六年级语文下集体备课

三里坪小学集体备锦活劭和录

201g4上学期

日期2月14日组别语文组年级六年级

同课异构第2课《大卫》记录彭红伟

课题

参加人杨儒文、彭红伟

员

一、确定本次同课异构的课题第2课《大卫》

二、进行教学设计。

三、认真阅读教材，谈自己对教材的理解。

四、学习第2课《青花》部分优秀教学设计，取其精华。

五、彭红伟、杨儒文老师老师讲述自己的设计思路

杨儒文：1、通过拼读、组词掌握文中生字新词。2、通过

活动

想象了解故事情节，进而理解故事内容。3、抓住人物的

过程

语言、动作，体会人物的特点。

彭红伟：我觉得这篇课文还有一处引导学生感悟作者描写

人物的方法也应该作为本课的难点突破。

六、组内教师补充，再创作，根据学生实际进行教学设计

的修改和定稿。

七、记录修改后的教案。

三里坪小学集体备锦活劭和录

201g4上学期

日期2月17日组别语文组年级六年级

课题：6《商鞅南门立木》记录彭红伟

课题

参加人杨儒文、彭红伟

员

一、杨儒文：本课的教学过程我是这样设计的：1、了解

故事情节，把握文章大意。2、品析人们的表现，了解商

鞅南门立木棒原因。

3、抓住商鞅的言行，体会其胆识与魄力。

4、文道结合，联系实际，使学生受到诚信教育。

情感态度与价值观：

活动

1、体会商鞅胆识与魄力。2、对学生进行诚信教育。

过程

二、彭红伟：重点部分我采用合作探究攻破难点。如：

1、给课文分段，并概括段意，理清文章的条理。

2、研读第一部分。思考：

⑴这一段共有几句话？主要写了什么？

⑷“到……便”表现了商鞅什么？

⑸商鞅变法的目的是什么？

⑺这一段在全文中有什么作用？

3、研读第二部分。快速默读课文第2—14自然段，然后

思考问题：

⑴在当时，商鞅要在秦国实行变法，面临着哪些困难呢？

⑵从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信

任？请用””在文中画出来，并在一旁写上自己的理解和

感受。

⑶课文学到这里，你对商鞅南门立木的做法有什么看法

呢？请结合文中相关语句来发表自己的观点。

三、整合资源，教学反思

三里坪小学集体备偏活劭和录

2ag4上学期

日期2月24日组另高年级年级六年级

同课异构第6课《商鞅南门立木》记录彭红伟

课题

参加人杨儒文、彭红伟

员

一、确定本次同课异构的课题第6课《商鞅南门立木》

二、进行教学设计。

三、认真阅读教材，谈自己对教材的理解。

四、学习第6课《商鞅南门立木》部分优秀教学设计，取

其精华。

五、彭红伟、杨儒文老师老师讲述自己的设计思路

活动杨儒文：我认为这篇课文有一处值得我们注意：联系生活

过程实际，说说对“言而有信、说到做到”的理解。

彭红伟：同意你的看法，还有一个地方：你对商鞅南门立

木的做法有什么看法呢？请结合文中相关语句来发表自

己的观点也要进行说话训练。

六、组内教师补充，再创作，根据学生实际进行教学设计

的修改和定稿。

七、记录修改后的教案。

三里坪小学集体备耨活劭忆录

2ag4上当知

日期3月3日组另U语文组年级六年级

同课异构第9课《美丽的规则》记录彭红伟

课题

参加杨儒文、彭红伟

人员

一、确定本次同课异构的课题第9课《美丽的规则》

二、进行教学设计。

三、认真阅读教材，谈自己对教材的理解。

