《感受色彩》单元教学设计

《感受色彩》单元教学设计

单元来源二年级第一学期第二单元《感受色彩》教材版本上教版

执教学校闵行区实验小学（春城校区）执教教师王晴仪

一、单元教学规划

单元类型美术语言单元所属模块造型表现所属主题绘画

本单元为二年级教学内容，上海市中小学美术课程标准（2004版）

中相关联的目标为：

1.认识各种颜色，初步感受色彩的表现力。

2.欣赏植物及动物的色彩。

相关的“内容与要求”以及“活动建议”为：

研读“课程标准”

1.联系学生学习、生活的内容，引导学生采用看看、想想、画画、做做

的方式，指导学生使用油画棒等工具和初步造型手段进行多种形式的色

彩游戏。注意让学生体验过程的愉悦，激发丰富的想象力，培养对美术

的兴趣。

2.欣赏各种儿童美术作品和自己的作品，表述自己对作品的看法。组织

学生欣赏优秀的中外美术作品，鼓励学生有不同的认识，并参与交流。

3.培养学生学习美术的行为习惯。

本单元属于“造型表现”模块，“绘画”主题，“绘画基础”中的“色

彩表现”学习内容。小学一年级至二年级的具体要求为：初步学会色彩

表现。

研读“教学基本要

1.知道色彩有冷暖倾向，并初步学会画出有冷暖色彩倾向的画面。

求”

