部编版二年级语文上册第三单元表格式教案

课题4曹冲称象共2课时第1课时

教学目标L认识14个生字；会写9个字；结合句子理解“直”和“才”的意思。

2.正确、流利地朗读课文。了解曹冲称象的方法，知道这个方法好在哪儿。

能读出人物对话所表达的意思。

3.能从曹冲称象的故事中受到启发。

4.通过学习曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。

教学重难点1.认识14个生字；会写9个字；结合句子理解“直”和“才”的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

1.能读出人物对话所表达的意思。

2.能从曹冲称象的故事中受到启发。

教学准备1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习字词，朗读课文。(学生)

教学过程

教师活动学生活动备注

一、图片激趣，导入新课猜猜苹果的重量。

1.出示苹果，引导学生思考：想知道

苹果的重量怎么办？如果我想知道它的确切重量，

2.引导学生思考怎么称大象的重量。应该怎么办呢？

3.板书课文题目，生齐读课文题目。

学习“曹、称”两个字。跟老师一起板书课题，齐读。

二、初步读文，自学生字学习“曹、称”两个字。

1.引导学生用自己喜欢的方式读课文

并圈画生字。用自己喜欢的方式读课文并圈

2.学习课文第1自然段。画生字。

(1)指名读课文。说一说课文中都有哪

些人物。引导学生随文识记字词：重、读课文，说一说课文中都有哪

官员、议论。些人物。

(2)引导学生质疑，提出还有哪些词语

不太理解。质疑，还有哪些词语的意思不

3.学习课文第2自然段。太理解。

(1)多种形式读课文。随文识记“根”

“柱”。引导学生进行语言的积累训

练，并了解这是一头怎样的大象。多种形式读课文。

(2)小组合作，情景表演。展现官员们

看着大象议论的场面。小组合作，情景表演官员们看

三、认真观察，写好生字着大象议论的场面。

1.指读本节课学习的字词。

2.指导写字。

(1)引导学生观察生字的字形特点及

其在田字格中的位置。

(2)引导学生在练习中体会怎样写更全班一起学写本课的生字词。

好看，培养学生良好的书写习惯。

3.引导学生展示自己练习书写的成

果，并说一说自己的体会。

4.学生练习书写。教师观察指导，提

醒学生注意书写的姿势。

5.展示纠错。

课题4曹冲称象共2课时第2课时

教学目标1.认识14个生字；会写9个字；结合句子理解“直”和“才”的意思。

2.正确、流利地朗读课文。了解曹冲称象的方法，知道这个方法好在哪儿。

能读出人物对话所表达的意思。

3.能从曹冲称象的故事中受到启发。

4.通过学习曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。

教学重难点1.认识14个生字；会写9个字；结合句子理解“直”和“才”的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

1.能读出人物对话所表达的意思。

2.能从曹冲称象的故事中受到启发。

教学准备1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习字词，朗读课文。(学生)

