《一张诊断书》教案2022-2023学年高教版中职语文职业模块服务类

教学内容一张诊断书

培养学生从标题着眼感知课文关键信息的能力。

知识

通过对文中细节描写的关注和对关键语句的品读，体会林巧稚的敬业

教能力精神及人道主义精

学神。体会作者对林巧稚的感激怀念之情。

目通过本文的学习，培养学生敬业乐业的精神。

标情意

学会待人接物

德育

1.学会从细节描写中体会情感。

教学重点

2.培养学生敬业乐业的精神。

1.品读关键语句，通过对细节描写的把握体会林巧稚的敬业精神及人

道主义精神，体会作

教学难点

者对林巧稚的感激怀念之情。

2.学生敬业意识的培养。

教学准备PPT

备课时间第12-13周

授课时间2课时

创新课堂讲授法、小组合作学习法、情景教学法

教学模式

作业布置背诵诗歌

一张诊断书

一（第1——3自然段）倒叙方式点出一张诊断书。

（第4——26自然段）追忆一张诊断书的来历。

板书设计（第27——文末）珍藏一张诊断书，感激怀念林巧稚医生。

教学后记

教师活动学生活动设计意图

第一课时师生问好

活动过程：师生问好，清点人数。清楚人员分布

一、导入

我们的课题是《一张诊断书》，

在没有阅读课文之前，同学们能针对

在教师的引导下进入

这个标题提出哪些疑问呢？（一张什让学生能够快速进

环境创设。

么样的诊断书？谁的诊断书？谁开入状态，展开思考。

的诊断书？这张诊断书有什么特别

之

处？……）

学生带着疑问，跳读课文，找出

所提问题的答案，交流发言。

二、通读全文、整体感知

（一）了解作者（见教学资料）

笔名乐拓，真名王念临，河南邮

城人。民盟成员。1949年考入重庆

南温泉新闻专科学校毕业。1952年在教师的指导下了解

开始发表作品。代表作品《早晨好》，作者及本文中的医生

1987年曾获中国作家协会为我国文“林巧稚”。

学事业繁荣发展做出贡献的证书、奖

牌，并获内蒙古文联30年对文学事

业有成就贡献奖。

1999年加入中国作家协会。学生了解作者生平

（二）了解林巧稚（见教学资料）以及文章中的主要

林巧稚（1901—1983）,医学家。人物，能够更好地

她在胎儿宫内呼吸，女性盆腔疾病、理解文章。

妇科肿瘤、新生儿溶血症等方面的研

究做出了贡献，是中国妇产科学的主

要开拓者、奠基人之一。

她是北京协和医院第一位中国籍妇

产科主任及首届中国科学院唯一的

女学部委员（院士），虽然一生没有

结婚，却亲自接生了5万多婴儿，被

尊称为"万婴之母“、"生命天使”、

“中国医学圣母”，又与梁毅文被合

称为“南梁北林”。

（三）齐读全文，思考下列问题：同学们齐读文章，思考

文章的线索，共同探讨

1.本文的线索是什么？如何划分本整篇文章可以分为几

文的结构？个部分？

明确：本文的线索是一张诊断书，本

文结构共分为三个部分。

（1）（第1——3自然段）倒叙方式通过初读文章明确

点出一张诊断书。文章的线索，明确

（2）（第4——26自然段）追忆一张通过分析人物的主要文章的主要内容。

诊断书的来历。事迹，总结“林巧稚”

（3）（第27——文末）珍藏一张诊的品质。

断书，感激怀念林巧稚医生。

2.林巧稚是一个什么样的人？

明确：林巧稚是一位医术精湛、救死

扶伤、仁爱正直、品格高尚的医生。

第二课时

一、精读课文

同学们齐读文章第一

（一）精读第一部分。自然段，分析其手法和

好处。

1.提问：文章开头采用了倒叙的方

式，这样安排有什么好处？可以通过回顾前面

文章所学的倒叙手

（1）从结构上看，开篇点题。法，分析第一自然

（2）从内容上看，点明了这张诊断段，对所学内容进

书不同寻常。行再次回顾，增强

（3）开篇文笔饱含悲痛及怀念之情，记忆。

确立了本文追忆往事时感恩于恩人

的基调。

2.提问

（1）“这是一张珍藏了多年的诊断

书，纸已变黄。”

