三位数除以一位数笔算 (有余数)（教案）2023-2024学年数学三年级上册 青岛版

三位数除以一位数笔算(有余数)（教案）20232024学年数学三年级上册青岛版一、教学内容我们将在青岛版20232024学年数学三年级上册的教材中，进入第48页的内容，学习三位数除以一位数（有余数）的笔算方法。这一部分主要包括了如何通过试除法找出商的最高位，如何计算余数，以及如何在有余数的情况下继续除法运算。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握笔算三位数除以一位数的基本步骤，理解有余数除法的运算规则，并能够独立完成相应的练习题。三、教学难点与重点今天的教学难点在于学生理解当余数小于除数时，需要将余数带到下一位继续除法运算。重点则是让学生熟悉笔算的各个步骤，包括如何正确地写出除法算式，如何计算商和余数。四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解除法运算，我准备了几样教具和学具：是练习本，让学生能够跟随课堂进度进行书写练习；是几组带余数的三位数除以一位数的例题卡片，用于课堂演示和练习；是计时器，用来鼓励学生进行速度比赛，提高计算效率。五、教学过程1.课堂引入：我将以一个简单的实例开始，比如210除以3。我会在黑板上展示这个除法算式，并询问学生，如果210里面有2个一百，我们应该如何快速找到商的最高位。3.随堂练习：在讲解之后，我会让学生们尝试解决一些类似的除法问题，这些问题都是设计来巩固课堂所学的知识点。4.小组讨论：我会组织学生们进行小组讨论，分享各自的解题方法，并讨论哪种方法更为简便。5.速度比赛：我会使用计时器来举办一个小型的计算速度比赛，增加课堂的趣味性。六、板书设计板书将清晰地展示一位数除以三位数的整个笔算过程，包括如何找到商的最高位，如何处理余数，以及如何在有余数的情况下继续除法运算。七、作业设计作业将包括一些类似的除法题目，让学生们能够在家中独立完成，并巩固今天所学的知识。下面是一个例子：题目：456÷4=?答案：114八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我希望学生们不仅能够掌握三位数除以一位数的笔算法则，更能够培养他们对数学的兴趣，提高他们的计算能力。重点和难点解析一、理解试除法找出商的最高位试除法是三位数除以一位数笔算的基础，它可以帮助我们快速找到商的最高位。然而，这个方法对于初次接触的学生来说可能有些抽象。因此，我会在课堂上通过具体的例题演示，让学生们可以看到试除法的实际应用过程。例如，当我们计算210除以3时，我会让学生观察210中有多少个“一百”，然后用3去试除这个“一百”，得到商的最高位是7。二、处理余数小于除数的情况在除法运算中，当余数小于除数时，我们需要将余数带到下一位继续除法运算。这个规则是学生们在学习除法时容易混淆的地方。为了帮助学生们理解这一点，我会用实际的例题来说明。比如，在计算356除以5时，第一次除法后得到的余数是1，小于除数5，这时我会将余数1带到下一位，变成16，然后再用5去除16，得到商3，余数1。通过这样的例题演示，学生们可以更清楚地理解当余数小于除数时的处理方法。三、三位数除以一位数的笔算步骤三位数除以一位数的笔算步骤是学生们需要掌握的基本技能。我会通过课堂上的讲解和随堂练习，让学生们逐步熟悉这些步骤。这些步骤包括：写下除法算式，试除法找出商的最高位，计算余数，将余数带到下一位继续除法运算，直到余数为0或大于等于除数。通过反复的练习，学生们可以逐渐掌握这些步骤，并能够熟练地进行笔算。四、理解和应用有余数的除法规则有余数的除法规则是学生们在学习除法时容易混淆的地方。为了帮助学生们理解这一点，我会用实际的例题来说明。比如，在计算235除以4时，第一次除法后得到的余数是3，小于除数4，这时我会将余数3带到下一位，变成35，然后再用4去除35，得到商8，余数3。通过这样的例题演示，学生们可以更清楚地理解当除法有余数时的处理方法。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我特别注意了语言的清晰度和语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。在讲解试除法和有余数的除法规则时，我尽量使用简洁明了的语言，并在重要的知识点上加重语气，以帮助学生们更好地理解和记忆。2.时间分配：我根据学生的反应和学习进度，灵活调整了课堂的时间分配。在讲解和演示的过程中，我给了学生们足够的时间来消化和理解新知识，并在练习环节中留出足够的时间让学生们进行实际操作。3.课堂提问：我通过提问的方式，激发学生们的思考，并检查他们对知识点的理解程度。在讲解试除法和有余数的除法规则时，我鼓励学生们积极参与，并提出问题来引导他们思考。这样的互动不仅提高了学生们的主观能动性，也帮助他们对知识点有了更深入的理解。4.情景导入：在课堂的开始，我通过一个简单的实例，比如210除以3，来引入今天的课程内容。这样的情景导入不仅能够激发学生们的兴趣，也能够让他们更好地理解三位数除以一位数的实际应用。教案反思在课后，我对今天的教学进行了反思，认为整体的教学设计和实施是成功的。学生们在课堂上表现积极，大部分学生能够理解和掌握三位数除以一位数（有余数）的笔算方法。然而，我也发现有几个学生对于处理余数小于除数的情况还有一定的困难。因此，在下一节课中，我计划通过更多的例题和练习，进一步巩固这个知识点。我还计划加强与学生的互动，鼓励他们提出问题，并引导他们通过小组讨论来解决问题。这样的教学方式不仅能够提高学生们的学习兴趣，也能够培养他们的合作能力和解决问题的能力。课后提升1.直接计算：a.789÷8=?b.567÷9=?c.432÷6=?2.处理余数小于除数：a.875÷5=?b.962÷4=?c.238÷4=?3.试除法找出商的最高位：a.648÷7=?b.321÷2=?c.112÷3=?答案：1.a.98b.63c.72