教学过程

教师活动学生活动备注

一、复习巩固，谈话导入

1.复习生字、生词。复习生字词，开火车读词语。

(1)开火车复习生字并组词。

(2)出示词卡，轮读词语。说说曹冲称象的原因。

2.出示课文题目，引导学生回忆称象

的原因。

二、边读边演，实验学文

1.学习课文第3自然段。

(1)学生自由读文，随文学习生字''杆、自由读课文第3自然段。

秤、砍”。

(2)帮助学生了解官员们想到的称象

的办法。

(3)引导学生看课文插图，关注曹操的看课文插图，关注曹操的表

表情，并说一说自己的感受。情，并说一说自己的感受。

2.学习课文第4自然段。

(1)引导学生读文，随文学习生字''线、

止”。

(2)引导学生读一读课文中曹冲想出读一读课文中曹冲想出的办

的办法，弄清楚曹冲称象的步骤。法，弄清楚曹冲称象的步骤。

(3)播放视频，引导学生了解曹冲称象

的过程。

(4)教师实验。展示下沉、沿着水面画看视频，了解曹冲称象的过

线、换东西后再下沉到与画线的位置程。

相一致为止、称重等过程。

3.学习课文第5自然段。

(1)自由读课文，圈画生字“量引自由读课文第5自然段，关注

导学生识记生字。曹操的表情，说一说，你从中

(2)引导学生关注曹操的表情，说一说感悟到了什么？

从中感悟到了什么。

三、拓展延伸，总结全文

1.引导学生想一想还有没有更好的称

象办法。引导学生对曹冲的方法进行想一想：你有没有更好的称象

改进。的办法呢？

2.引导学生讲一讲还知道哪些描写古

代小孩儿聪明机智解决问题的小故拓展积累古代小孩儿聪明机

事。智解决问题的小故事。

四、认真观察，写好生字

1.指读本节课学习的字词。全班一起学写本课的生字词。

2.指导写字。

(1)引导学生观察生字的字形特点及

其在田字格中的位置。

(2)引导学生在练习中体会怎样写更

好看。

3.引导学生展示自己练习书写的成果

并说一说自己的体会。

4.学生练习书写。教师巡视指导，提

醒学生注意书写的姿势。

曹冲称象

官员们造大秤

板书设计

曹冲：曹冲赶象上船画一条线赶象上岸装上石头称石头

成功之处：

1.课文第四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这段。在教学

第四自然段时，用实物道具和课件演示，来帮助学生理解曹冲当时是如何称

象的。注意指导学生抓住表示先后顺序的词“先……然后……再……最后”，

描述称象的过程。

2.为了激发学生的创造力，在结尾处我安排了口语拓展这一环节，我想

进一步启发学生进行创造性思维。我说：“你还有没有更好的办法来称象

教学反思呢？”学生的情绪又高涨起来，有一名学生兴奋地站起来，提出了他的新方

法：我用士兵来代替石头称象。一名士兵的体重只有一百多斤，用士兵代替

石头称，误差要小得多。士兵们跑到船上去，不费吹灰之力。最后，只要每

个士兵称出自己的体重，全部加起来，就可以知道大象有多重了。这样称不

是更快更容易吗？

不足之处：

对学生鼓励与赞赏不够。

我们每一位教育者也要多给予学生掌声与喝彩，少责难与批评，使学生

成为勇于尝试，敢于探索，在失败和挫折面前不气馁，并且有积极健康心理

的开拓型人才。

课题5玲玲的画共2课时第1课时

教学目标

1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。试着用“得意、伤心、满

意”等关键词复述课文内容。

3.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点识字、写字和理解课文内容，了解课文内容。

借助关键词，讲述故事，弄清故事中的道理。

教学准备教学课件

教学过程

教师活动学生活动备注

（一）投影画面，揭示课题。

1.多媒体投影玲玲画的画。（板书课

题：5玲玲的画）生齐读课题（认识“玲”字），

2.师：这节课我们来学习这篇课文，观察画面：自己说说画上的内

看看写了玲玲的画怎么了？容。

（二）初读课文，整体感知。

1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗

读课文。提出要求：

画出不认识的生字，借助拼音，

读通课文，读准字音，不多字，不少

字，不重复，标出自然段序号。

2我.会读生字。（多媒体展示带拼音的

生字）

（1）读第一行生字：同桌读有困难同桌互读。

的地方帮助他纠正，读得好的地方表“画”三拼音节

扬他并向他学习。代表读，开火车读，齐读。

（2）指名读第二行生字，纠正以下几

个生字的读音。

“催、脏、糟”是平舌音。

“玲、详、脏”是后鼻音；“肯”