（2）“由她亲笔开出的诊断书也是无

可计数的……像这样的诊断书一生仔细阅读第二部分，回

中您仅仅开过这一次。”顾环境描写的作用，联

系本文谈谈环境描写

（二）精读第二部分。的作用。

1.提问：第二部分开头的环境描写

有什么作用？

明确：

（1）点明时间，夜深了

“我”和妻子还没入睡，从侧面写出

“我们”对恩人的去世感到悲伤难

过。

(2)“深夜”、“呼啸的春风”、“摇曳

的灯光”、“飘落”等词营造出淡淡的阅读文章，总结他对林

哀伤。大夫心怀感激的事情。

通过仔细阅读文

2.提问：作者回忆往事，是什么事章，锻炼学生的归

情让他对林大夫心怀感激？纳总结能力。

明确：是因为她以正直的人格在自己

也受到不公正的待遇时还心系病人，

并且是一个别的医院不愿接收的带

有政治色彩的病人，在关键时刻站出

来，开了一张证明病人(作者的妻子)

身份的诊断书，不仅挽救了一个人的

健康，更挽救了一个家庭的完整和幸

福。

3.文中对林大夫采用了哪些描写方

式？找出相关语句。并分析从中我们

可以看出林大夫哪些高贵品质。

分析文章中人物描写

明确：外貌、神态、语言、动作。

(1)外貌：通过之前所学的人

“一位瘦小的老太太。”“戴着一副银物描写方法分析本

边眼镜，前额高高的，显示着她的智课的人物。

彗7cAO，，

明确：显示出她医术精湛。

(2)神态：

“她神态安然自若，给人一种可以信

赖的感觉。”“她那充满慈爱的目光，

被晶莹的泪水模了。”

明确：

此时也是她的人生困境，一个著名的

妇科专家，此时却在走廊上叫号，但

她却能安然处之，可以看出她面对困

境的平静与镇定。第二句表现了她的

仁爱善良。

(3)语言：

①''她听完我的要求，竟脱口而出：

“我就是林巧稚。”

②“病人在哪里？领我去看看！”

③“把一个知识分子糟蹋到这种地

步，残酷！请你们稍等一会儿，我去

向他们要求，我要亲自为她检查。”

④“是我和孙医师共同给她检查的，

诊断书上有我们两人的签名。将来即

使到法庭上，我们也对她完全负责

任。”

⑤“这样的诊断书我还是第一次开。”分析文章中人物描写

通过之前所学的人

明确：物描写方法分析本

从以上几句话可以看出，即使自己身课的人物，可以锻

处困境，依然不忘医生本职，时刻以炼学生的学习能

看病救人为己任，她对知识分子的遭力。

遇充满了同情，她敢于证实被迫害的

知识分子的真实性别，这些都显示出

她的仁爱和正直品性。

（4）动作：

①“林大夫耐心地倾听着，时而摇头，

时而叹息，终于她激动得从椅子上站

起来，手里

的病历卡在瑟瑟地发抖”。

②“她走到我妻子身边，用母亲般温

暖的手，梳理我妻子面颊上散乱的头

发，以专家的

锐利目光，观察她痴呆的眼神、瞳

孔。”

③“林大夫迈着急促的步伐走进室

内。”

④“她们小心地搀扶着我的妻子。”

⑤''我们回头望望，只见可敬的林巧

稚大夫，还在门外默默地向我们招

手。”

明确：表现了她关爱病人、救治病人、

正直善良。

（三）精读第三部分

1.提问：林大夫及时地帮助了“我”

的妻子甚至“我”的家庭，“我们”

一家对林大夫充满了感激和赞扬，从

哪些语句可以看出来？仔细阅读第三部分，分

析文章哪些句子可见

明确：我们一家对林大夫充

“那张挽救了我妻子生命的诊断书满了感激。

早已渐渐发黄。可是，林巧稚同志的

高尚品格、革命人道主义的医疗作明确文章的修辞手

风，是我们铭刻心上，永远也不会忘法及作用。

记的。”

“林巧稚一生的业绩，是一棵伟岸高

大的常青树；给我们的诊断书，是常

青树上的一片绿叶。”

2.提问：文章的最后一段，采用了

那种修辞方式？有什么作用？