部编小学语文(3年级上册第1单元)作业设计1

小学语文单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第一学期教育部组织编写(人民教育出版社出版)第一单元单元组织方式☑自然单元□重组单元序号课时名称对应教材内容1《大青树下的小学》2《花的学校》3《不懂就要问》*4《我的暑假生活》5《猜猜他是谁》6《语文园地》语文园地二、单元分析《义务教育语文课程标准(2011年版)》中对第二学段提出明确要求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动“初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知与他人分享习作的快乐。”校生活”为主题，一共安排了三篇课文：前两篇是精读课文，后一篇是略读课文。接下来安排了口语交际、习作和语文园地。本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，本单元的内容围绕这个要素进行系统的学习，同时紧扣“学校生活”主题，培养学生对校园生活的观察能力和热爱之情。本单元的习作要求是“能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己”，旨在激发学生的写作兴趣，让学生能自然地进入习作练习。这是学生进入三年级学习的第一个单元，从本单元开始，教材安排了略读课文。学生可能不了解怎么如何进行略读课文的学习。教师要培养学生运用从精读课文中学到的方法迁移到略读课文中，以学生的自主学习和交流为本单元也是学生第一次接触到书面表达，从写话过渡到写作，让学生第一次有了习作的概念。在教学中，教师应从激趣入手，引导学生先说后写，抓住身边熟悉的人物的主要特点来写，学习习作的格式，树立学生的习作信心。三、单元学习与作业目标单元学习与作业目标12正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。3培养学生认真观察校园环境、体会校园生活，增强学生对学校、对生活的热爱之情。4能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容，说出自己的看法。5能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。6能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。注意写一段话时开头空两格。7引导学生围绕本单元的语文要素主动积累、摘抄有新鲜感的词句并能与同学、家人交流，提升学生的语文学习素养。8《所见》。四、单元作业设计思路本单元是学生进入第二学段三年级学习的第一个单元，具有过渡性质。同时在“双减”的前提下，进行作业设计时，更要注意作业内容、时间、容量等的合理分配组织，充分发挥作业诊断、巩固知识、学情分析等功能。三年级语文备课组根据学生年龄特点和学习规律对语文部编版教材三年级上册第一单元进行了单元作业设计。1、优化书面作业。依据课标、教材和学生年级特点，注意本单元书面作业内容的选择和和形式变化，严格控制作业时间，合理调控作业结构。2、丰富口头作业。加强语文口头作业的布置，培养学生的思维能力，训练学生的口头表达能力。3、增加实践作业。通过生活观察、动手制作、表演展示等方式完成作业，激发学生语文学习兴趣，拓宽学生视野。4、分层设计作业。了解不同学生的基础知识和学习能力状况，布置分层、弹性和个性化作业，使每个学生通过完成作业得到对所学知识的巩固和发展。五、课时作业1.《大青树下的小学》作业层次作业内容图评价设计(必做)(必做)一、快乐挑战1.拼音大擂台①看拼音写词语róngqiúfúzhuāng()()dǎbanlǎngdú()()cūzhuàngyǐngzi()()②用“/”划去错误读音鲜艳(xiānyànxānyàn)服装(fúzhuānfúzhuāng)ānjìngānjing)2.词语练兵场①看一看，连一连本题考查学生对本课字词的了解，有利于学生掌握基础知识，积累词组，加深对课文内容理解。评价主体：学生团教师团5分钟评价方式：生生互评团教师评价团可爱的洁白的飘扬的古老的敬爱的铜钟老师粉墙小学②找一找，填一填)不同，来到学校，都成了好朋友。那 ()的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向()的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。(三选二(三选二)二、头脑风暴1、我会写①古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。