为前鼻音。

“脏”是个多音字，还有一个读音

是“zdng”,组词为心脏。

“啪”要读“pd”，不是“bd”。

（3）检查评价。谁能大胆、响亮地

读给大家听？指生读。

大家觉得他读得怎样？评价后再读。

3.识记生字。

运用形声字构字特点识字：“玲、详、

幅、评、啪、脏”：如，“玲”中王字

旁表意，和“玉”有关，“玲玲”是玉

器发出的声音，“令”表示读音。''详、

评”言字旁与“语言”有关，“幅”，

巾字旁与纺织品有关，“啪”□字旁的

字跟嘴巴、语言、声音有关。“脏”月

字旁的字与身体各部分有关。

4.再读课文，初知内容。学生选择自己喜欢的方式读课

汇报交流，师总结。文，了解课文内容，边读边想：

课文写了什么？

自由读文，小组交流。

课文写了玲玲准备参加评奖的画，不

小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动

脑筋，在弄脏的地方，画了一只小花

狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作

品添了几分家的温馨。

（三）指导书写，写好生字。

1.出示生字：画幅评奖候

报另及拿并

读一读生字，并扩词。

2.想一想怎样才能把它们写正确、美自由组合学习生字，观察一下

观？上面的生字

3.让学生相互交流分析生字字形，师生自由说

适当补充。

出示生字的田字格课件。重点指导

“候、画、拿”的书写。

“画”半包围结构，写时注意先写完

“田”再写“口”，“田”写的稍小一

些，下半部分包住“田”的一半。

“拿”字注意上下两部分写得扁一些，

“手”的第一笔撇写在横中线上。

4.当小老师，说说生字的笔顺，

教师范写。

5.学生书写生字。生描红，师巡学生书写生字，生描红。

视指导。

6.交流反馈，展出写得好的学生

作业。说说好在哪里。

7.游戏巩固识字。

（1）“找朋友”。（课件出示9）出示：

“玲、详、幅、评、啪、脏”的形旁

和声旁，学生根据形旁和声旁组成生

字。

（2）“我指你认:一个学生指生字，

一个学生在文中找含生字的词或句

子。

（四）课堂回顾，教师小结。

这节课，我们认识了玲玲小朋友，

还认识了许多生字朋友，收获可真不

小。下节课，我们再一起学习课文讲

了什么。

课题5玲玲的画共2课时第2课时

教学目标

1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。试着用“得意、伤心、满意”等关键

词了解课文内容。

2读.懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点识字、写字和理解课文内容，了解课文内容。

借助关键词，讲述故事，弄清故事中的道理。

教学准备教学课件字词卡片

教学过程

教师活动学生活动备注

一、复习生字，质疑导入。

1.用字词卡片，检查认读生字词学生认读生字词

的情况。

2.通过上节课的学习，大家知道

了玲玲不小心把准备参赛的画弄脏

了，该怎么办呢？下面我们来继续学

习课文。

二、自读自悟，合作探究。

本文围绕玲玲的画，描写了玲玲的

心情的变化：得意一着急一满意。请

找出相应的段落、关键句子，读一读，

体会玲玲的心情。

1.第一自然段：玲玲得意地端详着

自己画的《我家的一角》。这幅画明天

就要参加评奖了。

（1）理解“端详”一词。联系句

子，想一想“端详”是什么意思？（仔学生演

细地看）谁能演一演玲玲的动作？指

名演一演。

（2）文中说“这幅画明天就要参

加评奖了”，玲玲端详着自己的画，心

里会怎么想呢？（玲玲得意地想：“明

天我准能拿第一名！”）

读一读第一自然段，读出玲玲得意学生读

的心情。

2.玲玲遇到了麻烦？哪个自然段

讲了，请将课文里的段落读一读。

(个人回答：第4自然段讲玲玲把

画弄脏了。)

就在这时候，水彩笔啪的一声掉到

了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭

了起来。

⑴“啪”是怎样的声音？谁能演“啪”是东西掉在什么东西上

一演？“啪”的一声该怎么读？面的声音。学生演一演，水彩

笔掉在书上的声音。“啪”

应该读得“响而短”

(2)“玲玲伤心地哭了起来”读得

要伤心。她为什么哭得那么伤心？读

一读她的话。

(“我的画弄脏了，再画一张也来

不及了。”)

(3)师：是呀，遇到这样的麻烦

事，玲玲多么伤心啊。

玲玲一边哭一边说的话，应该怎样个人读——评读——个人

读？体会玲玲着急的心情：表演

3.后来在爸爸的引导下，玲玲把画

又补好了。她是怎样做的？读课文。

“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏

的地方画了一只小花狗。……玲玲满

意地笑了。”

(1)这时玲玲心里又是怎么想高兴，满意，得意

的？

(2)你想怎样称赞玲玲？玲玲，你真棒，把坏事变成了

好事！

玲玲，你真了不起，画出这样

的画，真漂亮！

(3)指导朗读，读出满意的语气。

9.同学们读得高兴，爸爸看了也很

高兴，爸爸是怎么说的？(引读)

“看到了吧，孩子。好多事情并

不像我们想象的那么糟。只要肯动脑

筋，坏事也能变成好事。”