2.知道色彩能抒发心情，能用不同的颜色表达心情。

3.发现相近色彩的过渡性，初步学会接色的方法表现有色彩渐变效果的

画面。

确立单元主旨对色彩的感知能力、以及运用色彩表达的能力。

单元课时规划3课时

二、单元教材教法分析

梳理教材内容

《色彩的冷暖》一一初步了解色彩的冷暖倾向知识，学会用色彩的冷暖丰富画面的表现。（备

注：“认识三原色”的相关知识调整至第六册第四单元“我的水粉画”《9玩玩水粉画》一课

中，与该单元间色的调配知识技能学习关联度更大。）

《用色彩画心情》一一体验色彩的感觉，发现色彩与情绪的关系，并尝试用色彩表现自己的

心情。

《渐变的色彩》一一初步了解色彩渐变知识，学会用接色方法表现渐变色彩的画面。

整合单元教学内容结构

1.知识与技能

1、大自然中色彩丰富，令人们的生活多姿多彩。

2.人文内涵2、色彩在医学上、心理治疗中发挥其独到的作用。

3、绘画中用色的主观表达。

1、画面冷暖倾向明晰的美。

3.审美导向

2、感受色彩渐变自然过渡的美和节奏美。

预设教学方法

1、教师主导：针对如何确定画面冷暖倾向，以及用接色的涂色方法表现更自然的渐变效果

进行示范。

2、学生自主：结合生活情境，自主尝试、感受与比较，以及色彩冷暖倾向和表达心情的作用。

3、师生互动：对学生感受、对比色彩的冷暖做总结，引导学生进行思考和讨论，抒发自己

的心情，形成对色彩的感知。

定位学科能力

关键能力：1、区分冷暖色的能力。

2、用色彩抒发情绪的能力。

3、归纳相近颜色、接色绘画的能力。

其他能力：1、依据色彩进行联想的能力。

2、表达与交流的能力。

三、单元教学目标设计

学情分析

基于生活经验，二年级的小朋友对色彩有初浅的冷或暖的感觉，但还不太了

解如何区分冷色和暖色，他们对色彩的认识主要来源于直觉反应，一般偏爱

1.身心特点强烈、鲜艳的颜色。他们已经能够对色彩产生情绪感受，而用色往往又很主

观，具有随意，游戏和装饰的特点。所以在教学上要格外注意尊重他们的个

性，诱发他们的潜在感受，给与他们心灵的、想象和表现的自由。

能力基础：通过一年级的学习，学生对色彩已有一定的认识和概念，认识常

用的颜色，也掌握了平涂的技法，基于学生的生活经验，他们对色彩也有初

2.能力基础浅的冷或暖的感觉。他们已经会有意识地运用到一些相近的颜色进行涂色，

与学习要求以达到比较协调的色彩效果。

学习要求：感受并区分冷暖色，发现色彩带给人的冷暖感受和对情绪的表达

作用，提高归纳相近颜色的能力，以及运用色彩进行表达的能力。

明确重点

色彩的冷暖、情绪表达与渐变。

明确难点

1、冷暖画面的丰富表现。

2、表达心情的涂色方法。

3、用接色法表现自然的渐变效果。

设计教学方法

1、探究对比：对色彩展开联想，进行主动探究与对比，发现色彩给

人的冷暖感受、情绪表达、渐变表现，在尝试中自主体验色彩冷暖倾

向、表达情绪、渐变效果的表现。

1.落实重点的方法2、讲演示范：针对画面冷暖倾向的确定、情绪的表达和色彩渐变的

接色技法，教师进行讲演示范。

3、讨论交流：针对色彩的独特意义，引导学生进行欣赏、比较与讨

论，帮助学生感受色彩的冷暖倾向、心情的表达和渐变的效果。

1、探究对比：针对冷暖色面积的大小对于画面冷暖倾向的表现，引

导学生发现让画面色彩丰富的方法。

2.解决难点的方法2、讲演示范：针对单色、双色渐变，教师示范接色的方法。

3、讨论交流：针对色彩和涂色方式给人的不同感受，讨论分享如何

表达自己的情绪。

叙写单元教学目标

知识与技能：知道色彩的冷暖倾向、色彩与情绪的关系、以及色彩渐变的规律；初步学会接

色方法，能用色彩表现自己的想法。

过程与方法：通过欣赏与交流，感受色彩的冷暖倾向，发现色彩能表达心情；通过观察与比

较，发现色彩渐变的规律，感受色彩的过渡性；在想象与实践的过程中，用平

涂和接色的方法表现色彩丰富的画面。

情感态度价值观：感受大自然中的色彩美，增强对色彩的感知能力，激发色彩表现的兴趣。

四、单元活动设计

活动序号活动名称活动目标活动任务关键问题

1、为什么颜色

会给人冷和暖

1、能通过比较和交流，找到的感觉？

冷暖色的代表色。在色彩工具中找

2、冷色家族和

表现有冷暖出冷暖代表色；

活动12、能运用冷暖色表现冷暖倾暖色家族的代

倾向的画面用色彩表现有冷

向明显的画面。表色分别是？

暖倾向的画面。

3、怎样表现冷

暖倾向明显的

画面？

1、能通过比较和讨论，发现在色彩工具中找1、不同的心情

你会用什么颜

活动2画心情不同色彩和不同涂色方式与出一些代表自己

色去表达？

情绪的关联。高兴或生气的颜

