巧妙不露痕迹。11.〖答案〗示例：①林黛玉所见到贾府以冷静、旁观描写为主，刘姥姥见到的贾府的描写中夹杂着很多心理感受描写。②凤姐接待林黛玉与接待刘姥姥的态度迥异。〖解析〗【8题详析】本题考查学生分析重要句子的作用的能力。划线句子是“很似打罗筛面的一般”，“咯当咯当的响声”和后面“堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着一个秤铊似的，却不住的乱晃”“当的一声，又若金钟、铜磬一般”分析，刘姥姥是乡下农妇，当她听到陌生的钟声时，自然把这没见过的东西发出的声音，自然就想到了自己熟悉的东西——打罗筛面发出的声音。所以，此处将钟声与打罗筛面的声音联系起来，用身边的事物来认识陌生事物，符合刘姥姥的身份特征。【9题详析】本题考查学生分析词语蕴含的丰富内容的能力。“窸窣”是，拟声词，用于形容轻微细碎之声。此处说“衣裙窸窣”，是说妇人们走路时衣裙因摩擦所发出的细微声响。结合“约有一二十个妇人”分析，“衣裙窸窣”意味着人很多，也就是凤姐的跟班很多，显示了凤姐在贾府地位显赫；同时，“衣裙窸窣”运用反衬手法，以声衬静，用衣裙发出的细微声响反衬这里很安静，大家在凤姐面前不敢作声，体现出凤姐的威严。【10题详析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。同样是人物的外貌描写，但是描写的侧重点不同，当然其原因不同。第②段对三姐妹的描写侧重长相。文中说“其钗环裙袄，三人皆是一样的妆束”，可见，三姐妹装束相同，衣着上没有特色，不足以引起注意。但是三姐妹长相上却各有特点，如“第一个肌肤微丰，身材合中，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲；第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸儿，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗；第三个身量未足，形容尚小。”再者，此处三姐妹的描写视角在黛玉这里，黛玉和三姐妹是同龄人，对同龄人的相貌会有更多的关注。所以，作者侧重对三姐妹长相上的描写。第③段对凤姐的描写侧重衣着。文中先说“这个人打扮与姑娘们不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子”，然后细描凤姐的穿戴——“头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭缨络圈；身上穿着缕金百蝶穿花大红云缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙”，这一番衣着描写，尽显凤姐衣着奢华，太引人瞩目了。黛玉与凤姐不是同龄人，自然不太观注凤姐的长相。所以，最后才对凤姐进行外貌描写。这两段描写采用的是黛玉的视角，对不同人物采用不同的描写方法，既展现了描写对象的特征，也折射了观察者的心理。【11题详析】本题考查学生鉴赏作品的内容和手法象的能力。由“忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。轿子又走了一箭之远便歇了，后面的婆子也都下来了。黛玉扶着婆子的手，进了垂花门。正面五间上房，皆是雕梁画栋；两边穿山游廊、厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等雀鸟。台阶上坐着几个穿红着绿的丫头”可见，林黛玉所见到贾府以冷静、旁观描写为主；由“身子就像在云端里一般。满屋里的东西都是耀眼争光，使人头晕目眩”“刘姥姥只听见咯当咯当的响声，很似打罗筛面的一般，不免东瞧西望的。忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着一个秤铊似的，却不住的乱晃。刘姥姥心中想着：‘这是什么东西？有啥用处呢’”可见，刘姥姥见到的贾府的描写中夹杂着很多心理感受描写。由“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，因笑道”“又忙拉着黛玉的手问道：‘妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里别想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头、老婆们不好，也只管告诉我’”可见，凤姐对黛玉异常热情；由“凤姐也不抬头，只管拨那灰，慢慢的道：‘怎么还不请进来？’一面说，一面抬身时，只见周瑞家的已带了两个人立在面前了，这才忙欲起身。犹未起身，满面春风的问好，又嗔着周瑞家的”可见，凤姐对刘姥姥外热里不热。所以，凤姐接待林黛玉与接待刘姥姥的态度迥异。（三）（8分）阅读下面的作品，完成下面小题。___日再寄【唐】晁采珍簟生凉夜漏余，梦中恍惚觉来初。魂离不得空成病，面见无由浪寄书。窗外江村钟响绝，枕边梧叶雨声疏。此时最是思君处，肠断寒猿定不如。12.标题空格处应填入的是（）A.秋 B.冬 C.人 D.元13.以下评价适用于本诗的一项是（）A.慷慨悲凉 B.深沉幽怨 C.清丽冲淡 D.平实自然14.这首诗是如何表达思念之情的，请加以分析。〖答案〗12.A13.B14.标题用“再”字，首联用寒凉的席子衬托心情，并以深夜梦醒难眠表明思念萦绕不去。颔联直接写自己相思成病、不断寄书信，来表现没法见面魂牵梦绕的苦痛。颈联以窗外的寂静和雨打梧桐的声音衬托自己的心情，尾联将自己与肠断之猿对比，凸显自己的相思的苦痛。〖解析〗【12题详析】本题考查学生理解诗歌内容的能力。诗中“珍簟生凉”与“梧叶雨声疏”都是秋天的特点，精美的竹席已生凉意，梧桐树叶点滴雨声。故题目中应是“秋”字。故选A。【13题详析】本题考查学生赏析诗歌情感能力。诗歌描写秋夜天凉，思妇刚刚入梦就醒了，想梦见对方的愿望落空了，她再也无法入睡。半夜过后，只听到雨打梧桐叶的声音，这正是思念对方的时候，即使寒猿肠断，也远不如这相思之苦。没有见面的机会，只好写此诗寄给对方。表现了思妇与所思念之人无法见面的痛苦的心情与难以排遣的愁思。故本诗情感是“深沉幽怨”的。故选B。