一年级上册数学教案－8.4《得数是9的加法和9减几》 ｜苏教版

一年级上册数学教案－8.4《得数是9的加法和9减几》｜苏教版教案：一年级上册数学教案－8.4《得数是9的加法和9减几》｜苏教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级上册数学教案－8.4《得数是9的加法和9减几》的教学内容。一、教学内容我们使用的教材是苏教版一年级上册数学，本节课主要内容是第8章的第4节，即得数是9的加法和9减几。在这一节课中，我们将学习如何通过加法和减法得到数9。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握得数是9的加法和9减几的运算方法，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法，难点是让学生能够理解并应用这些运算方法解决实际问题。四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、小猪佩奇家族卡片、计算器等。五、教学过程1.实践情景引入：我拿出数字卡片，向学生展示数字9，并提问：“如果我们想通过加法得到数字9，我们可以怎么做？”学生可以自由发表意见。2.例题讲解：我拿出小猪佩奇家族卡片，向学生展示小猪佩奇和它的兄弟姐妹，并提问：“如果小猪佩奇有3个兄弟姐妹，我们可以用加法计算出一共有多少个小猪佩奇吗？”学生可以尝试回答，我会进行讲解和引导。3.随堂练习：我给学生发放练习题，要求他们计算得数是9的加法题目，并进行解答。我会进行逐一讲解和指导。4.9减几的运算方法：我继续拿出数字卡片，向学生展示数字9，并提问：“如果我们想通过减法得到数字9，我们可以怎么做？”学生可以自由发表意见。5.例题讲解：我再次拿出小猪佩奇家族卡片，向学生展示小猪佩奇和它的兄弟姐妹，并提问：“如果小猪佩奇有10个兄弟姐妹，但我们已经知道其中3个是假的，我们可以用减法计算出一共有多少个小猪佩奇吗？”学生可以尝试回答，我会进行讲解和引导。6.随堂练习：我给学生发放练习题，要求他们计算得数是9的减法题目，并进行解答。我会进行逐一讲解和指导。六、板书设计我在黑板上写出得数是9的加法和减法公式，并配合相应的例题和解答，让学生能够直观地理解和掌握。七、作业设计我布置了一道得数是9的加法和一道得数是9的减法的作业题目，要求学生独立完成，并写上解答过程。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生对得数是9的加法和减法有了初步的理解和掌握。但在实际操作中，部分学生仍然存在一定的困难，需要进一步加强练习和指导。对于课后拓展延伸，我鼓励学生在家中找到一些实际问题，尝试使用得数是9的加法和减法进行解决，并和家人分享自己的成果。同时，也可以尝试一些有趣的数学游戏，提高对数学的兴趣和热情。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了数字卡片和小猪佩奇家族卡片作为教具。数字卡片可以帮助学生直观地接触到数字9，而小猪佩奇家族卡片则可以激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到课堂活动中来。通过提问：“如果我们想通过加法得到数字9，我们可以怎么做？”我引导学生思考和探索得数是9的加法。这个问题的设计旨在引发学生的思考，培养学生解决问题的能力。二、例题讲解在例题讲解环节，我以小猪佩奇和它的兄弟姐妹为例，引导学生理解和掌握得数是9的加法。通过提问：“如果小猪佩奇有3个兄弟姐妹，我们可以用加法计算出一共有多少个小猪佩奇吗？”我引导学生进行思考和解答。这个例题的设计贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。在讲解过程中，我注重引导学生理解加法的意义，让学生明白加法是一种将两个或多个数合并在一起的方法。通过具体的例题和讲解，学生可以更好地理解和掌握加法的运算方法。三、随堂练习在随堂练习环节，我给学生发放练习题，要求他们计算得数是9的加法题目，并进行解答。这个环节的设计旨在巩固学生对加法的理解和掌握，培养学生的计算能力。在学生解答过程中，我注重引导学生运用加法的运算方法，并及时给予指导和纠正。通过逐一讲解和指导，学生可以更好地巩固和应用所学的知识。四、9减几的运算方法在9减几的运算方法环节，我再次以小猪佩奇家族为例，引导学生理解和掌握得数是9的减法。