2、能用不同的色彩和不同的色；用不同的笔2、你会用什么

样的笔触线条

涂色方式，表达自己的心情。触线条表现不同

去表达不同的

的心情。

心情？

1、你的油画棒

1、能通过比较发现色彩渐变

把油画棒按色彩为什么这样排

的规律。列？

渐变规律排列。

2、能通过欣赏，区分不同的2、你发现哪些

活动3绘画渐变色欣赏范作，发现

渐变方式。渐变方式？

不同渐变方式。

3、怎样接色渐

3、能用接色方法，表现过渡

绘画表现。变效果更自

自然的渐变效果。

然？

五、单元评价设计

活动序号活动名称评价观测点评价形式

评价主体：自评、互评、师评。

1、积极参与比较环节，大胆交流

自己对于色彩冷暖的感受。评价途径：行为观察、问答环

表现有冷暖

活动1节、作品分析。

感觉的画面

2、能绘画具有色彩冷暖倾向的作

评价反馈形式：及时表扬、鼓

品o

励、作品展示。

评价主体：自评、互评、师评。

1、用不同的色彩和涂色方式表

达自己的心情。评价途径：行为观察、问答环

活动2画心情节、作品分析。

2、大胆交流自己作品所表达的

评价反馈形式：及时表扬、鼓

心情。

励、等第、评语

评价主体：自评、互评、师评。

1、主动参与讨论，发现渐变规律。

评价途径：行为观察、问答环

活动绘画渐变色

32、认真观看教师示范和范作，积

节、作品分析。

极参与互动，完成示范作品。

评价反馈形式：及时表扬、鼓

3、能用接色法表现渐变效果。励、等地、评语。

六、单元资源设计

资源类型资源内容资源使用

大自然图片、马蒂

直观展示，引导学生观察，感受色彩带来的独特意义和感

素材资源斯作品、优秀作品

受，增强学生的感官体验，帮助学生理解冷暖色。

等。

PPT课件：拓宽眼界，欣赏大自然的色彩感受色彩的冷暖。

PPT课件、实物投

实物投影：展示学生资源和教师示范，清晰地展示美术思

影仪、范作、示范

技术资源维的形成过程。

用半成品、尝试用

纸等。示范用半成品及范作：快速且清晰的演示重要或有难度的

步骤与要点。

环境资源教室或美术教室开展美术教学活动。

课时教学设计

课题色彩的冷暖课时1课时

教学目标知识与技能：初步了解色彩的冷暖倾向,知道冷暖色，学会选用色彩表现有明

显冷暖感觉的画面，用彩纸拼贴表现冷暖感觉明显的叶子。

过程与方法：在欣赏、分类中感受色彩带给人的冷暖感觉；在选色游戏中学习

分辨冷暖色；在尝试、对比中知道冷暖颜色的用量、学习冷暖画面丰富表现的

方法。

情感态度与价值观：激发对大自然丰富色彩的喜爱之情，结合自己的情感体会

色彩的丰富含义，培养色彩的感觉。

教学重点感受色彩的冷暖倾向

教学难点冷暖感觉明显且丰富的表现

教学资源教学准备：

教师：多媒体、PPT课件、铅画纸、油画棒等。

学生：色彩工具、剪刀、固体胶等。

学习资源：教材、美术教室。

教学技术：课堂示范、多媒体课件、实物投影仪。

主要教学活动设计

活动序号和活动一：冷暖色初步感受（落实重点的活动）

活动名称

活动目标能将自然风景照按色彩的冷、暖感觉来分类

活动任务欣赏观看冷暖倾向明显的大自然风景照，尝试从色彩的角度进行分类并说明理

由。

关键问题从色彩上将这些风景照分成两类，你会怎么分？

摸上去不暖/冷，为什么会有暖/冷的感觉？

活动资源PPT课件

活动序号和活动二：冷暖色辨识分类（落实重点的活动）

活动名称

活动目标能找出最明显的偏冷的颜色、偏暖的颜色。

活动任务在涂色工具中，小组分工分别找出三个最明显的偏暖、偏冷的颜色。

关键问题你的涂色工具里，最明显的偏冷或偏暖的三个颜色是什么？

活动资源涂色工具、板书

活动序号和活活动三：尝试对比冷暖倾向（落实难点的活动）

动名称

活动目标打破固有色认知，初步掌握冷暖倾向明显的表现方法

活动任务用最明显的冷、暖色，选择具有明显冷暖感觉的物体的线稿图案，施展色彩

冷暖的魔法，把冷的变暖、把暖的变冷。

关键问题看看他们是怎么变的？哪个冷暖魔法变的最成功？

活动资源涂色工具、尝试线稿、实物投影仪

活动序号和活动四：大师作品赏析巩固（落实难点的活动）

活动名称

活动目标明确冷暖倾向明显且色彩丰富的表现方法

活动任务结合尝试资源，欣赏马蒂斯作品，发现并归纳冷暖倾向明显且色彩丰富的方法：

暖色画面中也可以出现适量冷色，同样冷色画面中也可以出现适量暖色。

关键问题大师马蒂斯也是施展冷暖魔法的高手，看看他是怎么做的？

为什么暖色中也出现了冷色，整个画面还是能明显感觉到是暖的呢？

活动资源PPT课件

具体教学过程

时间环教师活动学生活动设计意图

节

2预PPT播放大自然图片视欣赏视频中的大自然，直多媒体引入，感受

备频，引导学生欣赏。大自然色彩的美，初步