【14题详析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。标题“秋日再寄”用“再”字，表明情感之深沉，需要多次表达与抒发；首联写秋夜珍簟生凉，思妇刚刚入梦就醒了，想梦见对方的愿望落空了，她再也无法入睡。其中用寒凉的席子衬托心情，并以深夜梦醒难眠表明思念萦绕不去。颔联直接写自己已相思成病，没有办法见面只能不断寄书信，以此来表现没法见面魂牵梦绕的苦痛。颈联写夜色已深，窗外江中那边传来的铜钟声已渐渐消失。绵绵的秋雨不使人夜不能眠，只听见秋雨敲着梧桐的树叶沙沙作响。此时相思之情又爬上心头，愈来愈烈，令人心肠欲断。诗人从环境气氛渲染绵绵不断的思夫之情。诗句以窗外的寂静和雨打梧桐的声音衬托自己的心情。尾联说即使寒猿肠断，也远不如这相思之苦。将自己与肠断之猿对比，凸显自己的相思的苦痛。（四）（19分）阅读下文，完成下面小题。屯留路公传[明]申时行①路公者，名琼，潞之屯留人。公生魁梧，智略辐凑。居众中，议论捷出，如矢激刃解，纷纠立断。闻其言即至倔强无不洒然屈服者，里中固严重之。②成化末，大盗王弘起燕赵，势张甚。至屯留，益杀吏民，民振恐。公叹曰：“嗟夫！贼乃蜂起乌合，操耰耝矜斗千里而莫之谁何，彼谓秦无人哉！”即诣令请授甲，愿破贼，谢百姓。令壮而许之。乃募邑中敢死士得数百人，讽以大义，人人争踊跃。公为设方略，率兵尾贼至余吾。贼方食，公从后急击，大破之。令上其功，厚赐金帛，谢不受。乃署为阴阳训术，稍益属任之。县有疑事辄就公亭质，间使董城垣、学校诸工。公所受事立决，所督治，费省而办，令益器其能，数加旌赉焉。③正德中，巨璫何庆恃瑾骄恣①，大为奸利。当过屯留，公受令指，逆诸境。从容进曰：“侧闻公义甚高，屯留令拥箒襒席日夜具以劳，下执事惟公之所命之。虽然，屯留小邑也，未尝见天子贵人，悉索敝赋不足充藁食，愿左右无惊邑中。”庆欣然为之敛戢。④公急人之困甚于己。前县令张鹏坐事斥，贫不能自还。公为倡邑人共治槖中装，直数百金。令德公入骨髓，戒子孙“无忘路某，路某活我”。里有儒生贫不能婚公捐数十金助之为娶妇。⑤路之先不显，公之孙王道举进士，历仕有声绩，今为光禄卿。以新天子恩泽，诏赠公官如其孙，而路氏始大。然士大夫称路氏世德，皆本于公。〖备注〗①巨璫：有权势的宦官。瑾：指明代权擅天下的宦官刘瑾。15.解释下列加点词在句中的意思。（1）间使董城垣、学校诸工（）（2）令德公入骨髓（）16.结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。（1）愿破贼，谢百姓（）A.告诫B.告别C.告慰D.避开（2）公受令指，逆诸境（）A.拒绝B.预测C.考察D.迎接17.第④段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。里有儒生贫不能婚公捐数十金助之为娶妇18.把第②段画线句译成现代汉语。公所受事立决，所督治，费省而办，令益器其能，数加旌赉焉。19.请结合第③段中路琼说的话，分析何庆欣然接受的原因。20.分析第⑤段提及路琼的孙子路王道的作用。〖答案〗15.（1）监督（2）感激16.（1）C（2）D17.里有儒生/贫不能婚/公捐数十金助之/为娶妇18.路公所接手的事物很快能办好，所监督管理的事情，能在节省花费的基础上办好。县令更加器重他的才能，多次对他表扬、奖赏。19.路公先称赞何庆有高义，再表明自己竭力接待的诚意，然后指出当地接待能力有限，以此表达希望对方约束手下不要惊扰乡里的诉求。不管是违心的不合事实的称赞，还是愿意尽心的表态，以及将诉求限定于约束其手下，避免了冒犯，增加了好感，因而何庆乐于接受。20.第⑤段提到路王道做了光禄卿，路琼因为孙子的缘故也被追赠为光禄卿，引出文末路氏世德皆本于路公的论断，体现路琼德泽显著，荫及后世。〖解析〗【15题详析】本题考查学生理解文言实词在文中意义的能力。（1）句意：有时还让他负责监督城墙和学校的建设。（2）句意：张鹏对路公的德行感激涕零。【16题详析】本题考查学生理解文言实词在文中意义的能力。（1）谢：告慰。句意：以此来告慰百姓。故选C。（2）逆：迎接、拦截。句意：路公接到命令，前去拦截他。故选D。【17题详析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：村里有一个儒生，因为贫穷无法结婚，路公捐献了几十两银子帮助他，为他娶了妻子。“里有儒生”主谓结构，在其后断开；“贫不能婚”意思是“因为贫穷无法结婚”，意思完整，在其后断开；“之”作“助”的宾语，在其后断开；故应断为：里有儒生/贫不能婚/公捐数十金助之/为娶妇。【18题详析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“所督治”，所字结构，所监督管理的事情；“费省”，节省花费；“数”，多次；“旌”，表扬；“赉”，奖赏。【19题详析】本题考查学生理解文章内容的能力。解题时，先找到文中的有效信息，分析巧妙性，再分析原因。结合“侧闻公义甚高”可知，路公先称赞何庆有高义，不管是违心的不合事实的称赞，还是愿意尽心的表态，这是心理战术，对方听到对他这么高的评价，心里会很舒服，这样容易打动他；结合“屯留令拥箒襒席日夜具以劳，下执事惟公之所命之”可知，他说屯留的县令每天拿着扫把和席子劳碌不堪，下面的官员都只听您的命令，表明自己竭力接待的诚意，这是愿意尽心的表态，也能给对方希望，很有吸引力；结合“虽然，屯留小邑也，未尝见天子贵人，悉索敝赋不足充藁食，愿左右无惊邑中。”可知，他说赋税全部用来缴纳口粮都不够，希望何庆的随从不要惊扰这里的百姓，指出当地接待能力有限，以此表达希望对方约束手下不要惊扰乡里的诉求，明确现实，一心为民，诚意恳切，易于打动对方，故最后何庆欣然接受。然后指出当地接待能力有限，以此表达希望对方约束手下不要惊扰乡里的诉求。不管是违心的不合事实的称赞，还是愿意尽心的表态，以及将诉求限定于约束其手下，避免了冒犯，增加了好感，因而何庆乐于接受。【20题详析】本题考查学生理解重要情节作用的能力。此题理解文意，再从内容和结构角度进行分析。结合“公之孙王道举进士，历仕有声绩，今为光禄卿”可知，此句写路琼的孙子王道考中进士，历任官职有显著的政绩，如今是光禄卿，成为有声望的官员，证明路氏人才辈出，再结合全文的主旨——赞扬路琼的才德，可知是为了引出下文；结合“然士大夫称路氏世德，皆本于公”可知，文末路氏世德皆本于路公的论断，体现路琼德泽显著，荫及后世，这是从侧面赞扬路琼，高度赞扬他的深远影响。