【教师资格考试】惠济区考试参考答案

惠济区考试参考答案

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一、单项选择题（本大题共20小题，每小题0.7分，共

计14分）

1.A【解析】陈宝生指出，2019年是中华人民共和国成

立70周年，是全面建成小康社会、实现第一个百年奋

斗目标的关键之年，是深入贯彻落实全国教育大会精神

开局之年，教育系统要深入实施“奋进之笔”，“深入抓、

抓深入”，攻坚克难、狠抓落实，为教育新发展新跨越开

好局、起好步、奠好基。一是把“两个大计”转化为教育

优先的实际行动，在强化组织领导上多想办法，在超前

规划上多出主意，在资源保障上多下功夫，使教育优先

发展真正成为推动党和国家各项事业发展的重要先手

棋。二是从薄弱处着手落实立德树人根本任务°三是在

全社会重振师道尊严.四是打赢教育脱贫攻坚战要取得

决定性进展。五是克服“顽瘴痼疾”破除体制机制障碍。

2.A【解析】2019年李克强总理政府工作报告定下的总

基调是：发展更加公平更有质量的教育

3.C【解析】我国推行新课改的核心环节是实施课程

4.A【解析】略

5.A【解析】教师在整个教育活动中起主导作用

6.D【解析】处于生存7.C【解析】眼高手低即眼光

高、要求的标准高，但实际工作能力低。这是因为缺乏

练习。

8.C【解析】略

9.D【解析】检查不出自己的错误是因为检查时是在重

复先前操作，引起的心理状态一样，所以不易发现问

题。

10,C【解析】外在反馈是反馈方式的一种，外在反馈是

通过对行为结果的知悉而实现的反馈，而内在反馈是通

过内部刺激所提供的信息而实现的反馈。体育课上教师

对学生的反馈属于外在反馈。

11.C【解析】略

12.B【解析】略

13.A【解析】教师在班级教学中要14.B【解析】选择项

中只有性格更多受后天的影响，可塑性较强。

15.D【解析】具体迁移也称特殊迁移，是指一种学习习

得的特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。如学习了

“日，，”月，，对学习“明，，的影响，掌握了加减法对做四则运

算题的影响等。

16c【解析】推行班干部轮换制尽量使每一个学生都参

与到班级管理中来，体现了民主管理的思想。

17.D【解析】略

18.B【解析】略

19.C【解析】在传授知识的过程中对学生进行思想品德

的教育指的是科学性和思想性相统一的原则

20.C【解析】体验到策略使用后学习效率能提高，这是

对策略的效果的一种体现。

二、多项选择题(本大题10小题，每小题1.2分，共计

12分)