请联系生活实际，谈谈你在生活中小组讨论。

遇到过坏事变好事的情况吧？

三、交流感悟，品味语言。

1.爸爸的话非常有用，我们把精彩

的话背下来，好吗？

看谁背得又快又有感情。个人自由背诵

2.一起有感情地背诵一次。

3.在我们日常生活中经常会遇到

这样的情况，我们要随机应变，想出

解决问题的好办法。

让我们做生活中的有心人吧！

四、小结全文，总结提高。

玲玲在爸爸的建议下，终于把弄脏

的画改成一幅很好的画，这就是，“把

坏事变成了好事”。在今后的学习和生

活中，我们也要像玲玲一样，动脑筋，

克服困难，顺利解决问题。

帮帮忙：

1.书被雨淋湿了。

2.漂亮的裙子被勾出了一个洞。

在今后，如果遇到类似的事情，你

会怎样做？

5玲玲的画

端详得意

板书设计

不小心弄脏只要肯动脑，坏事也能变成好事

动脑筋画狗

成功之处：

1.教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、啪”等重点字词进行识字

教学。先理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字

到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，

词不离句”的理念。

2.抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，

教学反思语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）--难过、着急

（弄坏作品）--满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话

语是课文的主题所在。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，

在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚。

不足之处：

当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上

不够严密。在指导朗读上，还不是很到位。

课题6一封信共2课时第1课时

教学目标1.会认14个生字；会写9个生字；掌握多音字“朝、重”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。

教学重难点在朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。

教学准备1.预习课文，完成预学案作业。（学生）

2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。（教师）

教学过程

教师活动学生活动备注

一、板书课题，质疑导入看老师出示的插图，然后描述

1.课件出示露西给爸爸写信的插图，自己看到的。

引导学生观察交流。

2.教师板书课题，引导学生针对课题跟老师一起写课题，齐读。

质疑。

3.教师引导学生带着这些疑问展开阅

读。

二、讲读结合，随文识字

1.教师引导学生展开自主阅读活动：按老师出示的自读要求，自读

(1)引导学生正确、流利地朗读课文，课文。

巩固课前预习成果。

(2)引导学生同桌合作，互读互议，针同桌合作读书，互相评议。

对读错的字音进行巩固。

(3)引导学生带着课前质疑默读课文，

找出答案。

2.教加引导学生理解露西给爸爸写信

的原因，学习第1自然段的生字。自读课文第1自然段，理解露

(1)教师引导学生理解露西给爸爸写西给爸爸写信的原因。

信的原因。

(2)教师指名朗读第1自然段，运用字

理识字法认读“封”字。

3.教师引导学生围绕“写信前露西都

做了什么"学习第2自然段。

(1)指名朗读第2自然段，读准字音，自读课文第2自然段，想一想

读通句子。“写信前露西都做了什么”？

(2)指名回答露西的做法，课件出示相

关的句子，识记加点字。

①她打开空调，又洗了一些土豆，削

好后放在锅里。

②她朝窗外望了一眼。

4.教师引导学生围绕第一次写信的相第一次写信的相关内容学习第

关内容学习第3〜5自然段，识记生3-5自然段，识记生字。

字。

(1)教师引导学生回答问题：露西写了

几次信？

(2)教:币引导学生朗读第一封信的内

容，识记“刮”“胡”“灯”“修”“冷”朗读第一封信的内容，识记

等字。“刮”“胡”“灯”“修”“冷”

(3)教师指名朗读课文，并交流写信时等字。

的心情。

(4)教师引导学生体会露西写信时的

心情并有感情地朗读课文。体会露西写信时的心情并有感

(5)教师引导学生分角色朗读第4、5情地朗读课文。

自然段，识记“肩”“团工

三、观察交流，指导书写

1.教师利用课件出示写字表上的一部观察例字，学会书写。

分生字，引导学生观察例字。

2.教师可用课件演示每一个字的书

写，一边演示一边讲解书写要点。

3.教师组织学生观察例字，练习书写。

4.教师展示学生书写成果，引导学生

进行评议。

四、布置作业，延伸拓展拓展练习：如果露西将第一封

布置作业：信寄给爸爸，爸爸看到后心情

如果露西将第一封信寄给爸爸，爸爸会怎样？把你的想法说给家里

看到后心情会怎样？把你的想法说给人听。

家里人听。

课题6一封信共2课时第2课时

教学目标1.会认14个生字；会写9个生字；掌握多音字“朝、重”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。