四、学习第9课《美丽的规则》部分优秀教学设计，

取其精华。

五、彭红伟、杨儒文老师老师讲述自己的设计思路

杨儒文：文中有一处值得注意：“聪明人”指的是：

人们是在什么情况下遵守交通规则，维持交通秩序的？一

定要学生进行发散思维联系。

活动

彭红伟：略读课文还要注重学生的感悟：如句子：虽

过程

然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感可言，课时我却

渐渐地受到了一种美的感动。

六、组内教师补充，再创作，根据学生实际进行教学

设计的修改和定稿。

七、记录修改后的教案。

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201g4上当期

日期3月10日组别高年级年级六年级

课题课题：10《两小儿辩日》记录彭红伟

杨儒文、彭红伟

参加人

员

杨儒文：人生感悟：鼓励学生多元感悟

⑴交流预习问题，带问题读文，指名读文。

(2)教师读文，学生画读带“日”字的句子。

⑶练习“辩斗”，读通课文，写话悟理：

①学生互辩——师生对辩一同桌再辩。

②喜欢两小儿吗？(童真，观察仔细，实事求是)

活动

③赞成谁的观点？孔子又赞成谁？

过程

彭红伟：读出感受：在学生自悟的基础上引导提升

(4)整合资源，拓展阅读：孔子听了两小儿的话会怎么

说？

三人行必有我师。择其善者而从之，其不善者而改之。《论

语》

知之为知之，不知为不不知，是智也。《论语》

人非生而知之者，孰能无惑？《师说》(回顾拓展一：日

积月累）

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201g4上当期

日期3月17日组别语文组年级六年级

交流第12课《种瓜得豆》写作4寺色

记录彭红伟

课题

参加人杨儒文、彭红伟

员

一、确定本次同课异构的课题第12课《种瓜得豆》

二、进行教学设计。

三、认真阅读教材，谈自己对教材的理解。

四、学习第12课《种瓜得豆》写作特色。

五、彭红伟、杨儒文老师老师讲述自己的设计思路

活动杨儒文：如课文中有这样一句话：如果把豆子里管结什么

过程果的基因“搬”到瓜里，完全可能做到“种瓜得豆二不

过，也许让瓜结出豆并没有什么太大的意义，因此，恐帕

也不会有科学家做这件事。

1、这是一个段，在文中起到的作用。

2、句中“恐怕”一词能否删去？为什么？

又如：1、人们发现，在生物的每一个细胞里都有许多基

因。这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶

子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是短……当然，植物

结瓜还是结豆，也是由基因来“发号施令”的。

A、这里使用了的修辞手法和的语言简

明地介绍了。

B、句中省略号表示。你能再仿写吗？

彭红伟：科学家发现猪的心脏跟人的心脏比较相似，可猪

的心脏与人体“不和”。于是，科学家把人的某一种基因

导入到猪体内，这样转基因猪的心脏就有了一些人的“脾

气”，移植到人体后，可以与人体“和平共处”。【这里运

用了说明。】目前，这项转基因技术，科学家正

在研究中。

句中“导入”一词能否换成“植入”？为什么？

答:

科学技术日新月异，除了转基因技术，你还知道哪些其他

技术？

答：

六、组内教师补充，再创作，根据学生实际进行教学设计

的修改和定稿。

七、记录修改后的教案。

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2。"上学期

口期3月24日组别语文年级六年级

13海水为什么是蓝的

课题记录杨儒文

参加人

六年级组教师：彭红伟、杨儒文

员

一、确定本次同课异构的课题第13课《海水为什么是蓝的》

二、认真阅读教材，谈自己对教材的理解。

三、学习第13课《种瓜得豆》写作特色。

四、彭红伟、杨儒文老师老师讲述自己的设计思路

彭红伟：我认为设计好开头，先审题。出示导学案：

1、本课标题《海水为什么是蓝的》有什么作用？

答：概括了，揭示

活动

了；引起？

过程

激发读者的,

2、分段理层。这是一篇。根据的顺序，

全文可分为大段。

第一段（）

第二段（，

第三段（3

根据段意可概括全文的主要内容是：本文通过记述印度

科学家

得到启示，研究的原因，进而发

现了

,获得了的故事，表现了拉

曼、

、的精神。

杨儒文：我赞同，我认为在学习第一大段时，导学案可

设计成：

1、一、二自然段的环境描写在文中的作用有（）

A、渲染氛围，烘托人物的心情。

B、为下文做好铺垫。

C、环境优雅，天气很好，拉曼的心静很好，在这种情

况下，很容易产生思想火花。

D说明天气很好，非常适合人们旅游。

2、从小男孩与妈妈的对话可以看出他是一个怎样的孩

子？

答：小男孩总有问不完的“为什么”。说明小男孩儿是

一个

O

3、年轻的母亲一时语塞，求助的目光正好遇上了在一

旁饶有兴味倾听他们谈话的拉曼。拉曼告诉男孩儿：“海水所

以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。”

【“语塞”说明。“饶有兴味”说明

,于是拉曼给孩子作出了解释。“所以……，是因为，，

表示关系，果在前，因在后。】

学习学习第二大段可设计成：

1、物理学家瑞利是如何解释呈现蓝色这一现象的？

答：

“在此之前，几乎所有的人都认可这一解释。它出自英国

物理学家瑞利。”

【带点字表明相信瑞利的解释。没有人怀疑

他的解释是否。】

五、再讨论，整理导学案。

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2018%上学期

日期3月31日组另U语文年级六年级

课题14、童年的发现记录杨儒文

参加人员六年级组教师：彭红伟、杨儒文

两位教师在认真阅读文本的基础上，共同整理出如下

意见：

一、初读课文，掌握生字新词，理清写作思路

1.理解词语注意教给方法，揭示规律

2.注意抓住段与段的联系分段，概括段意。

发现什么II发现过程II受到驱逐

二、抓住发现过程，指导学生体会文章中心

活动

(1)梦中飞行(为什么)？

过程

a.自读勾画人物的语言，思考批注：从“我”不停

地追问梦中飞行的事看出我一个什么样的孩子？

b.汇报交流，归纳人物特点：寻根究底、不断探索。

c.指导读出感情。

(2)人的来历(细胞折算)

a.自读课文，勾画人物的语言、心理，同桌说说人

的演变过程。

b.师生交流，从细胞折算归纳人的演变过程。

C.从细胞折算人的演变过程，看出“我”是一个什

么样的孩子？

善于观察、提问、思考、想象

d.抓住文中的“绞尽脑汁、哈等词及问号、感叹号、

省略号”读出感情，内化人物形象、特点。

(3)归纳总结：(1)+(2)(求知若渴寻根究底大

胆想象)