21.ABCD【解析】加快推进教育现代化实施方案(2018・

2022)指出明确了推进教育现代化四个方面的保障措施：

一是全面加强教育系统党的建设，不断提高教育系统党

的建设质量，坚定不移推进全面从严治党向纵深发展。

二是全面推进依法治教，加快完善教育法律制度体系，

加快推进教育行政执法体制机制改革，建立健全教育系

统法律顾问制度，加强学校法治工作，广泛深入开展青

少年法治教育。三是完善教育经费投入和管理机制，健

全财政教育投入机制，全面实施绩效管理。四是加强教

育督导评估，有效发挥教育督导“督导评估、检查验收、

质量监测”职能，保障教育事业优先优质发展。

22.ABC。【解析】影响态度与品德学习的外部条件有：

（1）家庭教养方式（2）社会风气（3）同伴群体，内部条件有（1）

认知失调（2）态度定势（3）道德认知。因此本题选择

ABCo

23.AD【解析】教态语言具有的特征有：（1）辅助性

（2）连续性（3）表情性（4）动作性；（5）情境性

24.AB【解析】注意题干问的是主观因素。

25.ABC【解析】课外校外教育的意义表现在以下四个方

面（1）课外、校外教育有利于学生开阔眼界，获得知

识；（2）课外、校外教育有利于发展学生的智力，培养

学生的各种能力；（3）课外、校外教育是进行德育的重

要途径；（4）课外、校外教育是因材施教，发展学生个

性特征的广阔天地

27.ABCD【解析】学校教育起主导作用的表现有：（1）学

校教育对于个体发展做出社会性规范（2）具有开发个体

特殊才能和发展个性的功能（3）学校教育对个体发展的

影响具有即时和延时的价值（4）具有加速个体发展的特

殊功能。

28.ABD【解析】多媒体使用应该遵循（1）教育性原则

（2）科学性原则（3）技术性原则（4）艺术性原则

（5）经济性原则缩影：并不是较多的使用演示选择就效

果最好

29.BC【解析】略

30.ACD【解析】详见义务教育发具体规定

三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共计10

分；错误的题目不仅要判断还要改正。）

3L正确

32,正确

33.正确

34,错误。【解析】教师所具备的学科基础知识和基本技

能技巧属于条件性知识。

35.正确

36.错误【解析】学生对学校的积极态度会随年龄和年级

水平而下降,而且这种下降是持续性的。

37.正确

38.正确

39•错误。【解析】教师职业道德的内在要求是为人师表

40.正确

四、简答题（本大题共3小题，每小题4分，共计12

分）

41.参考答案：

（1）积极互赖

（2）人人尽责

（3）同时互动

（4）合作技能

（5）小组自治

42.参考答案：

（D分析法是根据一定教学目的或标准来析评教师教学

质量的方法。

优点：分析法能帮助教师明确教学的优缺点、存在问题

及其产生根源，有助于提高和改进教学。

缺点：缺乏定量的评定，难以比较和区分教师之间的教

学质量与水平的差距

（2）记分法是通过量化的分项记分来评价教师教学质量

的方法。

优点：记分法评价教学工作比较全面，特别重视教学的

定量分析，即记分，便于比较和统计，能够区分每位教

师的教学得分高低。

缺点：测评、记分费时甚多，不易精确，尤其不重视定

性分析，不重视分析教学中存在的问题及其根源，并提

出改进的建议。

上述两种方法各有优缺点，应根据需要选用，使其相互

补充，才能获得较好的效果。

43.参考答案：

罗杰斯为人本主义代表人物，他认为心理学应该探讨完

整的人，强调人的价值，强调人有发展的潜能，而且有

发挥潜能的内在倾向，即自我实现倾向。

人本主义学习理论的主要内容：

1.有意义的自由学习观

人本主义者倡导有意义的自由学习观，有意义学习2.以

学生为中心的教学观

教师的任务是要为学生提供学习的手段和条件，促进个

体自由的成长。学生中心模式又称为非指导性教学模

式。在这个模式中，教师最富有意义的角色不是权威，

而是“助产士”和“催化剂工

五、案列分析（本大题共1小题，共计10分）

44.【答案要点】维果斯基提出“最近发展区”理论，该理

论认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平，

即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能

的发展水平：二是可能达到的发展水平。这两种水平之

间的差异，就是最近发展区。

在案例中，教师从学生已学过的知识出发，通过进行一

系列引导性的提问，启发学生进行思考，在此基础上一

步步地引导学生去学会新的知识。这种做法符合最近发

展区的理论，即让儿童在有指导的情况下，借助教师的

帮助达到新的解决问题的水平。

它对我们的启示是：

（1）此理论能指导教育者不应只看到儿童今天已达到的

发展水平，还应看到仍处于形成的状态，正在发展的过

程。所以，维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水

平，还应适应最近发展区，从而走在发展的前面，最终

跨越“最近发展区”而达到新的发展水平。因此，教学的

最佳效果产生于“最近发展区”。

（2）为促进教学发展，教师可采用教学支架，进行支架

式教学，即在学生试图解决超出当前知识水平的问题时

给予支持和指导，帮助其顺利通过最近发展区，使之最

终能够独立完成任务。需要注意的是，教师提供的支持

和帮助要合适。帮助过多，学生独立解决问题的能力就

不能充分发展；帮助不够，学生亦可能因失败而泄气，

久而久之，可能会形成习得性无助感。

六、阅读理解（本大题共2小题，45小题7分，46小

题10分，本大题共计17分）

45.【答案要点】

目前劳动教育存在的问题有：

第一：是没有树立劳动教育的价值目标导向；

第二；是应试教育挤占了劳动教育的空间

第三：家长对孩子的教育目标存在错位

第四，我们在整个设计上，没有把劳动教育作为青少年

成长必须要经历的过程

第五：没有相应的评价导向体系，也就是说，缺乏一个

评价引导的指挥棒

要想解决以上问题，必须从以下几个方面着手：

第一：树立正确的劳动目标

定位要准确，要全面，围绕劳动素养，加强对学生劳动

观念的教育，加强对学生劳动能力、劳动品质、劳动习

惯的培养，要引导学生尊重普通劳动者。

第二：增加劳动教育的时间课程设置上还要明确课内外

劳动时间，因为劳动教育不能仅仅在课堂上讲，要让学

生有劳动实践的经历，这就需要一定课内外时间做保障

第三：家长对孩子的教育目标存在错位建立起学校、家

庭、社会，还有教育者自身四位一体的互动模式，在教

学计划上要有总体设计，课程体系上有具体要求，教学

资源有保障，教师有指导能力，评价体系跟得上。

第四：要有一个课程设计，必须把劳动教育纳入中小学

的课程方案，作为必修的课程纳入进去。

第五：应强调对劳动经历的写实记录，把学生劳动经历

实事求是地记录下来，然后在这个基础上再来做评价，

并把评价的结果与某些东西适当挂钩

(言之有理，即可酌情给分)

46.教学目标:

知识与技能目标：了解植物花草的不同分类，掌握植物

花草的基础知识。

过程与方法目标：通过小组合作探究，掌握种植的方

法。

情感态度与价值观目标：通过对植物花草的了解，培养

学生的劳动观，体会劳动带来的快乐。

教学重点：掌握种植方法。

教学难点：培养学生的劳动观。

教学过程：

1.故事导入

通过讲述植物王国要进行看谁多比赛，需要把大家分成

两组。如何进行分组大家犯了愁？

2.新授

(1)教师通过图片展示各种植物王国的植物。让学生分

组讨论进行分类。通过讨论每组展示自己的分组结果。

教师总结植物的分类方式。

教师通过刚才的分类提出问题：为什么有的花只长叶子

不开花。

学生通过生活经验得出，是由于品种不同。教师根据学

生的回答做总结。

(2)教师播放种植植物视频Q学生仔细观看，并讨论种

植植物步骤。

教师通过提问种植步骤，并总结板书种植植物的步骤。

3.巩固提高

教师分发教具，学生小组合作种植植物。种植结束后教

师提问学生种植植物的感受。

4.小结作业

教师提问大家的收获。

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