参考译文：路公，名琼，是潞州屯留县的人。他身材魁梧，智谋出众。在人群中，他的议论总是迅速且独到，就像箭离弦、刀断丝，纷乱中立刻能够决断。听到他的话的人，无论多么倔强，都会立刻折服，因此他在乡里中是有名的严肃人物。成化末年，大盗王弘在燕赵地区起义，势力迅速壮大。他到达屯留后，杀害官吏和百姓，使得当地民众惶恐不安。路公叹息道：“唉！盗贼如同蜂群般突然聚集，他们挥舞锄头和铁锹，在千里之外无人能敌，他们难道认为秦国没有人才吗？”于是他主动去找县令请求授予他盔甲，愿意去击败盗贼，以此来向百姓道歉。县令觉得他很勇敢，便答应了他的请求。于是路公招募了几百个敢死的士兵，用正义的言辞激励他们，大家都争先恐后地报名。路公制定了策略，率领军队尾随盗贼到达了余吾。盗贼正在吃饭，路公从后面突然袭击，大败他们。县令上奏朝廷称赞了他的功绩，并赏赐了大量的金银财物，但路公却拒绝接受。于是县令任命他为阴阳训术官，逐渐增加了他的职责。县里有疑难的事情，人们总是到路公的亭子里去咨询，有时还让他负责监督城墙和学校的建设。路公所接手的事物很快能办好，所监督管理的事情，能在节省花费的基础上办好。县令更加器重他的才能，多次对他表扬、奖赏。正德年间，有一个叫何庆的大富豪，仗着自己有权势而骄横跋扈，大肆谋取私利。他路过屯留时，路公接到命令，前去拦截他。路公从容地走上前去说：“听说您的公正无私非常高尚，屯留的县令每天拿着扫把和席子劳碌不堪，下面的官员都只听您的命令。虽然屯留只是一个小地方，我们从未见过天子的贵人。我们的赋税全部用来缴纳口粮都不够，希望您的随从不要惊扰这里的百姓。”何庆听后非常高兴，立刻收敛了自己的行为。路公非常同情别人的困难，甚至超过了自己。前任县令张鹏因为犯事被贬职，贫穷得无法自己回来。路公发起组织县里的人共同筹集资金装入钱袋中价值好几百两银子。张鹏对路公的德行感激涕零，告诫他的子孙“不要忘记路某啊，是路某救了我”。村里有一个儒生，因为贫穷无法结婚，路公捐献了几十两银子帮助他，为他娶了妻子。路公的祖先并不显赫，他的孙子王道考中进士，历任官职有显著的政绩，如今是光禄卿。由于新皇帝的恩泽，朝廷下诏追封路公为官并且按照他孙子的官职来追封，而路氏家族从此变得显赫起来。然而士大夫们称赞路氏家族世代以来的德行，都是源于路公的缘故。（五）（11分）阅读下文，完成下面小题。借阁记【明】金之俊①借松风鸟语以为吾耳，借江山云树以为吾目，借翕张吐纳以为吾口，借花馨草馥以为吾鼻，借三坟五典以为吾腹，借古今人物成败得失一切可悲可舞可法可戒者，以为吾之心思智虑。人生天壤间，无一而非借也。②借则灵，否则块然而已矣。张旭善借而能书，米颠善借而能画，坡仙善借而能文，庄周善借而能为逍遥游，无之乎弗借也。无之弗借则无之弗灵也，此吾友姜开先之所以有借阁也。③开先缃帙①满胸，云烟满楮②，四方贤豪满座，千秋气谊满眉宇，其□得于借者深乎。若夫野月来眠，邻花恣闯，此仅可以摹借阁之景，而借之之义则浩浩乎、落落乎，吾不得而涯际之矣。倘有能明乎其义，则愚公之山不必徙；娲氏之天不必补；鹤之巢，鸠不必夺；蜂之膳，人不必烹；不必城市，不必丘壑。登斯阁也，盖有快焉至足而无憾于天地间者也。④开先唯唯，遂借余言记之。〖备注〗①缃帙：泛指书籍。②楮：指纸张、作品。21.第③段方框□处的文字有污损（如图），该字应是（）A.绐 B.骀 C.诒 D.殆22.以下对本文分析错误的一项是（）A.第①段所借之物多为可以尽情享用但不会消耗的东西。B.第②段所借之物多为艺术创作的技法、素材、灵感等。C.借蜂蜜而食，借鸟巢而居，这不是对他人之物的剥夺。D.懂得“借”的要义的人，在城市或者山野都可以安身。23.请分析第②段画线句在说理上的效果与不足。24.第④段收束全文的方式很巧妙，请加以赏析。〖答案〗21.D22.C23.运用排比，有雄辩之风，能增强说理的气势，举张旭、米芾等著名人物的事例，能增强说服力，但仅凭四个例子，就得出普遍的结论，逻辑上不严密。24.第④段写开先同意我的说法，并用“借阁”为自己楼阁命名，点明本文的写作缘由，表达了对开先善于借的赞扬，再次印证自己观点的合理性。〖解析〗【21题详析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。由原文“开先缃帙满胸，云烟满楮，四方贤豪满座，千秋气谊满眉宇”可知，开先器宇轩昂，其应该（恐怕）是得之于善于借鉴，故选“殆”。A.绐：欺骗、哄骗。B.骀：本义指劣马，后引申为庸才。C.诒：给、遗留、赠送。D.殆：近于、几乎、大概、恐怕。故选D。【22题详析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“这不是对他人之物的剥夺”错误。原文“倘有能明乎其义，则愚公之山不必徙；娲氏之天不必补；鹤之巢，鸠不必夺；蜂之膳，人不必烹”可知，“明乎其义”的“义”是学会借鉴他人他物的长处，就不会“借蜂蜜而食，借鸟巢而居”，故“借蜂蜜而食，借鸟巢而居”是对“他人之物的剥夺”。故选C。【23题详析】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。原文“张旭善借而能书，米颠善借而能画，坡仙善借而能文，庄周善借而能为逍遥游”，由四个“善借”构成排比句，使用排比句来说理，句式有雄辩之风，气势更为强烈，能增强说理的力度。举张旭、米芾等著名人物的事例，可收到条理分明的效果，由历史名人证明更加让人信服。不足之处：仅有四个例子，都是文化领域的人物，没有涉及其他方面的内容，就得出“无之弗借则无之弗灵也”普遍的结论，缺乏论证过程和更多论据的支撑，逻辑上不严密。【24题详析】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。由原文“开先唯唯，遂借余言记之”，姜开先恭顺谨慎的应答，于是借我的文章记录了它。先表明阁楼的主人同意我的观点，进而用我的观点“借”来命名自己的阁楼，与题目《借阁记》相呼应，点出了文章论点的普遍性，点明本文的写作缘由，即通过本文为姜开先的阁楼命名，深层意图是表达作者的观点。也由开先赞同我的观点，表达了作者和友人之间的友情深厚，也有对友人明智的赞赏之情，故而志同道合。