高中生物-影响种群数量变化的因素教学设计学情分析教材分析课后反思

第一章种群及其动态

第三节影响种群数量变化的因素

【教学目标】

课程标准与本节相对应的“内容要求”是：举例说明阳光、温度和水等非

生物因素以及不同物种之间的相互作用都会影响生物的种群特征。对应的“学业

要求”是分析和解释影响种群数量变化规律的因素，并应用于相关实践活动中。

根据上述要求，结合教材内容，确定本节的教学目标如下：

1.通过分析和讨论种群数量变化的相关资料，总结影响种群数量变化的非生物因

素和生物因素。

2.通过分析和讨论非生物因素影响种群数量变化的相关资料，说明阳光、温度、

水等非生物因素对种群数量变化的影响。

3.通过分析和讨论影响种群数量变化的生物因素，说明种内竞争以及不同物种之

间的相互作用对种群数量变化的影响。

4.通过本地实例分析，认同种群研究在实践中的应用意义。

创设视频和图片情境，让学生感受种群数量的变化。

引导学生从黄河口湿地生态系统的案例入手，讨论影响种群数量变化的因素。

比较、分析、总结出影响种群数量变化的因素分为非生物因素和生物因素。

通过对教材资料的分析与讨论，阐明非生物因素对种群数量变化的影响。

总结影响种群数量变化的非生物因素，说明各种影响因素的综合性作用。

通过对草履虫实验的分析，阐明种内关系、种间关系生物因素对种群数量变化的影响。

通过分析雪兔与狰树相互关系的资料，结合激素调节的机制进一步理解循环因果关系。

总结影响种群数量变化的生物因素，并理解与种群数量特征的关系，了解密度制约因

素与非密度制约因素分别有哪些。

结合本地——黄河口湿地生态系统的实例，引导学生利用所学知识，对野生动物的保

护、鱼类资源的开发、有害生物防治等提出合理性的建议，培养社会责任感。

利用思维导图

进行课堂小结

学习任务教师活动学生活动设计意图

【创设情境】【思考、总结】

创设图片情境，让学生感

受我市草本植物一年四1.影响种群数量变对问题探讨中的

季的变化。化的因素有很多，大讨论题进行改变

创设情境【思考】致分为非生物因素和细化，目的是

导入新课1.自然界中能影响草本和生物因素两大类。充分挖掘学生的

植物生长的物理因素有己有的经验，将

哪些？2.每个种群数量的学生所学的内容

2.动物数量为什么会随变化又会影响其他与学生自身经验

着草本植物数量的变化种群的数量变化。联系起来，训练

而变化？分类、综合的科

3.除了大家列举的因素，学思维。

是否还有其他因素？

总结非生物因素除

还有光照外，还有温结合东营盐地碱

分析资料，讨论非生【资料分析】度、水、无机盐、火蓬种子的发芽，

物因素的影响阅读课本13页的“思考等。同一非生物因素生长以及候鸟迁

与讨论”中的资料，组织对不同植物种群的徙等的实例，丰

学生思考教材中的讨论影响是不同的。非生富教材中的资

题。物因素对种群数量料，激发学生的

的变化的影响往往思维。

是综合性的，同时存

在主次之分。

分析资料，讨论生物【过渡】

因素的影响动物种群数量会随食物

的日益充足而增多，这就

涉及到生物因素了。【观察、思考、讨论】

【实验分析】大草履虫种群数量

展示课本高斯实验曲线的增长受到空间、资

图。源等的限制，且随着展示实验结果，

思考以下问题：种群数量的增长，种培养学生分析问

1.单独培养时为什么大内竞争加剧，使死亡题的能力。

草履虫种群数量不能无率升高、出生率下

限增长？降。

分析资料，讨论生物2.混合培养时两种草履

因素的影响虫是什么关系？

3.混合培养时，实验初期

为什么两种草履虫的数

量都增加？

4.实验后期，为什么大草

履虫的数量不断减少甚

至全部消失？

5.双小核草履虫为什么