教学重难点在朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。

教学准备1.预习课文，完成预学案作业。（学生）

2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。（教师）

教学过程

教师活动学生活动备注

一、复习引入，表达交流开火车认读本课的生字新词。

1.教师将字卡制成信封的样子，引导

学生开火车认读生字，并组词。

2.教师引导学生朗读课文，复习第一朗读课文，复习第一封信的主

封信的主要内容以及信中露西所表达要内容以及信中露西所表达

的心情。的心情。

二、讲读结合，体会情感

1.教师以“露西的第二封信会怎样写

呢”为主要问题引领学生细读第6~细读第6〜14自然段，弄明白

14自然段。“露西的第二封信会怎样

2.教师引导学生分角色朗读第6〜14写。”

自然段。认读“重”“完”

“期”“束”“鲜

3.教师引导学生展开小组合作，继续展开小组合作，继续分角色朗

分角色朗读第6〜14自然段，重点读读第6~14自然段，重点读一

一读与信的内容相关的句子。读与信的内容相关的句子。

4.教师引导学生结合圈画的句子，完

成学生活动卡。

5.教师引导学生汇报交流，说出第二

封信的内容。全班汇报交流：“你更喜欢哪

6.教师引导学生对比阅读两封信，针一封信”。

对“你更喜欢哪一封信”展开讨论，

说明自己的观点。

7.教师以“心情快乐，眼中的一切都

是快乐的”为主题，总结全文，并引

导学生有感情地朗读露西写的第二封

信。

三、观察交流，指导书写观察例字。学会书写。

1.教师利用课件出示写字表上的一部

分生字，引导学生观察例字。

2.教师可用课件演示每一个字的书

写，一边演示一边讲解书写要点。

3.教师组织学生观察例字，练习书写。

4.教师展示学生书写成果，引导学生

进行评议。

四、布置作业，拓展延伸拓展练习：爸爸终于收到了露

布置作业：西的来信，爸爸读信的时候会

爸爸终于收到了露西的来信，爸爸是怎样的心情？请你想一想，

读信的时候会是怎样的心情？请你想模仿爸爸的表情演一演。

一想，模仿爸爸的表情演一演。

6一封信

第一封信：不开心冷清

板书设计

第二封信：快乐乐观、阳光、坚强

成功之处：

1.训练学生从文中提取信息的能力。

课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文，找出两封信的内

容。

可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议

一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。

同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。

教学反思

2.学会比较阅读。通过两封信内容的对比，表达态度的对比，看出第二

封信更能表达出一种乐观、坚强地对待生活的态度。

不足之处：

1.课堂设计内容过多，不利于学生吸收。

2.缺少“读”，孩子读得少。

改进措施：

1.在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。

2.重视阅读，在读中感悟和理解。

课题7妈妈睡了共2课时第1课时

教学目标1.认识12个生字；会写8个生字；掌握多音字“发”；了解课文中出现的词

语的意思，积累部分词句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重难点理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学准备1.预习课文，完成预学案作业。(学生)

2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)