并且通过友人的附和和命名行为，从侧面印证了作者自己观点的正确性和合理性，为读者接受观点进行铺垫。参考译文：①借松树林间的风和鸟语为了我的耳朵，借大江大河和云彩树木为了我的眼睛，借嘴巴的一张一合为了我的口，借花草的馨香为了我的鼻子，借上古时代的书籍为了我的腹中的学问，借古今人物的成功与失败，一切可悲可喜可效法可警戒的，为了我的思想和智慧。人生之间非常的不同，就像天地之间的距离，没有一个不是借用而来。②借用（借鉴）就灵活有生气，不借鉴就木然无知。张旭善于借鉴就能写出书法，米芾善于借鉴就能绘画，苏东坡善于借鉴就能做出文章，庄周善于借鉴就能逍遥游，无不是善于借鉴啊！没有借鉴就没有灵魂和生气，这就是我的朋友姜开先之所以有借阁。③姜开先学识渊博，有很多挥洒自如的墨迹，四方的贤者和豪杰都与他有交往，眉宇间重情重义，就是因为他深谙借鉴的道理。至于月亮映照，邻舍的花伸进来，才可能描摹借阁的景色，而借鉴的含义是深刻的、宏大的，我对其了解的却很少。如果有能明白其中道理的，那么愚公就不必移山；女娲就不用补天；鹤的巢穴，鸠就不必夺取；人就不需要吃蜂蜜；不需要有城市，不需要有山丘。登临这个阁楼，感到最大的满足，在天地之间也没有了遗憾。④姜开先恭顺谨慎的应答，于是借我的文章记录了它。三、写作（70分）25.阅读材料，完成作文。人们常说“温故知新”。“温故”和“知新”可以是什么关系呢？请写一篇文章，谈谈自己的思考。题目自拟，不少于800字。〖答案〗略。上海市闵行区2024届高三二模语文试题一、积累应用10分1.按要求填空。（1）______________，长使英雄泪满襟。（杜甫《________》）（2）胡人不敢南下而牧马，______________。（贾谊《过秦论》）（3）李密在《陈情表》中表示自己将会报答皇恩的句子是“______________，______________”。〖答案〗（1）出师未捷身先死蜀相（2）士不敢弯弓而报怨（3）臣生当陨首死当结草2.按要求作答。（1）以下选项中，小闵的语言得体的一项是（）A.老师问：“小闵，你什么时候来我这背书呀？”小闵说：“我昨天不是已经背过了吗？”B.小闵发微信给老师：“语文老师您好，劳驾您帮我把这篇作文好好修改修改，行吗？”C.小闵问同班同学：“你这次体育测试成绩怎么样？立定跳远不会又没跳过两米吧？”D.小闵对同学们建议道：“有困难就去找老师，我敢断定老师是很乐意帮助我们的。”（2）将下列句子连句成段，排序正确的一项是（）①只有热爱阅读的人才能体会到其中的乐趣和价值②阅读是一种享受和学习的过程③通过阅读可以开阔视野增长知识④我们应该形成良好的阅读习惯A.③②④① B.①②③④ C.②①③④ D.④③①②〖答案〗（1）D（2）C〖解析〗（1）本题考查学生语言表达得体的能力。A.“我昨天不是已经背过了吗？”是反问句，对老师表达欠礼貌，不得体。B.“好好修改修改”使用叠词强化语意，对老师多了要求的味道，不得体。C.“立定跳远不会又没跳过两米吧？”用双重否定加反问表意，含有对对方的能力的质疑，不得体。故选D。（2）本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。所给句子是关于“阅读”的内容，从语意上看，①“只有热爱阅读的人才能体会到其中的乐趣和价值”是谈阅读的收获，也是热爱阅读的理由；②“阅读是一种享受和学习的过程”是对阅读的理解；③“通过阅读可以开阔视野增长知识”是谈阅读的作用；④“我们应该形成良好的阅读习惯”是提出的要阅读的建议。由此分析，②是中心句，也是领起句，各句语意总体上是层进关系，先说阅读是什么，再说阅读的作用，最后提建议。①的“乐趣和价值”照应②的“享受和学习”，衔接最紧密。故可按照②①③④排序，符合此排序结果的是C。故选C。二、阅读70分（一）（16分）阅读下文，完成下面小题。谣言一定是洪水猛兽吗？①汉代曾通过“举谣言”的方式来考核官员。民间歌谣说：“桑无附枝，麦穗两歧。张君为政，乐不可支。”朝廷由此推断时任太守张堪得民心，就派人去调查证实，后将其评定为好官，可见“谣言”本为中性词。似乎是到了近现代，人们才谈谣色变，必欲除之而后快，而互联网和手机等新媒体的出现更让人们为谣言的泛滥而忧心忡忡。那么，谣言到底是不是洪水猛兽？互联网等新媒体到底会不会成为谣言的温床呢？②这首先需要弄清何为谣言。就语境而言，谣言的最大特征在于其未经证实却广为流传；就内容而言，谣言折射出来的是人们对现实世界的假想；而就功能而言，谣言可以让个体消除疑虑、让集体解决问题。所以，有学者提出：谣言是在模糊或危险语境下产生的未经证实却正在流传的说法，它能够帮助人们弄清事实并控制风险。③如“可乐瓶中喝到异物”的谣言折射的是人们对工业化的恐惧，各类艾滋（艾滋西瓜、艾滋牙签、艾滋烧烤等等）谣言折射的是民众对卫生、治安、食安问题的担忧。在正确信息非常匮乏时，民众通过造谣传谣来释放焦虑，并进行自我教育。比如，艾滋谣言总是和血有关，民众从中获悉血液是艾滋病毒传播的一个渠道（也是普通人最有可能接触的渠道），因此会更加重视输血安全。④谣言从传播到再传播之间有“评价”和“变异”阶段。“评价”是指我们的大脑会依据已有的线索对信息的真实性做评判，然后传播那些我们认为可信（来自可靠的消息源、看上去像是真的、满足了我们对现实的假想、反复听到且少有批驳）的谣言。“变异”则是为了让谣言更符合我们过去的经验和现在的态度，而对谣言进行改造以便于再次传播。谣言在传播过程中可能会发生三种变异：（1）削平，指省略大量细节，使谣言变得更简洁、更容易被理解和叙述；（2）添加，指增加新的细节，使谣言变得更加丰满；（3）磨尖，指突出、夸大部分细节，使之更符合人们的需要和想象。⑤在这些变异中，削平和添加的发生情境是不同的。如果是通过“人传人”的方式来传播一则不那么模棱两可的谣言，那么谣言会逐渐被削平；如果是以一种群体参与讨论的方式来传播一则很重要且很模糊的谣言，那么谣言会被添枝加叶。传统的谣言研究认为，无论发生哪些变异，最终结果都是让谣言变得更加可信。⑥可谣言传播的过程仅止于此吗？谣言在网络上传播会带来不一样的结果吗？互联网确实便于造谣传谣，但也便于网民验证和批驳谣言。由于我们的记忆容量是有限的，因此在口耳相传的时候不得不对谣言进行简化歪曲。但是，[甲]如果使用互联网来传递谣言，我们不需要依靠记忆，只要拷贝粘贴就可以原汁原味地复述谣言了，因此在网络传播时，谣言中的细节不会在一次次传递中流失或夸大。