能继续增加？【分析、讨论】

6.双小核草履虫种群的雪兔和狰粥的数量

K值为什么比单独培养关系体现了循环因

时低？果关系。同时雪兔的

【资料分析】数量变动还有捕食

展示教材15页的“思考者、其他竞争者、作

分析资料，讨论生物与讨论”中资料2,为食物的植物及非

因素的影响组织学生讨论。生物因素等通过三个讨论题

1.怎样解释猫痢和雪兔【总结】的设置，层层深

种群数量变化的同步周1.影响种群数量变入，加强对学生

期性？化的生物因素有同的分析、归纳、

2.狰制和雪兔的数量变种生物还有种间关总结能力的训

动哪个是因，哪个是果？系（不同物种间的）练。结合反馈机

3.除猫例外，影响雪兔种2.捕食者与被捕食制，回顾甲状腺

群数量变动的还有其他者之间往往存在循激素的反馈机

因素吗？环因果关系。循环因制，温故旧知，

【总结】果关系对稳态的维加深学生对循环

引导学生进行总结。持有重要作用。因果关系的理

解。

【过渡】

研究种群特征和数量变

化规律，有什么意义？在

生产、生活中有什么指导

意义？列举当地的3个

展示东营市的3个具体具体实例，从而

实例【分析、思考】引导学生应用所

L丹顶鹤、中华秋沙鸭等1.建立自然保护区学知识讨论社会

应用知识是我市的濒危保护动物，的目的是减少人类议题，增强社会

解决问题我市采取了建立保护区的干扰，有利于提高责任感。

的方式进行保护。环境容纳量。恢复丹

请思考对丹顶鹤进行保顶鹤的种群数量。

护首先要研究的内容是

什么？建立保护区的主

要目的是什么？这样做有

什么好处？引导的重点是凸

应用知识2.在渔业生产（野生鲫2.在渔业生产（野生显人类活动对野

解决问题鱼）上人们既希望能捕获鲫鱼）上，人们首先生物种种群数量

更多，又希望能可持续发估算鱼的种群数量，变化的积极影

展,对此你有什么建议？进行中等强度的捕响,同时培养学

渔网网目不能过小，否则捞,有利于持续获得生的社会责任

会影响来年鱼的产量。这较大的鱼产量。感，帮助学生树

是为什么？（从种群特征立生态观和可持

角度来解释）3.在有害生物防治续发展理念。

“不吃四月鱼，不打三春方面的应用，既采用

鸟”物理和化学方法控

3.有害生物防治（我市美制种群数量,又通过

洲斑潜蝇）减少其获得食物的

有哪些什么合理建议？机会、引入天敌等降

低环境容纳量。相比

【总结】而言生物防治具有

引导学生总结种群研究长期效应。

的意义。【总结】

学生总结种群研究

的意义。

绘制思维导图，引导学生绘制本章的思【回忆、理解】帮助学生建立知

总结知识维导图建立以种群为中心识之间的联系，

的知识网络。培养系统观。

《影响种群数量变化的因素》学情分析

学生已经具有了种群数量的基本特征、种群数量的变化的基本知

识，这对学习影响种群数量变化的因素有一定的帮助。在学习“生物

因素”和“非生物因素”时，学生均需要先阅读相关事实性材料，再

经过分析、归纳、概括影响种群数量变化的因素，最后学以致用一一

结合当地实例解决相关问题。

基于对种群特征和影响种群数量变化因素的学习基础，想办法理

解影响种群数量变化的内因和外因的相互作用关系，外因通过内因而

起作用，这有助于形成系统观。更多的种群在非生物因素和其他生物

种群的影响下，数量常常是上下波动的，有时还会出现急剧下降。

基于对生物学过程中存在循环因果关系的认识，尝试从近期效应

和长远效应两个方面分析或理解人类活动对种群及环境的影响，从整

体上认识种群及其动态。

种群数量变化及其内在的因果关系主要涉及稳态与平衡观。学生

可以从稳态与平衡观出发，分析、讨论每个实例中的影响因素及因果

关系。

《影响种群数量变化的因素》效果分析

一、基础题