教学过程

教师活动学生活动备注

一、板书课题，质疑导入跟着老师一起板书课题，齐读。

1.教师板书课题，引导学生朗读课题。

2.教师引导学生针对题目质疑。针对题目质疑。

二、讲读结合，初步理解

L教师引导学生带着问题展开小组合

作读文。

(1)教师引导学生自由朗读课文，读准带着问题展开小组合作读文。

字音，读通句子。

(2)教师引导小组同学轮流朗读课文，

相互学习，相互纠正字音。

(3)教师引导学生默读课文，思考课前

提出的两个问题。

2.教师组织学生汇报小组识记生字的全班汇报交流自己识记生字的

成果。成果。

(1)课件出示句子，教师指名朗读。

①妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着

了，睡得好熟，好香。

②明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；

弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红朗读老师出示的句子，注意句

润的脸上。中多音字的读音。

③她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的

额头上。

(2)课件出示词语，教师指名朗读，并

学习多音字“发，

(3)教师出示生字卡片，组织学生开火

车朗读生字，并口头组词。

3.教师组织学生汇报课前质疑的思考汇报课前质疑的思考结果。

结果。

(1)教师组织学生交流：妈妈为什么睡

着了？

(2)教师引导学生读出描写妈妈累了

的句子。

(3)教师引导学生联系生活想象妈妈

干了哪些活。

(4)教师引导学生联系妈妈干了好多

活后的感受，有感情地朗读这个句子。自由练读句子。

三、观察交流，指导书写

1.课件展示写字表中的8个会写字，

引导学生观察例字，提出难写的生字。观察老师出示在PPT中的生字,

2.教师针对同学提出的难写之处进行交流：哪个字应该注意什么。

范写。

3.教师引导学生在练习本上自由练

写，展示后集体评议。

4.教师组织学生观察写字表，然后练看老师范写。

写。

5.教师利用投影仪展示学生作品，圈描红、临帖。

画写得好的地方，引导学生相互学习。

四、布置作业，延伸拓展

1.你看见过妈妈睡觉时的样子吗？回拓展延伸练习。

家之后，看一看。

2.观察好之后可以说一说，也可以画

一画。

课题7妈妈睡了共2课时第2课时

教学目标1.认识12个生字；会写8个生字；掌握多音字“发”；了解课文中出现的词

语的意思，积累部分词句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重难点理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学准备1.预习课文，完成预学案作业。（学生）