通过提问：“如果小猪佩奇有10个兄弟姐妹，但我们已经知道其中3个是假的，我们可以用减法计算出一共有多少个小猪佩奇吗？”我引导学生进行思考和解答。这个例题的设计与前面的加法例题相呼应，可以帮助学生建立加法和减法之间的联系。在讲解过程中，我注重引导学生理解减法的意义，让学生明白减法是一种从一个数中减去另一个数的方法。通过具体的例题和讲解，学生可以更好地理解和掌握减法的运算方法。五、板书设计在板书设计环节，我在黑板上写出了得数是9的加法和减法公式，并配合相应的例题和解答。这个环节的设计旨在让学生能够直观地理解和掌握加法和减法的运算方法。通过板书，学生可以清晰地看到加法和减法的步骤和结果，有助于巩固和加深对知识的理解。六、作业设计在作业设计环节，我布置了一道得数是9的加法和一道得数是9的减法的作业题目。这个环节的设计旨在让学生能够在课后进一步巩固和应用所学的知识。通过完成作业，学生可以独立运用加法和减法的运算方法，并写上解答过程。这有助于培养学生的自主学习和思考能力。七、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我强调了学生对得数是9的加法和减法的理解和掌握。我提醒学生在家中找到一些实际问题，尝试使用得数是9的加法和减法进行解决，并和家人分享自己的成果。这有助于学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的实际应用能力。同时，我也鼓励学生尝试一些有趣的数学游戏，以提高对数学的兴趣和热情。通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中进一步巩固和拓展所学的知识。本节课的重点和难点主要在于让学生理解和掌握得数是9的加法和减法的运算方法。通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、板书设计和作业设计等环节，学生可以逐步理解和掌握这些知识。在教学过程中，我注重引导学生思考和探索，并及时给予指导和纠正。同时，我也鼓励学生在课后进行拓展延伸，将所学知识应用到实际生活中。通过这些教学方法和策略，我相信学生能够更好地理解和掌握得数是9的加法和减法。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课《得数是9的加法和9减几》时，我运用了一些教学技巧和窍门，以便更好地引导学生理解和掌握知识。一、语言语调在授课过程中，我注意使用生动、活泼的语言，并适当调整语调，以吸引学生的注意力。通过使用简洁明了的语言，我能够清晰地传达知识点，使学生更容易理解和记忆。二、时间分配在时间分配上，我合理规划了每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行思考和练习。在讲解例题时，我给予学生充分的时间进行思考，并及时给予指导和解答。在随堂练习环节，我也给予了学生足够的时间进行计算和解答。三、课堂提问在课堂提问环节，我积极鼓励学生发表自己的观点和答案。通过提问，我可以了解学生对知识的理解程度，并及时给予指导和纠正。我鼓励学生大胆地提出问题，并与其他同学进行讨论和交流。四、情景导入在情景导入环节，我使用了数字卡片和小猪佩奇家族卡片作为教具，以吸引学生的兴趣。通过提问和引导学生参与活动，我能够激发学生的学习热情，使他们更愿意投入到课堂学习中。五、教案反思在课后反思中，我认识到在教学过程中，我需要更加注重学生的个体差异。有些学生在加法和减法运算中存在困难，因此在今后的教学中，我需要更加耐心地进行指导和辅导，确保每个学生都能够理解和掌握知识。我也意识到在课堂中可以更多地利用多媒体教具和教学资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。通过运用这些教学技巧和窍门，我相信学生能够更好地理解和掌握得数是9的加法和减法。在今后的教学中，我将继续努力完善自己的教学方法，以更好地为学生提供优质的教育。课后提升课后练习题：1.小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？2.小华有8个橘子，她吃掉了3个橘子，请问小华还剩下多少个橘子？a.1+8=b.2+7=c.3+6=d.4+5=a.101=b.92=c.83=d.74=答案：1.小明现在有8个苹果。2.小华还剩下5个橘子。3.加法题目的解答过程如下：a.1+8=9b.2+7=9c.3+6=9d.4+