(缩句)②早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。(用加点的字造句)2.我来排序按照课文内容排序，将序号写在前方的括号内 ()早晨，各个民族的小学生，一起进入校园上学。 ()下课了，大家在大青树下跳舞、摔跤、做游戏。 ()这就是我可爱的小学，一所边疆的小学。()上课了，不同民族的小3.我会说让学生用自己的话说一说这是哪个场景，试着用上有新鲜感的词句，看谁说得好。本题从文本入手，第一题通过缩句和仿写排比句，可以有效地检验学生对课文重点句式况，提升学生语言运用能力，拓展思维。第二序，梳理文章脉络，使学生能够把握课文主要内容。第三题紧扣本单素，分享有新鲜感的词句，锻炼语言表达能力的同时，也激发了同学们对校园生活的热爱。评价主体：学生团教师团5分钟评价方式：生生互评团教师评价团三、探囊取物1.利用“资料袋”内容，感受少数民族风土人情。“五十六个民族五十六支花，五十六族兄弟姐妹是博，民族众多。你知道的少通过“资料袋”提示，学生自主收集资料，可以让孩子们了解少数民族的评价主体：学生团教师团业(二选一)数民族有：___、___、___。你对哪个民族最感兴趣？他们有什么样的风俗习惯？可以查阅资料，跟同学交流。2.留心观察，画一画在学校里选择一个场景画一幅图画，如教室里，教学楼前，大树下等等。风土人情，更有利于他们理解课文当中各民族小学生和谐共处的美好画面。第二题学生自己画，不仅培养了他们的创新能力和实践能力，也提升了同学们对校园爱。评价方式：生生互评团教师评价团分钟2.《花的学校》作业设计作业层次作业内容图评价设计一、快乐挑战1.拼音大擂台①看拼音，写词语。本题考查学生基础知识掌握情况，着重训评价主体：学生□教师团5分钟chéngfá ()kuánghuān ()nénggòu()shuāngbì() huāngyě()tiàowǔ()②给下列多音字选择正确的读音。暑假(jiǎjià)(必做)的时候，妈妈带我去公园里的假(jiǎjià)山玩耍。2.词语练兵场③比一比，来搭配走过()吹着()拍着()扬起()一比，来搭素。评价方式：自我评价□生生互评□教师评价团(三选二(三选二)二、头脑风暴1.我会写①扩句花跑出来。(至少扩两处)②看图仿写句子本题通过教师引导学生分组合作、集思广益、随堂仿写句子，可以有效地检查学生对课文重点语句况，通过学生自主找句子并想象画面读，可以更加直观地感受到把事物当作人来写这一表达处，从而让单元语文要素更好的贯穿于学生整个学习过程之中。评价主体：学生团教师团5分钟评价方式：自我评价□生生互评团教师评价团2.快乐积累找出文中有新鲜感的句子，比一比谁找的准又多，并想象画面读。3.我会说通过整体感知文章内容，学生分组讨论雨来前后花的状态，小组代表总结发。((二选一)三、探囊取物1.利用“资料袋”了解作者泰戈尔，阅读相关作品。本题通过学生自主帮助学生更加深入地了解作者，通过将枯燥乏味的语言文字转化成色彩斑斓的连环画，有利于增强学生搜集筛选信息的能力，增加对本课知识的掌握程度，有利于激发广大学生学习兴趣。评价主体：学生团教师团分钟评价方式：生生互评团教师评价团2.创意连环画根据课堂中小组讨论结果，感受“花孩子”不同时画出“花的学校”。3*《不懂就要问》作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计(必做)(必做)一、快乐挑战1.小组之间将下面的词语读一读。私塾照例戒尺挨打鸦雀无声咿咿呀呀糊里糊涂摇头晃脑2.从课文里再找出两个多音字，照样子写一写。āi挨着例：挨άi挨打本题要求学生读读本课中有新语，并鼓励学生口头解释词语的意思，降低了作业难度。多音字是这篇自读课文中的难点，应集中识记和积累。评价主体：学生团教师团5分钟评价方式：生生互评□教师评价团二、头脑风暴1.我会说读完了课文，结合两幅插图用自己的话说说课文讲了一件什么事。本题考查略读课文求：能借助插图，分步骤按照故事的发展顺序把事情表达评价主体：学生团教师团6分钟((二选一)2.我会想同伴交流对这件事的看法，明白“不懂就要问”的道理。清楚即可；理解本课蕴含的道理。评价方式：生生互评团教师评价团(选做)(选做)三、快乐积累搜集有关学习的词语和名句积累在摘抄本上，和小伙伴互相交流。本题旨在引导学生主动积累、摘抄主题词句，提升学生语文学习素养。评价主体：学生团教师□评价方式：生生互评团教师评价□作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计(必做)(必做)一、暑假剪影从家里带一张暑假的游玩照片，和同学们分享照片内容。