此外，[乙]网民还可以利用强大的搜索引擎，以集体合作的方式来确认、验证、批驳谣言，最终厘清真相。由此可见，传统的传播环境下，群体讨论的结果是丰富（添加）谣言；而网络环境下，群体讨论的过程是在对谣言进行检验。⑦有研究者曾采用控制实验法向八位参与者散播了四则精心设计的谣言，并要求他们在群里展开讨论，然后各自撰写一篇博客文章。[丙]通过对本次实验数据及访谈资料的分析发现：网络群聊最终没有让网络谣言变得更可信，反而是批驳了网络谣言，使之变得更不可信。⑧[丁]可见，在互联网时代，谣言未必是“洪水猛兽”，我们要警惕谣言，也要以辩证的眼光看待谣言。3.以下判定是否为谣言的方法中，最为可靠的一项是（）A.甲：“荆轲曾经去秦国刺杀秦王。”乙：“这在多本书籍中都有转载，因此不是谣言。”B.甲：“我市明年将新增2条地铁。”乙：“这个增长速度符合预期，因此这不是谣言。”C.甲：“我们的香肠未添加骨泥。”乙：“贵公司官网上已反复声明，因此这不是谣言。”D.甲：“二模结束后放假10天。”乙：“班主任已发学校盖章的通知，因此这不是谣言。”4.根据文意，以下推断错误的一项是（）A.真话在传播中不会被削平或者添加。B.谣言在有的场合可以反映大众舆情。C.未流传开来的说法不能被称作谣言。D.社会没必要把精力放在消灭谣言上。5.文中甲、乙、丙、丁四处，表述最严谨的一处是（）A.甲 B.乙 C.丙 D.丁6.请分析第①段“汉代‘举谣言’考核官员”这一事例在文中的作用。7.概述本文的行文思路。〖答案〗3.D4.A5.D6.该事例引出了话题，以有趣的/出人意料/鲜见的事例，增强阅读兴趣。解释了谣言的本来含义是中性的，有利于达成作者辩证地看待谣言的写作目的。7.首先由人们对谣言的态度转变引出“谣言是不是洪水猛兽”的话题，然后从谣言的定义出发、结合事例指出谣言在产生时有情有可原的因素（模糊与危险语境）和释放焦虑、解决问题、控制风险等正面价值。最后结合谣言传播的过程特征，指出互联网环境不利于谣言传播，再次印证谣言不是洪水猛兽。〖解析〗【3题详析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。文中有“谣言是在模糊或危险语境下产生的未经证实却正在流传的说法，它能够帮助人们弄清事实并控制风险”。据此分析：A.多本书籍转载只能说明信息的传播途径，不能证明消息源可靠与否，内容也没有证实，不能证明不是谣言。B.“增长速度符合预期”只是就信息具体内容的分析，不能证明不是谣言。C.官网上的声明是涉事公司自己发的，不具有权威性，不能证明不是谣言。D.班主任发的“学校盖章的通知”表明是实事，不是谣言。故选D。【4题详析】本题考查学生根据文章内容进行判断推理的能力。A.“不会被削平或者添加”错误，谣言在传播过程中可能会被削平或者添加，不能推出真话在传播中不会被削平或者添加。故选A。【5题详析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A.“因此在网络传播时，谣言中的细节不会在一次次传递中流失或夸大”不够严谨，在网络传播时，谣言中的细节有可能会在一次次传递中流失或夸大；B.“最终厘清真相”不够严谨，表述绝对，不一定能厘清真相。C.“网络群聊最终没有让网络谣言变得更可信，反而是批驳了网络谣言，使之变得更不可信”表述不够严谨，这只是本次研究的结果，不能代表所用网络群聊，选项以偏概全；D.“未必”“以辩证的眼光看待”等词语表述严谨。故选D。【6题详析】本题考查学生分析文章相关内容作用的能力。举例的作用可从事例本身和前后文内容的关联及作者的观点等角度分析。民间歌谣说文中具体事例是，朝廷听到关于时任太守张堪的民谣：“桑无附枝，麦穗两歧。张君为政，乐不可支。”由此推断时任太守张堪得民心并派人核实，结果确实如此，后将其评定为好官。这一事例有趣的，结果出人意料，能增强阅读兴趣，并引出了话题“谣言到底是不是洪水猛兽”。文段中由该事例得出“可见‘谣言’本为中性词”的观点，解释了谣言的本来含义是中性的，呼应结尾“要以辩证的眼光看待谣言”，有利于达成作者辩证地看待谣言的写作目的。【7题详析】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。分析文章思路需要逐段根据关键句把握段意，再归纳总结，理清思路。第一段，“似乎是到了近现代，人们才谈谣色变，必欲除之而后快”“那么，谣言到底是不是洪水猛兽”，首先由人们对谣言的态度转变引出“谣言是不是洪水猛兽”的话题，第二、三段，“首先需要弄清何为谣言……谣言是在模糊或危险语境下产生的未经证实却正在流传的说法，它能够帮助人们弄清事实并控制风险”“如‘可乐瓶中喝到异物’的谣言折射的是人们对工业化的恐惧……民众通过造谣传谣来释放焦虑，并进行自我教育”，从谣言的定义出发、结合事例指出谣言在产生时有情有可原的因素（模糊与危险语境）和释放焦虑、解决问题、控制风险等正面价值。第四到八段，“谣言从传播到再传播之间有‘评价’和‘变异’阶段”“传统的谣言研究认为，无论发生哪些变异，最终结果都是让谣言变得更加可信”“网络环境下，群体讨论的过程是在对谣言进行检验”“可见，在互联网时代，谣言未必是“洪水猛兽”，我们要警惕谣言，也要以辩证的眼光看待谣”，结合谣言传播的过程特征，指出互联网环境不利于谣言传播，再次印证谣言不是洪水猛兽。（二）（16分）阅读《红楼梦》节选内容，完成下面小题。第三回林黛玉抛父进京都（节选）①黛玉上了轿，进了城。行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。轿子又走了一箭之远便歇了，后面的婆子也都下来了。黛玉扶着婆子的手，进了垂花门。正面五间上房，皆是雕梁画栋；两边穿山游廊、厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等雀鸟。台阶上坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，都笑迎上来道：“刚才老太太还念诵呢，可巧就来了。”于是三四人争着打帘子。②黛玉方进房，只见两个人扶着一位鬓发如银的老母迎上来。黛玉知是外祖母了，正欲下拜，早被外祖母抱住，搂入怀中，“心肝儿肉”叫着大哭起来。