2024年秋季学期新统编版道德与法治七年级课上册教学件 第一单元 少年有梦 第三课 梦想始于当下 第1课时 做有梦想的少年

第一单元

少年有梦

第三课

梦想始于当下第1课时

做有梦想的少年一教学目标一、情感、态度与价值观目标1.感受梦想的力量，培养敢于追梦的勇敢和不断追梦的坚强毅力。2.激励学生将自己的梦想与时代脉搏紧扣起来，为实现梦想而努力学习。二、能力目标

1.能够根据自身的实际情况，找到自己的梦想。

2.培养自己独立思考的能力和知识的运用能力。一教学目标三、知识目标

1.了解梦想的重要性。

2.了解如何做有梦想的少年。二教学重难点教学重点：梦想的重要性；如何做有梦想的少年。教学难点：如何做有梦想的少年。三教学过程阅读课本第16页“生活观察”思考：（1）你的梦想是什么?

（2）如果不能实现，梦想还有意义吗?（1）做一名老师、科学家、医生等。（2）有。因为在努力实现梦想的过程中，会磨炼我们的意志，激发我们的勇气，锤炼我们的性格，使我们健康成长。

电影《少林足球》中的经典台词：“做人如果没有梦想，那跟咸鱼又有什么区别?”人类需要有梦想，正是因为中华民族自古便有的飞天梦，我国今天的航天事业才进行得如火如荼。我们青少年更需要梦想，梦想能激励我们不断发展和进步，让我们的青春时光更加精彩。今天我们就一起来了解梦想。教过程思考：这首诗让你想到了什么?活动一：阅读课本第17页“阅读感悟”

梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。

有梦想，就会有希望。人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断发展和进步。教过程活动二志之所趋，无远勿届，穷山距海不能限也；志之所向，无坚不入，锐兵精甲不能御也。

———《格言联璧》思考：这一名言警句对于我们编织人生梦想有何启示?

做有梦想的少年，应当树立远大志向。志向是人生的航标，是奋斗的原动力。我们要早立志，立大志，立长志。教过程活动三

周恩来在青少年时代，就富有革命理想，立志为兴我中华而读书。1910年，12岁的周恩来，跟随伯父到东北奉天，先在铁岭银冈书院读了半年书，后来，转入奉天东关模范学堂读书。有一次，老师提出“为什么读书”的问题，要同学们回答。有的说“为了明理而读书”，有的说“为了光宗耀祖而读书”，还有一些学生说“为了帮助父亲记账而读书”，弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时，他站起来响亮而严肃地回答：“为中华之崛起而读书。”这句话充分表达了少年周恩来要为祖国独立富强而发愤学习的宏伟志向。

教过程思考：你从周恩来的故事中体会到了什么?

做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。

生活在新时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。中华民族伟大复兴的美好前景，为我们提供了更广阔的舞台，也提出了更高的要求，我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。教过程

通过本节课的学习，我们知道了梦想的重要性，知道了如何做有梦想的少年。我们要早立志，并且要努力为梦想而奋斗。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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