2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。（教师）

教学过程

教师活动学生活动备注

一、借助插图，交流引入板书课题后，读课文第1自然

1.板书课题，教师引读第1自然段。段。

2.教师引导学生回忆妈妈为什么睡着

了。

3.教师引导学生观察书中插图，想象回忆妈妈为什么睡着了。

妈妈睡觉时的样子，并交流。

二、讲读结合，体会情感观察书中插图，想象妈妈睡觉

1.教师引导学生朗读课文，展开小组时的样子，并交流。

合作学习：

一读：教师组织学生自由朗读课文第朗读课文，展开小组合作学

2-4自然段。习：

二画：画出描写睡梦中妈妈的样子的一读：教师组织学生自由朗读

句子。课文第2〜4自然段。

三想：想想哪些语句最能概括妈妈此二画：画出描写睡梦中妈妈的

时的样子。样子的句子。

四说：把你的想法和小组的同伴说一三想：想想哪些语句最能概括

说。妈妈此时的样子。

2.组织学生汇报交流，相机指导：汇四说：把你的想法和小组的同

报一：结合第2自然段中的语句体会伴说一说。

“睡梦中的妈妈真美丽”。

(1)引导学生思考，从哪些语句能看出

睡梦中的妈妈真美丽，朗读相关的句

子。全班交流，在老师的引导下进

(2)引导学生疑1读“明亮的眼睛”“弯行感情朗读。

弯的眉毛"''红.润的脸”并模仿练习。

(3)课件出示句子，引导学生比较：

弯弯的眉毛，T£在妈妈红润的脸上。

弯弯的眉毛，B正在妈妈红润的脸上。

(4)指导学生有,感情地朗读第2自然

段。

汇报二：结合:霜3自然段中的语句体结合具体的句子，体会“睡梦

会“睡梦中的力(马妈好温柔”。中的妈妈好温柔”。

(1)引导学生谑!过朗读体会妈妈的温

柔。

(2)课件出示一组妈妈微笑的照片，引

导学生对照照1片朗读描写妈妈温柔的对照照片朗读描写妈妈温柔

一段话。的一段话。

汇报三：结合2需4自然段中的语句体

会“睡梦中的彳马妈好累体会“睡梦中的妈妈好累”。

(1)引导学生找出描写“睡梦中的妈妈

好累”的句子,仔细读一读。找出描写“睡梦中的妈妈好

(2)引导学生展开讨论：作者是怎样写累”的句子，仔细读一读。

出“睡梦中的匕马妈好累”的？

(3)指导学生有.感情地朗读第4自然展开讨论：作者是怎样写出

段。“睡梦中的妈妈好累”的？

三、总结交流,升华情感

1.教师引导学，生讨论：妈妈为什么要

干那么多活？N妈妈为什么连睡觉的时讨论：妈妈为什么要干那么多

候都那么累呢'活？妈妈为什么连睡觉的时

2.课件播放歌:谣《我的好妈妈》，引候都那么累呢？

导学生倾听，t炎感受。

四、布置作业,拓展延伸

L在学校里悄，肖地给爸爸或妈妈写一拓展延伸练习。

封信，说点心J罡话，说什么都可以。

2.回到家,把信拿给爸爸妈妈看，同

时也可以让他彳、］给你写回信。

7妈妈睡了

很美：明亮弯弯红润

板书设计

很温柔

很累

成功之处：

教学反思1.由于这篇课文内容比较浅显，学生理解起来很容易，但感悟和情感

的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情

感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重

点在“睡梦中的妈妈很美丽”一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文

学习能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛"''弯弯的眉毛”“红润的

脸”等词句进行交流，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，

这样写好在哪儿。

2.句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平时

的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时，“温

柔”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，

展开生活联想的方法，使得学生进一步学习积累语言、运用语言。

不足之处：

问题的设计还不够巧妙。提问要做到符合低年级学生的认知能力，不要

过于深奥，也不要过于浅显。

课题口语交际：做手工共1课时第1课时

教学目标

1.能按照顺序介绍自己的小手工的制作过程。

2.培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。

教学重难点能按照一定顺序介绍自己的小手工的制作过程。

认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。

教学准备

1.学生课前进行的小手工（如：用毛线编织蝴蝶结，用卡纸做的小房子，用

塑料瓶做成花篮……）

2.把学生划分成若干个交际小组。

3.多媒体课件。

教学过程

教师活动学生活动备注

（-）谈话导入，激发兴趣。

1.激趣：同学们，上节课老师

让大家利用课余时间做的小手工你

们都带来了吗？举起来让大家看一

看。（板书：做手工）作品展示。

2.质疑：看来每一位同学都做

了精心的准备，谁来告诉我你做的是学生简单介绍。

什么呢？

3.小结：今天我们就利用这节

课来说一说“我们的小手工”。在这

个过程中，你们要勇敢地闯过三道

关，成为我们班的“小巧嘴”“小巧

手”，你们有信心吗？下面就带着你

们的小手工一起进入第一关“说一

说”。

（二）创设情境，相互交流。

第一关：说一说

1.课件呈现：第一关：说一说

针对自己的手工作品，说清楚

（1）说清楚制作过程。

手工作品及其组成部分的名

称，制作时所用的工具的名称，

以及重要的步骤。

（2）按顺序来说。可以用上表

示顺序的词语“先、再、然后、最后”

或者“第一步、第二步……”等进行

练说。

互相介绍自己的作品，最好把

2.合作交流：请你们按照要求，制作过程说得清楚些。

在合作小组里学习。

介绍自己的小手工。

3.学生汇报：

今天，我在辅导班里做了一个有

趣的游戏：做手工，用泥做出自己想

做的东西。首先，老师先发给我们

一人一块泥巴，然后再摔熟了，就可

以制作了。我先在脑子里构思一下，

决定做一个小女孩儿。我先拿起一

块大泥巴，把它放在手心里团成一个

圆球，然后把它放在左手的手心里，

用右手在它上面一按，小人的脸就做

完了。接下来，我要做小人的下身，

先团成一个圆球，然后让它上面细而

平，下面粗而平就可以了。接下来我

用竹签把它的上身和下身连在一起，

小女孩儿的身体已经做成了，接下来

就是更细致的工作，让她变得更生动

一些。我先把泥巴做成一个小圆球，

然后把它一分为二，按在上面，一双

眼睛就可以了。再把剩下的搓成长

条，切下一点，放在两只眼睛中间偏

下的位置，鼻子就做好了。嘴巴也

用同样的方法搓成长条，但在往上面

按时，让她稍微有点弯，使她显得更

生动。两只耳朵先搓成一个小圆球，

然后从中间切开，呈弧形的那一边再

捏扁就可以了，两只耳朵也完工了。

两只小辫子用做手臂一样的方法，插

在脑袋上就做成了羊角辫。看着我

的“杰作”，我欣慰地笑了。可站起

来时，腿很酸，我费了九牛二虎之力

才站起来的，但看着自己的“杰作”，

我还是很开心的。

4.师生交流：

说话的时候声音要大一

同学们，为了每一个角落的小伙

些...