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207**上学期

日期4月7日组别语文年级六年级

课题15、古诗三首记录杨儒文

参加人员六年级组教师：彭红伟、杨儒文

一、认真阅读文本，设计预习

预习题纲

1.初读古诗，整体感知。

2.自读课文，初步感知。

3.理解诗句，熟读成诵。

4.学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

5.解释诗句

活动

6.质疑问难，深入理解诗句。

过程

二、交流

杨儒文：

诗歌，尤其要注意朗读，古人说：书读百遍，其义自

见，这是不错的，要让学生反复读，从读中感悟诗的大意，

从读中体会诗的意境，从读中体会诗人的思想感情。

彭红伟：

赞同，熟读成诵，读中去理解。我还认为：适当运

用课件，会起到事半功倍的效果。如：在学习《赋得古原

草送别》播放放课件，整体感知诗的意境。

先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，

野茫茫，风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景，在烈

烈劲风中，野火燎原。最后展现春回大地，小草钻出灰烬,

一派勃勃生机的画面。

绿映红的春光，蒙蒙胧胧的春雨，在这种美景中，人

的心情本该是（愉快，愉悦……）。然而，朋友却要离去,

青梅煮酒，对酒当歌的季节却成了离别的季节，李白能不

伤感么？于是，他只能伫立江边，吟诵着（孤帆远影碧空

尽，唯见长江天际流。），久久不愿意离去。

杨儒文：好的，我们学校已具备这样的条件，其实很

多课都可以借助媒体教学，但我们不能滥用。

三、再讨论，形成初稿。

三里坪小学集体备锦活劭和录

207**上学期

日期4月14日组别语文年级六年级

课题16、穷人记录杨儒文

参加人员六年级组教师：彭红伟、杨儒文

一、认真阅读文本。

二、了解作者。俄国文豪列夫・托尔斯泰。

三、讨论：

杨儒文：

这是世界级大文豪的作品，经久不衰，今天，我想重

点讨论一下课后拓展，你对这个问题是怎么看的？

彭红伟：

活动我以前也教过，孩子们往往不受任何约束地展开想

过程像，有的甚至展开想像，桑娜和西蒙的孩子长大后，由于

受社会不良因素的影响，竟成了吸毒者。这严重地违背了

作品的意图。

杨儒文：

所以，我们要启发学生，要引导学生。

四、经讨论，设计如下：

展开想象，续写《穷人》。可以从以下内容提示：

桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？

桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？

第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？

他们会怎样对待西蒙那两个孩子？

两个孤儿的命运将会怎样？

今后，桑娜一家人的生活会怎样？

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207**上学期

日期4月21日组别语文年级六年级

课题17、我的伯父鲁讯先生记录杨儒文

参加人员六年级组教师：彭红伟、杨儒文

一、经讨论，达成如下预习共识：

预习题纲

1.作者是鲁迅先生的什么人？你是怎么知道的？

2.这篇课文共有几段？你是怎么知道的？

3.在预习中发现了哪些不懂得地方？对别人提出的

问题，大家都做上记号。

二、第一段共识：

学习第一段。

1.指名读，思考：“我”为什么惊异？

活动

2.讨论：

过程“惊异”是什么意思？

我对什么事感到惊异？

从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？

“失声痛哭”是什么意思？

伯父受到这么多人的爱戴的原因是什么？

3.练习有感情的朗读第一段。

三、第二段共识：

1.各自朗读第二段，想想这段主要讲了什么？你从

中体会到了什么？

2.学生朗读思考，教师巡视指导。

3.讨论：

(1)这段主要讲了一件什么事？

我是怎么读的？

伯父是怎么说的？听了伯父的话，"我''为什么又羞

愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？

(2)从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？

4.练习有感情地朗读第二段。

四、用学习第二段的方法自学第三、四、五段。

1.总结学习第二段的方法。

第一步，想想着一段讲了一件什么事；第二步，联系

具体内容理解比较难懂的重点句子；

第三步，透过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，

练习有感情地朗读。

2.学生按此方法自学。

五、再读，再讨论，形成初稿。

三里坪小学集体备锦活劭和录

207**上学期

日期4月28日组别语文年级六年级

课题18、永生的眼睛记录杨儒文

参加人员六年级组教师：彭红伟、杨儒文

一、对预习的共识

预习题纲

1、仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，

想一想从这些句子中你体会到了什么？

2、在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小

组最会学习。

3、小组选派代表进行汇报，抓住重点进行研读：

研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题？

研读重点：父亲教育“我”的两段话。

二、教学过程的共识：

活动阅读资料，交流感受

1、请同学们快速阅读下面的资料：

过程

资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜

病致盲的患者，其中70%可以通过角膜移植手术复明，但

由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手

术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

资料二：目前美国有超过84000多名患者登记等待器

官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。

2004年仅有30%的等待者获得了器官移植,而剩余的70%

的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的

是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

看了这两段资料，心中有什么话要说？

谈一谈对器官移植的看法：

1、仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，

想一想从这些句子中你体会到了什么？

2、小组选派代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进

行研读：

研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题？

研读重点：父亲教育“我”的两段话。

a、出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫

过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，

如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就

是有意义的。

引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以

下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西？为

什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？

b、出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，

并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙!当你们得

知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！

讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系？

c、把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈

谈自己的感悟。

研读重点：含有“骄傲”一词的句子。

a、引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄

傲，从中体会到什么？

b、指导学生有感情地朗读这些语句。

6、课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下

面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的

感受。

没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签

署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一

次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我

耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!”

