六年级语文：人生礼赞 教案

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

小学语文教案

文讯教育教学设计

人生礼赞教案

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学六年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用0

教材分析：

本文是一首抒情诗，作者用充满激情的笔调，激励人们“在世界这个辽阔的战场中，在

人生这个壮丽的舞台上”，我们“不能”听从命运的驱使，不要一味“空想未来”，也“不

要怀恋过去”，而应该“行动起来”“振奋起来”，“不断追求、有所作为”激励人们永远

满怀理想和期望。全诗语句铿锵，读起来朗朗上口，给人以一种奋发向上的激励和感染。

教学目标：

1、能正确、流畅、有感情地朗读全诗，背诵全诗.

2、把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。（重点）

3、结合自己的生活实际谈出感受.*（难点）

教学重难点：

把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。（重点）

结合自己的生活实际谈出感受.*（难点）

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学情分析：

在学习前两课的基础上，学生已经积累一定的有关生命的知识，理解了文章中的生命的

力量，体会到要关爱生命了解生命。而且在探究活动中，也搜集了资料，共同研究了解决问

题的方法，对学习本篇课文很有帮助。

教学过程：

一、导入：

人生是一首歌，人生是一部书，人的一生在浩瀚的历史长河中无非是沧海一粟，实在算

不得什么，但在这纷繁复杂的人生世界里，不同的时期，不同的人物演绎了不同的人生历程,

今天，我们就学习朗费罗对人生的礼赞，看他赞扬了怎样的人生。

板书课题:人生礼赞

1、指名朗读课文.

2、说说你读懂了什么？还有那些不理解的地方？

3、交流:那些字容易读错,容易写错.教师就这些字词重点指导.

二、感悟：（放映片段，让学生感悟）

1、开国大典的片段I■同时播放国歌」

（2）哥白尼为科学献身的片段

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（3）张海迪刻苦学习的片段。

2、从这几个片段中你感悟到了什么？

（感悟到人生的历程是一个奋斗的历程.）

三、用各种形式的朗读品味诗句：

1、强调“读”对理解作品，学习语文的重要性，激起学生对朗读的重视。

2、配乐朗读「学生齐读」

3、学生自由读，要求：尽量做到正确、流利、有感情、教师巡回作个别指导，同时，注

意搜集信息，以备下一步指导阅读。

4、请大家推荐一名阅读水平高的同学朗读全诗，同学做评价。

5、师生共同归纳明确读本诗在声调和节奏上需注意的地方。

6、再次组织学生练习读。

四：品味

1、这首诗的每一节分别写了什么内容？

（第一节：诗人激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻“当

一名闯将”，要战斗，要勇往直前。

第二节：告诫人们要时刻直面现实，勇于乘风破浪，不怕困难和挫折。

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第三节：诗人跳跃空间，从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹，留下成

果。

第四节：再次变化角度，告诫人们我们要保持积极的人生态度，辉煌的人生成果会对他

人产生积极的影响，会激起别人的斗志。

最后一节：收束全诗，再次向人们发出号召：人生要有理想，有追求。诗人的这个“行

动号召”的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想

和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终定能成功。)

2、这首诗作者怎样的情感？

3、这首诗运用的修辞？

四、研讨探究：

1：多媒体屏幕展示思考讨论题：

(1)诗中的每节都能使我们联想到生活中的一些现象，请选择一节并说出它让你想到生

活中的什么现象？(2)在这首诗中作者呼吁的是什么？

(3)学习了这首诗，结合自己的实际说说你如何面对自己的人生？你对人生有了哪些新

的认识？

【学生四人一组，讨论、交流后派代表发言，看哪组说的最好？】

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2：针对本文内容，学生相互质疑、解答。

【可以采取挑战主持人的形式进行问答】

五、回味抒情：

再次配乐朗读，然后说几句关于赞美人生的话语也可以唱类似的歌曲。

六、拓展延伸：

思考人生'人生感悟

▲资料整合平台：

人生

原野

人生

从自己的哭声中开始

在别人的泪水里结束

这中间的时光

就叫做幸福

人活着

当哭则哭

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声音不悲不苦，为国为民啼出血路

人死了，让别人洒下诚实的眼泪，

数一数，那是人生价值的珍珠。

1、指名朗读这首诗,说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

2、从诗中你读懂了什么？

七、指名有感情的朗读课文，评议朗读情况.

作业设置：

1、朗读课文，背诵课文.

2、结合实际谈谈自己对整首诗的理解.

3、搜集有关表现生命力的诗品读一下.

板书设计：

生命礼赞

行动起来振奋起来

有所追求有所作为

人生礼赞

［美］朗费罗杨德豫译

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不要在哀伤的诗句里对我说

人生不过是一场幻梦

昏睡的灵魂等于是死的

事物的真相和外表不同

人生是真切的，人生是实在的

它的归宿并不是荒坟

你不是尘土,仍要归于尘土

这话说的并不是灵魂

我们命定的目标和道路

不是享乐，也不是受苦

而是行动，在每个明天

都要比今天前进一步

艺术永恒,时光飞逝

我们的心，虽然勇敢坚决

仍然像闷声的鼓它正在伴奏向坟墓的哀乐

在这世界辽阔的战场上

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在这人生的营帐中

莫学那听人驱策的哑畜

要做一个战斗英雄

别指靠将来，不管它多么迷人

让已逝的过去永久埋葬

行动吧!趁着现在的时光

良知在心中，上帝在头上

伟人的生平昭示我们

我们能够生活得高尚

而当告别人世的时候

留下脚印在时间的沙上

也许我们有一个弟兄

就行在庄严的人生大海

船只沉没了，绝望的时候

会看到这脚印而振作起来

那么，让我们起来干吧

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