贾母说：“请姑娘们。”不一时，只见三个奶妈并五六个丫鬟，拥着三位姑娘来了：第一个肌肤微丰，身材合中，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲；第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸儿，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗；第三个身量未足，形容尚小。其钗环裙袄，三人皆是一样的妆束。③黛玉忙起身，迎上来见礼，互相厮认。一语未完，只听后院中有笑语声，说：“我来迟了，没得迎接远客。”只见一群媳妇、丫鬟拥着一个丽人，从后房进来。这个人打扮与姑娘们不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭缨络圈；身上穿着缕金百蝶穿花大红云缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。④黛玉连忙起身接见。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，因笑道：“天下真有这样标致人儿！我今日才算看见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢？”说着便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你又来招我；你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了：快别再提了。”熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上，又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗了。该打，该打！”又忙拉着黛玉的手问道：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里别想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头、老婆们不好，也只管告诉我。”黛玉一一答应。第六回刘姥姥一进荣国府（节选）⑤刘姥姥带了板儿，进城至宁荣街来。到了荣府大门前石狮子旁边，刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚、指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥辗转找到周瑞家的，周瑞家的领了他们去找王熙凤。⑥才入堂屋，只闻一阵香扑了脸来，竟不知是何气味，身子就像在云端里一般。满屋里的东西都是耀眼争光，使人头晕目眩。刘姥姥此时只有点头咂嘴念佛而已。刘姥姥和板儿上了炕，小丫头们倒了茶来，吃了。就在等待时，刘姥姥只听见咯当咯当的响声，很似打罗筛面①的一般，不免东瞧西望的。忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着一个秤铊似的，却不住的乱晃。刘姥姥心中想着：“这是什么东西？有啥用处呢？”正发呆时，陡听得当的一声，又若金钟、铜磬一般，倒吓得不住的展眼儿。接着一连又是八九下。欲待问时，只见小丫头们一齐乱跑，说：“奶奶下来了。”⑦刘姥姥只屏声侧耳默候。只听远远有人笑声，约有一二十个妇人，衣裙窸窣，渐入堂屋，往那边屋内去了。忽见周瑞家的笑嘻嘻走过来，点手儿叫他。刘姥姥会意，于是带着板儿下炕。至堂屋中间，周瑞家的又和他咕唧了一会子，方蹭到这边屋内。只见门外铜钩上悬着大红洒花软帘，南窗下是炕：炕上大红条毡，靠东边板壁立着一个锁子锦的靠背和一个引枕，铺着金线闪缎大坐褥，旁边有银唾盒。那凤姐家常戴着紫貂昭君套，围着那攒珠勒子，穿着桃红洒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋绉银鼠皮裙，粉光脂艳，端端正正坐在那里，手内拿着小铜火箸儿拨手炉内的灰。⑧凤姐也不抬头，只管拨那灰，慢慢的道：“怎么还不请进来？”一面说，一面抬身时，只见周瑞家的已带了两个人立在面前了，这才忙欲起身。犹未起身，满面春风的问好，又嗔着周瑞家的：“怎么不早说？”刘姥姥已在地下拜了几拜，问姑奶奶安。凤姐忙说：“周姐姐，搀着不拜罢。我年轻，不大认得，可也不知是什么辈数儿，不敢称呼。”周瑞家的忙回道：“这就是我才回的那个姥姥了。”凤姐点头。〖备注〗①打罗筛面：指古代农村用一种名为“风罗”的器具加工面粉。8.赏析第⑥段划线句的妙处。9.第⑦段“衣裙窸窣”四字蕴含丰富的信息，请加以分析。10.同样是外貌描写，但第②段对三姐妹的描写侧重长相，第③段对凤姐的描写侧重衣着，请对此加以评析。11.请说说选文中还有哪些同中有异的地方（写出两处即可）。示例：同样第一次进贾府，黛玉进贾府畅行无阻，刘姥姥进贾府婢膝求人，左等右等。〖答案〗8.将钟声与打罗筛面的声音联系起来，用身边的事物来认识陌生事物，符合刘姥姥的身份特征。9.衣裙窸窣意味着人很多，可见凤姐的跟班很多，体现凤姐在贾府地位显赫。衣裙窸窣又意味着很安静，表明大家在凤姐面前不敢作声，体现出凤姐的威严。10.〖答案〗示例：产生这种差异的原因：一是因为三姐妹衣着寻常、相同，不足以引起注意，因此只能从长相上认识三姐妹。二是因为凤姐衣着奢华，非常引人瞩目。三是这两段描写采用的是黛玉的视角，黛玉和三姐妹是同龄人，对同龄人的相貌会有更多的关注。对不同人物的不同描写，既展现了描写对象的特征，也折射了观察者的心理，安排巧妙不露痕迹。11.〖答案〗示例：①林黛玉所见到贾府以冷静、旁观描写为主，刘姥姥见到的贾府的描写中夹杂着很多心理感受描写。②凤姐接待林黛玉与接待刘姥姥的态度迥异。〖解析〗【8题详析】本题考查学生分析重要句子的作用的能力。划线句子是“很似打罗筛面的一般”，“咯当咯当的响声”和后面“堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着一个秤铊似的，却不住的乱晃”“当的一声，又若金钟、铜磬一般”分析，刘姥姥是乡下农妇，当她听到陌生的钟声时，自然把这没见过的东西发出的声音，自然就想到了自己熟悉的东西——打罗筛面发出的声音。