伴都能清楚地听到我们的声音，我们

发言的时候应该注意些什么呢？

对，所以接下来的同学，在介绍

自己的小手工的时候就要大声地说

啦。

板书：大声说过程更加清楚……

刚才这位同学的介绍和前面几用上了一些合适的连接

个同学的介绍有什么不同吗？词……

这些词就是表示顺序的连接词，

在介绍的过程中，合理地使用它们，

就可以让我们的表达更加有序，让听

的人听得更加明白。

（板书：先、再、然后、接着、

最后）

用上连接词：先、再、然后、接着、

最后

那么谁也能试着用上这些词，再来介

绍你的小手工呢？

（指名介绍）

5.教师小结：看了同学们都学会

了如何使用这些表示顺序的连接词，

个个都想站起来介绍自己的小手工，

不要着急还有机会呢，接下来我们一

起进入第二关“比一比”。

第二关：比一比

课件呈现：第二关：比一比

（1）在合作小组里，展开你丰富

的联想，向小伙伴介绍你的小手工。

（2）比一比谁说得最好，推选出

来在全班展示。

请各小组被推选出来的同学上认真听。

讲台来为我们介绍他的小手工，其他

同学该怎么做呢？

（板书：认真听）

等他们介绍完以后由你们来当评委，

看看谁是你们心目中的“小巧嘴

举行“小巧嘴”评比会。

师生共评。

教师小结。

第三关：夸一夸

出示要求。

（1）把你的小手工展示给大家。

（2）请你夸一夸小伙伴的作品，

看看谁做得最好，最有创意。

相互参观，评选“小巧手”。

教师总结

（三）总结回顾，揭示中心。

今天在课堂上，每个同学都为大

家展示并介绍了你的小手工，我感到

很高兴，更让我高兴的是你们还学会

了如何倾听别人讲话。希望你们还能

记住，无论学习还是生活都离不开动

手和动脑，让我们都来做个有心人，

用自己的智慧去发现去创造吧！

（四）作业设计，课外延伸。

听了同学们的介绍，你回家也可以学

着做一做，你应该会做得比他更好，

更有创意。

我爱做手工

板书设计先、再、然后、接着、最后

认真听

成功之处：

这次训练是以“我们的小手工”为主题开展口语交际，是对本单元课文

内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际

过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。依据目标，确

立教学的重难点：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口

语交际的潜能。因此根据低年级学生的学段特点，在教学实施的过程中，采

教学反思

用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一

角色，巧妙安排了“说一说”“比一比”“夸一夸”三个特定情节，有效地提

高了学生的学习兴趣。从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。

不足之处：

本文只注重学生的“说”，“听”的部分有些少，学生补充的内容要展现

出来才好。

课题语文园地三共2课时第1课时

教学目标1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并

能将自己所说的、所想的写下来。

2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清

楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口

语训练和别人交流的目的。

3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的

情况，大胆地向说话的人提出问题。

4、鼓励学生''主动积极地进行口语交际"，”提高学生口语交际的能力，培养

良好的听说态度和语言习惯”。

教学重难点培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将

自己所说的、所想的写下来。

教学准备课件

教学过程

教师活动学生活动备注

一、引入

1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是全班交流说说自己喜欢的玩具

什么？是什么样的？

2、揭示口语交际的内容：做手工。

二、准备玩具。板书课题，明确口语交际的内

1、请准备了材料的孩子拿出自己事先容：做手工。

准备好的材料。

2、请孩子们以小组为单位，动手做做

自己喜欢的玩具。拿出自己事先准备好的材料，

3、在做玩具的过程中，请同学们认识以小组为单位，动手做做自己

所用的材料，记住步骤。并想想做的喜欢的玩具。

时候是否遇到了困难，以及遇到了什

么有趣的事情。

三、分小组交流。

1、以4人为一个小组进行讨论，讨论

的要求有：以4人为一个小组进行讨论。

(1)你喜欢或制作的玩具是什么？

(2)它是什么样子的？

(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的过程

中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪全班交流，注意倾听。

些有趣的事情？

(5)认真倾听同学的发言。

2、各小组的同学进行讨论，老师巡视

并相机指导。

四、各小组请部分同学汇报。

1、请部分同学汇报交流。

2、老师和同学注意倾听。特别是老师，

必须引导学生有条理、完整、通顺地

表达。

3、其他同学倾听。让其养成倾听的好

习惯。

五、把你刚才交流的内容试着写下来。把你刚才交流的内容试着写下

1、学生动手写。来。

2、老师巡视指导。

六、成果展不。读一读，看看自己写得是否通

1、请完成的孩子自己读一读，看看自顺。

己写得是否通顺。

2、请部分写得好的孩子到讲台上朗全班交流，集体评议。

读，老师注意相机引导写得不够通顺

和不太好的句子，并让其他同学学着

修改修改。

3、请同学们