实例影响因素

林下植物种群密度温度

种子春季萌发

缺水导致动物死亡光照

冬季蚊由死亡

一,东亚飞蝗爆发水

1.连线

这道题99%以上的学生知道正确答案，由此看出学生对于本课重

点知识掌握比较透彻。

2.下列描述中，没有体现非生物因素对种群数量变化影响的是（）

A.蚊类等昆虫在寒冷季节到来时一般会全部死亡

B.一年蓬的种群密度随林木郁闭度的增加而降低

C.引起传染病的某种病毒使某种群的种群密度降低

D.火山喷发时火山口附近的植物几乎全部死亡

这道题98%的学生知道正确答案，由此看出学生对于影响种群数

量变化的非生物因素认识比较透彻。

3.种群数量的变化受环境因素的影响，下列相关表述正确的是（）

A.林下光照较弱会使所有林下植物的种群密度下降

B.干旱缺水会使许多植物种群的死亡率升高，但却可促使东亚飞蝗种

群的爆发式增长

C.食物和捕食性天敌对种群数量变化影响较大,竞争者、寄生者等对

种群数量变化的影响不大

D.食物、地震、火灾等是影响种群数量变化的非密度制约因素

这道题90%的学生知道正确答案，由此看出学生对于影响种群数

量变化的各种因素（生物因素与非生物因素，密度制约因素与非密度

制约因素）认识比较透彻。

4.下列关于环境容纳量的叙述，正确的是（）

A.环境容纳量是种群的最大数量,种群数量在任何时候都不可能超过

环境容纳量

B.人为的一次性捕杀家鼠后,其环境容纳量迅速降低

C.用较大网眼的网捕鱼，目的是增大鱼池的环境容纳量

D.建立大熊猫自然保护区的目的是提高大熊猫种群的环境容纳量

这道题80%的学生知道正确答案，由此看出学生对于环境容纳量

的应用掌握比较到位。

二、能力提升题

1.（不定项）某生物的种群数量随时间的变化情况如图所示,下列叙述

正确的是（）

A.甲曲线的出现可能是气候突然变化造成的，该因素对种群数量变化

的影响不受种群密度的制约

B.a~b段,种群出生率与死亡率大致相同，说明气候、天敌等因素对出

生率和死亡率不再产生影响

C.若该生物种群为农业害虫种群,则在a点时对其进行捕杀效果最好

D.若b点时环境发生变化,则形成丙曲线的环境更适合该生物种群生

存

这道题75%的学生知道正确答案，由此看出学生对于不定项这种

题型掌握不太到位，下一步重点巩固练习。

2.如图表示用同样的条件单独培养双小核草履虫、大草履虫及混合培

养两种草履虫（两种草履虫食性相同，生活环境相似）得到的种群数量

变化曲线，请判断以下说法错误的是（：

i

400

200

天数天数°

单独培养混合培养

A.单独培养后期，两种草履虫种群增长速率降低，主要原因是种内竞

争的加剧和食物、空间等的限制

B.混合培养时大草履虫的种群数量最终降为0,是因为双小核草履虫

在与大草履虫的竞争中占优势

C.混合培养时双小核草履虫的K值低于单独培养时,是因为竞争者大

草履虫的存在增大了环境阻力

D.若在混合培养时，往培养液中加入双小核草履虫的天敌，会对双小

核草履虫的种群数量产生影响,对大草履虫的数量无影响

这道题70%的学生知道正确答案，由此看出学生对于竞争关系掌

握不太到位，下一步重点巩固练习。

《影响种群数量变化的因素》教材分析

一、地位和作用

《影响种群数量变化的因素》是人教版选择性必修二第一章第三

节的内容，本课在教材中所占的篇幅不大，但对这节课内容进行合理

的拓展和延伸，对学生理解系统观、稳态与平衡观起了重要作用。

《影响种群数量变化的因素》主要内容包括非生物因素对种群数

量变化的影响、生物因素对种群数量变化的影响、种群研究的应用。

本课与种群数量的基本特征、种群数量的变化的内容相关，是对这章

内容的归纳提升，所以在本课的学习过程中要对前两节内容进行复习。