所以，此处将钟声与打罗筛面的声音联系起来，用身边的事物来认识陌生事物，符合刘姥姥的身份特征。【9题详析】本题考查学生分析词语蕴含的丰富内容的能力。“窸窣”是，拟声词，用于形容轻微细碎之声。此处说“衣裙窸窣”，是说妇人们走路时衣裙因摩擦所发出的细微声响。结合“约有一二十个妇人”分析，“衣裙窸窣”意味着人很多，也就是凤姐的跟班很多，显示了凤姐在贾府地位显赫；同时，“衣裙窸窣”运用反衬手法，以声衬静，用衣裙发出的细微声响反衬这里很安静，大家在凤姐面前不敢作声，体现出凤姐的威严。【10题详析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。同样是人物的外貌描写，但是描写的侧重点不同，当然其原因不同。第②段对三姐妹的描写侧重长相。文中说“其钗环裙袄，三人皆是一样的妆束”，可见，三姐妹装束相同，衣着上没有特色，不足以引起注意。但是三姐妹长相上却各有特点，如“第一个肌肤微丰，身材合中，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲；第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸儿，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗；第三个身量未足，形容尚小。”再者，此处三姐妹的描写视角在黛玉这里，黛玉和三姐妹是同龄人，对同龄人的相貌会有更多的关注。所以，作者侧重对三姐妹长相上的描写。第③段对凤姐的描写侧重衣着。文中先说“这个人打扮与姑娘们不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子”，然后细描凤姐的穿戴——“头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭缨络圈；身上穿着缕金百蝶穿花大红云缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙”，这一番衣着描写，尽显凤姐衣着奢华，太引人瞩目了。黛玉与凤姐不是同龄人，自然不太观注凤姐的长相。所以，最后才对凤姐进行外貌描写。这两段描写采用的是黛玉的视角，对不同人物采用不同的描写方法，既展现了描写对象的特征，也折射了观察者的心理。【11题详析】本题考查学生鉴赏作品的内容和手法象的能力。由“忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。轿子又走了一箭之远便歇了，后面的婆子也都下来了。黛玉扶着婆子的手，进了垂花门。正面五间上房，皆是雕梁画栋；两边穿山游廊、厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等雀鸟。台阶上坐着几个穿红着绿的丫头”可见，林黛玉所见到贾府以冷静、旁观描写为主；由“身子就像在云端里一般。满屋里的东西都是耀眼争光，使人头晕目眩”“刘姥姥只听见咯当咯当的响声，很似打罗筛面的一般，不免东瞧西望的。忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着一个秤铊似的，却不住的乱晃。刘姥姥心中想着：‘这是什么东西？有啥用处呢’”可见，刘姥姥见到的贾府的描写中夹杂着很多心理感受描写。由“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，因笑道”“又忙拉着黛玉的手问道：‘妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里别想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头、老婆们不好，也只管告诉我’”可见，凤姐对黛玉异常热情；由“凤姐也不抬头，只管拨那灰，慢慢的道：‘怎么还不请进来？’一面说，一面抬身时，只见周瑞家的已带了两个人立在面前了，这才忙欲起身。犹未起身，满面春风的问好，又嗔着周瑞家的”可见，凤姐对刘姥姥外热里不热。所以，凤姐接待林黛玉与接待刘姥姥的态度迥异。（三）（8分）阅读下面的作品，完成下面小题。___日再寄【唐】晁采珍簟生凉夜漏余，梦中恍惚觉来初。魂离不得空成病，面见无由浪寄书。窗外江村钟响绝，枕边梧叶雨声疏。此时最是思君处，肠断寒猿定不如。12.标题空格处应填入的是（）A.秋 B.冬 C.人 D.元13.以下评价适用于本诗的一项是（）A.慷慨悲凉 B.深沉幽怨 C.清丽冲淡 D.平实自然14.这首诗是如何表达思念之情的，请加以分析。〖答案〗12.A13.B14.标题用“再”字，首联用寒凉的席子衬托心情，并以深夜梦醒难眠表明思念萦绕不去。颔联直接写自己相思成病、不断寄书信，来表现没法见面魂牵梦绕的苦痛。颈联以窗外的寂静和雨打梧桐的声音衬托自己的心情，尾联将自己与肠断之猿对比，凸显自己的相思的苦痛。〖解析〗【12题详析】本题考查学生理解诗歌内容的能力。诗中“珍簟生凉”与“梧叶雨声疏”都是秋天的特点，精美的竹席已生凉意，梧桐树叶点滴雨声。故题目中应是“秋”字。故选A。【13题详析】本题考查学生赏析诗歌情感能力。诗歌描写秋夜天凉，思妇刚刚入梦就醒了，想梦见对方的愿望落空了，她再也无法入睡。半夜过后，只听到雨打梧桐叶的声音，这正是思念对方的时候，即使寒猿肠断，也远不如这相思之苦。没有见面的机会，只好写此诗寄给对方。表现了思妇与所思念之人无法见面的痛苦的心情与难以排遣的愁思。故本诗情感是“深沉幽怨”的。故选B。【14题详析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。标题“秋日再寄”用“再”字，表明情感之深沉，需要多次表达与抒发；首联写秋夜珍簟生凉，思妇刚刚入梦就醒了，想梦见对方的愿望落空了，她再也无法入睡。其中用寒凉的席子衬托心情，并以深夜梦醒难眠表明思念萦绕不去。颔联直接写自己已相思成病，没有办法见面只能不断寄书信，以此来表现没法见面魂牵梦绕的苦痛。颈联写夜色已深，窗外江中那边传来的铜钟声已渐渐消失。绵绵的秋雨不使人夜不能眠，只听见秋雨敲着梧桐的树叶沙沙作响。此时相思之情又爬上心头，愈来愈烈，令人心肠欲断。