失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜

中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位

昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿——一位极其热爱

生命的女孩的话的纪念，并有幸分享她的美丽……”

我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的

碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

大胆评议，深化感受

1、评价人物：文中的一家人你最喜欢谁，为什么？

引导学生各抒己见，畅所欲言，之后请学生分角色朗

读课文，从而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之

理，感受言中之情。

2、评价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好，为

什么?是否还有不足，应如何修改？

鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行

大胆评议，发表不同看法。

交流体会，延伸课外

学完课文，你对器官捐献有什么新的体会?你打算做

些什么？

鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向

家长及社会宣传器官捐献的意义。

三里坪小学集体备锦活劭和录

201g4上学期

日期5月5日组别语文组年级六年级

课题课题：19《船长》记录彭红伟

参加人杨儒文、彭杨、沈建华、彭红伟、林春兰

员

一、确定本次备课的主题—19《船长》

二、根据课文特点，讨论如何用较快的速度阅读课文，把

握课文的主要内容，体会文章表达的情感；从而实现能力

迁移，完成阅读教学在小六阶段安排的“读与思、读与写

有机结合”的任务。

三、认真阅读教材，谈自己对教材的理解。

活动四、部分优秀教学设计，取其精华。

过程五、彭红伟讲述自己的设计思路

六、组内教师补充，再创作，根据学生实际进行教学设计

的修改和定稿。

七、记录修改后的教案。

备课反思：通过教学，让我们体会到：语文教学要关注文

本，关注过程，关注学生。学生的发展是最核心的，无论

什么设计，一定要符合学生。

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2018%上学期

日期5月12日组另U语文年级六年级

课题20、故宫记录杨儒文

参加人员六年级组教师：彭红伟、杨儒文

一经过认真阅读，我们认为这是一篇说明文，精讲时

要注意：

精讲释疑

（一）紫禁城的城墙高约十米，有四座城门：南面午

门，北面神武门，东西面为东华门、西华门。宫城呈长方

形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九

千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角上，

活动

各有一座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑规模宏大，形体壮丽，

过程

建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的优

良传统和独特风格。

1、本段主要用了什么说明方法？

2、文中哪句话概括了故宫的特点？

3、“城墙高约十米”中“约”字能否去掉？为什么？

4、在作者的介绍过程中，作者运用了什么说明方法？

举例子加以说明。

（二）复述本课重难点

弄清作者的介绍顺序，了解各个建筑物的布局与功

能。

认真阅读课文第4——8段，思考下列问题：

1.课文第5段按由内到外的空间顺序来说明，请

从中找出所有的方位词填写在横线上。

大殿—是一个约两米高的朱漆方台，—安放着金

漆雕龙宝座，—是雕龙屏。方台—有六根高大的蟠龙

金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，—藻

井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆

珠，环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着的宝座。

梁坊间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、

降龙，多态多姿，龙身还衬托着流云火焰。

2.作者为什么要把太和殿作为解说重点？为什么强

调中轴线和“龙”的图案？

太和殿是“前朝”以致整个故宫建筑的中心，是封建

皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所，地位非常重

要。强调中轴线是因为太和殿在整个建筑群中最具代表

性，外观气势雄伟、色彩壮丽，内部装饰庄严富丽，处处

饰以龙形，且建于中轴线上，最全面、最突出地体现了故

宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心，皇权至上的

特点。因为强调龙的图案是因为龙是皇帝的化身，皇帝自

命“真龙天子”，龙是皇权的象征，是突出皇权的威严，

所以在装饰最多的图案也是龙的图案。

三里坪小学集体备锦活劭和录

201g4上学期

日期5月19日组别语文组年级六年级

课题同课异构21课《青花》记录彭红伟

杨儒文、彭红伟

参加人

A

一、确定本次同课异构的课题21课《青花》

二、进行教学设计。

三、认真阅读教材，谈自己对教材的理解。

四、学习21课《青花》部分优秀教学设计，取其精华。

五、彭红伟、杨儒文老师老师讲述自己的设计思路

杨儒文：本课重点是了解'‘我”是怎样寻找制作青花的祖

活动传配方的。

过程难点：理解“修复和复制，都不是青花的归宿”这句话中

的含义、

彭红伟：文中多处描写父亲神态的语句，找出来，注意有

怎样的变化，从中你体会出父亲怎样的思想感情？

六、组内教师补充，再创作，根据学生实际进行教学设计

的修改和定稿。

七、记录修改后的教案。

三里坪小学集体备偏活劭和录

2018%上学期

日期5月亮6日组另U语文年级六年级

课题22、陆羽与《茶经》记录杨儒文

参加人员六年级组教师：彭红伟、杨儒文

一、认真阅读，讨论。

二、初步达成意向。

自主学习

1、自学生字词。

2、文章是以什么顺序来写的？

3、文章从什么话题谈到陆羽？

4、文中主要写了陆羽的哪几件事？哪些段落写到了《茶

活动

经》？

过程

合作交流

L读第一自然段

思考：从中你知道了什么？哪些语句写到了陆羽？能

用一句话概括吗？默读第四句话，想想它在文中起什么作

用？

2.辨别江水

(1)自由读文，找找文中哪些段落是写陆羽辨别江水这

件事？

⑵分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。

从朗读中你感受到了什么？

文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？

(3)陆羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水来，难怪军

士不由衷的感叹：“陆先生，您真是神了！”质疑：为什么

一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来？

3.拒绝做官，撰写《茶经》

(1)快速浏览，找找哪些段落写了这件事？

(2)思考：

①陆羽为什么要写《茶经》？他是在怎样的情况下写

这部书的？读到这里你有什么感受？

②为了写《茶经》，陆羽做了些什么？花了多长时间？

读到这里你又有怎样的感受？

③《茶经》是怎样一部书？有何价值？

4.推广茶艺(12自然段)

自由读，思考：陆羽推广茶艺产生了哪些影响？

5.陆羽为什么会被人尊称为“茶圣“？

6、文中三处用了“不仅…而且…”这样的句式，把它们

抄写下来，指出每一处在文章中的的作用各是什么。

7.课文为什么以“陆羽与《茶经》”为题?还可以怎样

命题？

三、再讨论，修改

三里坪小学集体备锦活劭和录

207**上学期

日期6月2日组别语文年级六年级

课题23*敦煌壁画记录杨儒文

参加人员六年级组教师：彭红伟、杨儒文

一、这是一篇略读课文，要放手让学生自主学习。

二、讨论，形成下列初稿。

自主学习

1、自学生字、新词。通过查字词典或联系上下文掌

握不认识、不理解的字词。

2、说说每个自然段的大概意思。思考：课文如何分

段？

活动3、课文介绍了敦煌壁画的哪些情况？

过程合作交流

1、敦煌壁画的主要特点有哪些？

2、画师们是怎样创造、传承敦煌壁画的？你体会到

什么？

3、敦煌壁画的重要价值是什么？

4、联系上下文，想想下面句子表达的情感和在文中

的作用。

(1)正如国画大师张大千所说：“敦煌壁画代表了北

魏至元一千年来我们中国美术的发展史。”

(2)看着这些精美动人的壁画，就像走进了灿烂辉

煌的艺术殿堂。

(3)这些体现了当时中外文化交流和融合的艺术瑰

宝，令人叹为观止。

(4)然而，就在如此艰苦的条件下，古代的画师们

却创造出如此卓越的艺术成就。他们的精神和意志，让我

们感慨万千。

三、再讨论，修改。

三里坪小学集体备锦活劭和录

201g4上学期

日期6月9日组别语文组年级六年级

同课异构第25课《窃读记》记录彭红伟

课题

参加人杨儒文、彭红伟

员

一、确定本次同课异构的课题25课《窃读记》

二、进行教学设计。

三、认真阅读教材，谈自己