二、七嘴八舌根据表格提示，来和大家分享你的暑假生活吧！学生通过照片回忆事情的过程，激发兴趣、加深印象。利用表格梳理暑假生活细节，训练学生将图表语言转化为文字语言，鼓励学生勇敢并有条理地说。口语交际的过程中使用有新鲜感的词句，符合本单元的语文学习要素，把暑假生活和同学们分享，也促进交流，增强班级和谐的氛围。评价主体：学生团教师团分钟学生暑假去的地点鲜事受评价方式：自我评价生生互评团教师评价团习作《猜猜他是谁》作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计(必做)(必做)一、快乐积累和同学分享课内外积累的关于人物描写的新鲜词句。二、我说你猜选择一位自己最熟悉的同学，抓住外貌特点、特长、性格等方面来描述他/她，，猜对测的依据。三、妙笔生花与同学朝夕相处了两年多，选择一位同学，他/她有哪些让你印象深刻的地方，用笔写下来吧！温馨提示：1.能用上本单元积累的有新鲜感的词句，描写他/她外貌上的特点；2.可以介绍他兴趣爱好或者他的品质等一两方面；3.可以附上人物图画；4.在文中不要出现他/她的容能猜出是谁。这是三年级的第一篇习作，用游戏的方式介绍人物特征，为学生的动笔写搭建了支架。通过本单元学习，学生积累了许多有新鲜感的词句，将这些词句运用到习作中，不仅为习作增加亮点，增进同学之间的了解，使得本单元学习要素贯穿始终，也能巩固知识，同时提升学生写作水平以及语言综合运用能力。评价主体：学生团教师团分钟评价方式：生生互评团教师评价团《语文园地》作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计(必做)(必做)一、快乐挑战1.将你在课内外阅读时积累摘抄的新鲜词句在小组内分享,比一比谁读地更有感情。2.背诵书上八个含有身体部位的成语。本题考查学生课内外积累的新鲜词句的情况，培养读、积累语言的好习惯。评价主体：学生☑教师□4分钟评价方式：自我评价□生生评价☑教师评价☑((二选一)二、头脑风暴1.我会想自“双减”实施以来，学校增设了很多有意思的社团。请你们给学校这些社团取个响亮的名字吧！2.我会背看到下面的九宫格，你想到了什么古诗，有感情地背出来吧！联系生活实际考查学生的观察能力和评价主体：学生☑教师□4分钟评价方式：自我评价☑生生评价☑教师评价□牧捕振闭牛蝉骑立欲(选做)(选做)三、快乐小练笔学习了《所见》这首古诗，你能围绕古诗写一个小故事吗？可以先和小伙伴们一起说一说，再合作完成，赶紧试一试吧！让学生将对古诗的理解转化为故事，让学生深层次体会古诗内容，在合作交流中激发学生学习古诗词的兴趣。评价主体：学生☑教师☑分钟评价方式：自我评价☑生生评价☑教师评价☑六、单元质量检测作业(一)基础知识1.读句子，根据拼音写词语。雨一来，花的学校fàngjià()了。花孩子们冲了出来，他们yáng()起shuāngbì()，互相问好，在草地上tiàowǔ()、kuánghuān()。2.通过课文的学习，你知道《大青树下的小学》在不同的地方有哪些不同的风景①铜钟、大青树、凤尾竹②安安静静，动物们也来听课③不同民族的学生向同一所学校走去④一起玩耍，动物们也来看热闹上学路上()上课时()下课后()学校景物()3.读句子，选择恰当的词语填空。糊里糊涂摇头晃脑鸦雀无声一字不漏(1)教室里()，连一根针掉到地上都能听到。(2)小明做事()，经常会把事情做错。(3)他正()地读课文。(4)我把老师说的话()地记了下来。(二)积累与运用4.最近我读了课外书《》，其中我最感兴趣的词语或句子是 因为。5.通过古诗《所见》，我们认识了天真活泼的牧童，爱读诗的你还在哪首诗中认识了这样的儿童？选择一首完整的写下来。(三)阅读理解校园里的梧桐树在我们的校园的林荫道有一排高大的梧桐树，它们一年四季默默无闻地为我们做着贡献。春天，梧桐树发芽了，一个个都那么饱满，那么娇嫩，每个枝头都挨挨挤挤着芽苞。不知什么时候，嫩绿的叶子快乐地绽开在枝头，那黄中透绿，绿中有白的梧桐叶像一个个小巴掌，散发出阵阵淡淡的幽香。盛夏，烈日当头，梧桐树粗壮的枝千上，已经有许多深绿色的叶子了。叶子又多又密，一片挨着一片，不留一点儿缝隙。我们在林荫道上蹦啊，跳啊，一点也不觉得热。秋天，梧桐树的叶子由绿变黄，一片片凌空飘落，许多叶子迎着秋风，飘飘悠悠，打着旋儿飞落，真像一只只蝴蝶儿在空中飞舞，给我们平添了不少情趣。冬天，梧桐树没有了嫩绿的叶子，只剩下光秃秃的枝干，我们每天上学放学都要从梧桐树下经过，看着梧桐树在寒风中坚强地挺立着。校园里的梧桐树，你真是我们的好朋友。6.读完短文，你最喜欢哪些词句，请你正确、美观地抄写在下面吧！7.从文中找出下列词语的近义词。柔嫩—()增添—()坚韧—()8.用“——”画出文中一处比喻句。句子中把(