诗人从环境气氛渲染绵绵不断的思夫之情。诗句以窗外的寂静和雨打梧桐的声音衬托自己的心情。尾联说即使寒猿肠断，也远不如这相思之苦。将自己与肠断之猿对比，凸显自己的相思的苦痛。（四）（19分）阅读下文，完成下面小题。屯留路公传[明]申时行①路公者，名琼，潞之屯留人。公生魁梧，智略辐凑。居众中，议论捷出，如矢激刃解，纷纠立断。闻其言即至倔强无不洒然屈服者，里中固严重之。②成化末，大盗王弘起燕赵，势张甚。至屯留，益杀吏民，民振恐。公叹曰：“嗟夫！贼乃蜂起乌合，操耰耝矜斗千里而莫之谁何，彼谓秦无人哉！”即诣令请授甲，愿破贼，谢百姓。令壮而许之。乃募邑中敢死士得数百人，讽以大义，人人争踊跃。公为设方略，率兵尾贼至余吾。贼方食，公从后急击，大破之。令上其功，厚赐金帛，谢不受。乃署为阴阳训术，稍益属任之。县有疑事辄就公亭质，间使董城垣、学校诸工。公所受事立决，所督治，费省而办，令益器其能，数加旌赉焉。③正德中，巨璫何庆恃瑾骄恣①，大为奸利。当过屯留，公受令指，逆诸境。从容进曰：“侧闻公义甚高，屯留令拥箒襒席日夜具以劳，下执事惟公之所命之。虽然，屯留小邑也，未尝见天子贵人，悉索敝赋不足充藁食，愿左右无惊邑中。”庆欣然为之敛戢。④公急人之困甚于己。前县令张鹏坐事斥，贫不能自还。公为倡邑人共治槖中装，直数百金。令德公入骨髓，戒子孙“无忘路某，路某活我”。里有儒生贫不能婚公捐数十金助之为娶妇。⑤路之先不显，公之孙王道举进士，历仕有声绩，今为光禄卿。以新天子恩泽，诏赠公官如其孙，而路氏始大。然士大夫称路氏世德，皆本于公。〖备注〗①巨璫：有权势的宦官。瑾：指明代权擅天下的宦官刘瑾。15.解释下列加点词在句中的意思。（1）间使董城垣、学校诸工（）（2）令德公入骨髓（）16.结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。（1）愿破贼，谢百姓（）A.告诫B.告别C.告慰D.避开（2）公受令指，逆诸境（）A.拒绝B.预测C.考察D.迎接17.第④段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。里有儒生贫不能婚公捐数十金助之为娶妇18.把第②段画线句译成现代汉语。公所受事立决，所督治，费省而办，令益器其能，数加旌赉焉。19.请结合第③段中路琼说的话，分析何庆欣然接受的原因。20.分析第⑤段提及路琼的孙子路王道的作用。〖答案〗15.（1）监督（2）感激16.（1）C（2）D17.里有儒生/贫不能婚/公捐数十金助之/为娶妇18.路公所接手的事物很快能办好，所监督管理的事情，能在节省花费的基础上办好。县令更加器重他的才能，多次对他表扬、奖赏。19.路公先称赞何庆有高义，再表明自己竭力接待的诚意，然后指出当地接待能力有限，以此表达希望对方约束手下不要惊扰乡里的诉求。不管是违心的不合事实的称赞，还是愿意尽心的表态，以及将诉求限定于约束其手下，避免了冒犯，增加了好感，因而何庆乐于接受。20.第⑤段提到路王道做了光禄卿，路琼因为孙子的缘故也被追赠为光禄卿，引出文末路氏世德皆本于路公的论断，体现路琼德泽显著，荫及后世。〖解析〗【15题详析】本题考查学生理解文言实词在文中意义的能力。（1）句意：有时还让他负责监督城墙和学校的建设。（2）句意：张鹏对路公的德行感激涕零。【16题详析】本题考查学生理解文言实词在文中意义的能力。（1）谢：告慰。句意：以此来告慰百姓。故选C。（2）逆：迎接、拦截。句意：路公接到命令，前去拦截他。故选D。【17题详析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：村里有一个儒生，因为贫穷无法结婚，路公捐献了几十两银子帮助他，为他娶了妻子。“里有儒生”主谓结构，在其后断开；“贫不能婚”意思是“因为贫穷无法结婚”，意思完整，在其后断开；“之”作“助”的宾语，在其后断开；故应断为：里有儒生/贫不能婚/公捐数十金助之/为娶妇。【18题详析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“所督治”，所字结构，所监督管理的事情；“费省”，节省花费；“数”，多次；“旌”，表扬；“赉”，奖赏。【19题详析】本题考查学生理解文章内容的能力。解题时，先找到文中的有效信息，分析巧妙性，再分析原因。结合“侧闻公义甚高”可知，路公先称赞何庆有高义，不管是违心的不合事实的称赞，还是愿意尽心的表态，这是心理战术，对方听到对他这么高的评价，心里会很舒服，这样容易打动他；结合“屯留令拥箒襒席日夜具以劳，下执事惟公之所命之”可知，他说屯留的县令每天拿着扫把和席子劳碌不堪，下面的官员都只听您的命令，表明自己竭力接待的诚意，这是愿意尽心的表态，也能给对方希望，很有吸引力；结合“虽然，屯留小邑也，未尝见天子贵人，悉索敝赋不足充藁食，愿左右无惊邑中。”可知，他说赋税全部用来缴纳口粮都不够，希望何庆的随从不要惊扰这里的百姓，指出当地接待能力有限，以此表达希望对方约束手下不要惊扰乡里的诉求，明确现实，一心为民，诚意恳切，易于打动对方，故最后何庆欣然接受。然后指出当地接待能力有限，以此表达希望对方约束手下不要惊扰乡里的诉求。不管是违心的不合事实的称赞，还是愿意尽心的表态，以及将诉求限定于约束其手下，避免了冒犯，增加了好感，因而何庆乐于接受。【20题详析】本题考查学生理解重要情节作用的能力。此题理解文意，再从内容和结构角度进行分析。结合“公之孙王道举进士，历仕有声绩，今为光禄卿”可知，此句写路琼的孙子王道考中进士，历任官职有显著的政绩，如今是光禄卿，成为有声望的官员，证明路氏人才辈出，再结合全文的主旨——赞扬路琼的才德，可知是为了引出下文；结合“然士大夫称路氏世德，皆本于公”可知，文末路氏世德皆本于路公的论断，体现路琼德泽显著，荫及后世，这是从侧面赞扬路琼，高度赞扬他的深远影响。参考译文：路公，名琼，是潞州屯留县的人。他身材魁梧，智谋出众。在人群中，他的议论总是迅速且独到，就像箭离弦、刀断丝，纷乱中立刻能够决断。听到他的话的人，无论多么倔强，都会立刻折服，因此他在乡里中是有名的严肃人物。成化末年，大盗王弘在燕赵地区起义，势力迅速壮大。他到达屯留后，杀害官吏和百姓，使得当地民众惶恐不安。路公叹息道：“唉！盗贼如同蜂群般突然聚集，他们挥舞锄头和铁锹，在千里之外无人能敌，他们难道认为秦国没有人才吗