二、重点和难点

教材重点：非生物因素对种群数量变化的影响。

【解决办法】

通过学生自主学习、教师重点讲述、PPT课件展示和课堂练习，

反复强化来突出重点。

教学难点：非生物因素和生物因素对种群数量变化的影响的综合

性。

【教学方法】

1、充分发掘学生自主合作探究的积极性，在学生的自主探究的

操作过程中了解生物因素对种群数量变化的影响。

2、融合情感态度与价值观教育，体现学生合作、交流和共享资

源的合作学习过程。

3、通过课堂提问，启发学生思考、讨论和归纳小结。

4、让学生联系生活，思考本节内容在生产生活中有哪些应用，

结合东营市黄河口湿地的濒危物种保护、野生资源的合理利用、有害

生物的防治等问题的建议，培养学生的社会责任。

5、种群数量变化及其内在的因果关系主要涉及稳态与平衡观。

引导学生从稳态与平衡观出发，分析、讨论每个实例中的影响因素及

因果关系，以此培养学生的系统思维能力。

《影响种群数量变化的因素》的评测练习

【基础题】

实例影响因素

林下植物种群密度温度

种子春季萌发

缺水导致动物死亡光照

冬季蚊由死亡

一东亚飞蝗爆发水

1.连线

2.下列描述中，没有体现非生物因素对种群数量变化影响的是（）

A.蚊类等昆虫在寒冷季节到来时一般会全部死亡

B.一年蓬的种群密度随林木郁闭度的增加而降低

C.引起传染病的某种病毒使某种群的种群密度降低

D.火山喷发时火山口附近的植物几乎全部死亡

3.种群数量的变化受环境因素的影响，下列相关表述正确的是（）

A.林下光照较弱会使所有林下植物的种群密度下降

B.干旱缺水会使许多植物种群的死亡率升高，但却可促使东亚飞蝗种

群的爆发式增长

C.食物和捕食性天敌对种群数量变化影响较大，竞争者、寄生者等对

种群数量变化的影响不大

D.食物、地震、火灾等是影响种群数量变化的非密度制约因素

4.下列关于环境容纳量的叙述，正确的是（）

A.环境容纳量是种群的最大数量,种群数量在任何时候都不可能超过

环境容纳量

B.人为的一次性捕杀家鼠后,其环境容纳量迅速降低

C.用较大网眼的网捕鱼，目的是增大鱼池的环境容纳量

D.建立大熊猫自然保护区的目的是提高大熊猫种群的环境容纳量

【能力提升题】

1.（不定项）某生物的种群数量随时间的变化情况如图所示，下列叙述

A.甲曲线的出现可能是气候突然变化造成的，该因素对种群数量变化

的影响不受种群密度的制约

B.a~b段,种群出生率与死亡率大致相同，说明气候、天敌等因素对出

生率和死亡率不再产生影响

C.若该生物种群为农业害虫种群,则在a点时对其进行捕杀效果最好

D.若b点时环境发生变化,则形成丙曲线的环境更适合该生物种群生

存

2.如图表示用同样的条件单独培养双小核草履虫、大草履虫及混合培

养两种草履虫（两种草履虫食性相同，生活环境相似）得到的种群数量

变化曲线,请判断以下说法错误的是（）

A种群数量/个人种群数量/个

4()0-400-卢^4^

200小核草履虫200'/大草履虫

八/.1.1:1.Ill，111>八./1.11.1.1.111.、

246810121416u246810121416

天数天数天数

单独培养混合培养

A.单独培养后期，两种草履虫种群增长速率降低，主要原因是种内竞

争的加剧和食物、空间等的限制

B.混合培养时大草履虫的种群数量最终降为0,是因为双小核草履虫

在与大草履虫的竞争中占优势

C.混合培养时双小核草履虫的K值低于单独培养时,是因为竞争者大

草履虫的存在增大了环境阻力

D.若在混合培养时，往培养液中加入双小核草履虫的天敌，会对双小

核草履虫的种群数量产生影响,对大草履虫的数量无影响