三年级下册数学教案- 5.2 面积单位 人教新课标

三年级下册数学教案5.2面积单位人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级下册数学的第五章第二节内容，主要是学习面积单位。在这一节课中，我们将通过例题和实践活动，让学生掌握面积单位的概念和换算，以及如何用面积单位来表示物体的面积。二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握面积单位的概念和换算，以及如何用面积单位来表示物体的面积。难点在于让学生理解面积单位之间的换算关系。四、教具与学具准备为了更好地开展教学活动，我准备了一些正方形和长方形的卡片，以及一些面积的实例，如桌面、黑板等。学生们则需要准备一张白纸、一支笔和一把尺子。五、教学过程1.实践情景引入：我会先拿出一个正方形卡片，问学生们这个正方形的面积是多少？让学生们尝试用自己的方法来计算。2.讲解面积单位：接着我会向学生们介绍面积单位的概念，讲解平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。3.例题讲解：我会用一些实例来讲解如何用面积单位来表示物体的面积，如桌面的面积、黑板的面积等。4.随堂练习：让学生们用自己所学的面积单位来表示一些物体的面积，如课本的大小、自己的手掌的大小等。5.操作活动：我会让学生们分组进行操作活动，用面积单位来测量和表示教室的面积。六、板书设计板书设计如下：正方形面积=边长x边长平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系七、作业设计答案：课本的大小可以用平方分米来表示，自己的手掌的大小可以用平方厘米来表示，教室的面积可以用平方米来表示。答案：边长为2分米的正方形面积为4平方分米，边长为3厘米的正方形面积为9平方厘米。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对面积单位有了初步的认识，能够用面积单位来表示物体的面积。但在操作活动中，我发现有些学生对面积单位之间的换算关系还不够理解，需要在今后的教学中加以强化。可以让学生们课后去测量和表示自己家的面积，将所学知识应用到实际生活中。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了一个正方形卡片作为实例，让学生们尝试用自己的方法来计算这个正方形的面积。这个环节的重点是让学生们通过实际操作，体验到面积的概念，并将面积与实际物体联系起来。我的补充和说明：在这个环节中，我会引导学生观察正方形卡片的边长，并指导他们如何用尺子测量边长。然后，我会鼓励学生们用自己的方法来计算面积，无论是通过直接数格子，还是通过画小正方形来逼近大正方形的面积。这样的实践操作不仅能够让学生们更好地理解面积的概念，还能够培养他们的观察和操作能力。二、例题讲解在例题讲解环节，我会用一些实例来讲解如何用面积单位来表示物体的面积。这个环节的重点是让学生们理解和掌握面积单位的概念和换算关系。我的补充和说明：在这个环节中，我会选择一些生活中的常见物体，如桌面、黑板等，来作为实例。我会向学生们解释，面积是用来表示物体表面大小的单位，而面积单位则是用来衡量面积大小的标准。我会讲解平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系，并通过实际的例子来展示如何用这些单位来表示物体的面积。通过这样的讲解，我希望能够让学生们清晰地理解面积单位的概念，并能够熟练地进行面积的换算。三、随堂练习在随堂练习环节，我会让学生们用所学的面积单位来表示一些物体的面积，如课本的大小、自己的手掌的大小等。这个环节的重点是让学生们能够将所学的知识应用到实际中。我的补充和说明：在这个环节中，我会给学生们提供一些实际物体的图片，如课本和手掌的轮廓图，并指导他们如何用面积单位来表示这些物体的面积。我会鼓励学生们通过观察和测量，来确定这些物体的面积大小，并使用正确的面积单位来进行表示。通过这样的练习，学生们不仅能够巩固所学的知识，还能够培养他们的实际应用能力。四、操作活动在操作活动环节，我会让学生们分组进行操作活动，用面积单位来测量和表示教室的面积。这个环节的重点是让学生们通过实践活动，将所学的知识应用到实际中。我的补充和说明：在这个环节中，我会给学生们提供一些测量工具，如尺子和测量板，并指导他们如何用这些工具来测量教室的长、宽和高。然后，我会指导他们如何用面积单位来计算教室的面积，并将其表示出来。我会鼓励学生们通过合作和交流，来完成这个活动。通过这样的操作活动，学生们不仅能够巩固所学的知识，还能够培养他们的团队合作和交流能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解面积单位的概念和换算关系时，我尽量使用简单明了的语言，并结合生动的例子来进行讲解。在提问环节，我使用鼓励的语气，引导学生们积极思考和回答问题。2.时间分配：我根据教学内容和学生的实际情况，合理分配了时间。在讲解面积单位的概念和换算关系时，我给了学生们足够的时间来理解和消化新知识。在随堂练习和操作活动环节，我给了学生们足够的时间来进行实际操作和交流。3.课堂提问：在讲解过程中，我适时地提出了问题，引导学生们积极思考和回答。我采用了开放式提问和封闭式提问相结合的方式，让学生们能够更好地理解和掌握知识。4.情景导入：我以一个正方形卡片作为实例，让学生们尝试用自己的方法来计算这个正方形的面积。这样的实践操作不仅能够让学生们更好地理解面积的概念，还能够激发他们的学习兴趣。教案反思：在本次教学中，我注重了面积单位概念的讲解和实际应用的结合。通过实践操作和操作活动，学生们能够更好地理解和掌握面积单位的概念和换算关系。然而，在操作活动中，我发现有些学生对面积单位之间的换算关系还不够理解，需要在今后的教学中加以强化。我还需要进一步引导学生将所学的知识应用到实际生活中，以提高他们的学习兴趣和实际应用能力。我相信通过不断尝试和实践，我能够不断提高教学水平，更好地帮助学生们掌握数学知识。课后提升1.面积单位换算：(1)20平方分米(2)50平方厘米(3)120平方分米答案：(1)20平方分米=0.2平方米(2)50平方厘米=0.05平方米(3)120平方分米=1.2平方米2.实际应用题：(1)教室的长为10米，宽为6米，求教室的面积。(2)书桌的面积为8平方分米，求书桌的边长。(3)操场的一个边长为50米，求操场的面积。答案：(1)教室的面积=长×宽=10米×6米=60平方米(2)设书桌的边长为x分米，则有x×x=8平方分米，解得x=2分米(3)操场的面积=边长×边长=50米×50米=2500平方米3.思考题：(1)如果你家的房间面积为50平方米，你如何用不同的面积单位来表示这个面积？(2)面积单位之间有什么换算关系？请举例说明。答案