观感受大自然的丰富色

获得色彩冷暖的暗示，

活

动彩。为后续学习做好铺垫。

21、组织分类游戏1、对图片进行分类并交

流。

1）请学生从色彩上对PPT

图片分类。（预设：

让学生在游戏中进

2）提问：从色彩上分成生1：红红的看上去很暖行色彩分类，并在交流

、

游两类，你会怎么分？中初步认知色彩的冷暖

生1：蓝蓝的感觉很冷

戏

感觉。

与3）小结：根据冷暖进行

……）

交

分类。

流

12、组织交流感受

2、交流联想感受。

11）配合肢体动作提问：通过教师的肢体演示与

（预设：

知摸上去并不暖，为什么会学生的交流进一步明确

道有暖的感觉？色彩的冷暖感觉是通过

生1：红色联想到太阳、火

冷

联想产生的。

暖2）小结：色彩能让人产焰……

色

生联想，通过联想能带给

生2：蓝色联想到雪、

人冷或暖的感觉。

冰……）

3、出示课题：

3、认识色彩的冷暖感觉的

《色彩的冷暖》由来。

4、明确课题与学习内容。

5二、1、组织辨识寻找最明显1、按要求在涂色工具中

分

的冷色、暖色。寻找明显的冷暖色。

类

与通过辨识和寻找，

请学生分组从自己的涂（预设：

讨

初步明确冷暖鲜明的代

论色工具中找出最明显的

单号组：暖色，红、橙、

表色，达成知识层面的

偏暖、偏冷的三个颜色。

黄……

1认知，也为后面的尝试

1双号组：冷色：深蓝、浅学习做好铺垫。

区2、组织交流，引导分类蓝、紫……）

分

归纳，即时板书/PPT：

冷2、学生交流、与教师互动

暖

暖色家族：红橙黄……归纳找到明显偏冷偏暖的

色

色彩，以及提出质疑等。

冷色家族：蓝紫……

（预设：绿）

101、出示范作，创设“色1、进入情境，观察发现通过范作的观察以

彩魔法”情境：把太阳变及符合二年级学生年龄

（预设：

冷。特点的形象生动的“魔

生1：蓝色法”等语言的引导，让

提问：选什么颜色？

学生直观认知：可以主

生2：紫色

小结：用明显偏冷的颜色观改变物体的固有色。

三、涂满画面，可以改变物体……）

原来的颜色，给我们完全

尝

相反的感觉，真神奇！涂色小尝试是技能

试

层面对色彩冷暖的认知

2、出示冷暖明显的物体

与体验，便于从产生的丰

线稿图片，组织学生选择

欣富资源中真实呈现学生

其一，并尝试“施展色彩

2、尝试用偏冷、偏暖的颜的认知，以便教师及时

赏

冷暖的魔法”把冷的变

色把冷的物体变暖、暖的掌握学情，针对学情开

1暖、把暖的变冷。

变冷。展教学。

3、巡视，搜集资源并展

（预设：

区示。引导对比：看看哪个

分

魔法成功了？1）明显的冷、暖倾向

冷

暖

小结：面积越大冷暖感觉2）冷暖对半，倾向不

色

越明显。

明显通过欣赏大师作

4、出示马蒂斯作品，组品，进一步知道在大面

3）大面积的冷/暖色中有

织欣赏。积的暖色中也可以加入

小面积的暖/冷色，冷暖倾适量的冷色，不改变暖

师：看，大师马蒂斯是怎样

向明显）的倾向的同时还能使画

表现冷暖的？

面色彩更丰富，反之同

师生小结：大面积的冷/样。

暖色中加一点暖/冷色，4、欣赏感受马蒂斯作品的

不会改变整体冷暖感觉，冷暖用色，并交流。

还能让画面色彩更丰富。

（预设：

生1：冷色里加了一点暖

色，还是冷的

生2：暖色里加了一点冷色

还是暖的）

15四1、引导观看示范视频，1、观看彩纸拼贴表现冷暖作业内容将美术课

堂学习与学校秋季“一

分、互动参与示范：彩纸拼贴倾向明显的叶子的示范视

叶知秋”主题活动、以

钟示出冷暖倾向明显的叶子。频，互动参与示范，明确及学生生活紧密结合。

范作业步骤与方法。

观看教师示范视

与频，基于学生原有纸工

创技能基础，便于让学生

快速直观地明晰本课的

作2、欣赏范作，辨识冷暖、

2、组织欣赏范作和优秀作业形式、方法步骤和

发现创意效果，同时在创意剪贴

学生作业，引导关注冷暖

表现上获得启发。

倾向。

运用彩纸剪贴的方

式表现，既紧扣了知识

又丰富了学生的体验，

3、出示作业要求：3、明确作业要求。能更好地激发表现兴趣

和创意。

冷暖倾向要明显

4、巡视指导。4、创作体验。

3五、1、组织作业展示：给叶1、根据自己叶子的冷暖倾与作业要求对应的

展子找好朋友，按冷暖倾向向张贴展示。评价，体现本课主线完

示展示。整性的同时，给予学生

2、根据评价要求开展自

与被认可、获得信心、学

2、组织填写自评表。互评、互评。

评会欣赏与评价他人作品

评师评：找一找、夸一夸

价的平台。

冷暖倾向明显的叶子。

引出下一课，体现

3、拓展：色彩不仅能表单