2024年秋季学期新统编版道德与法治七年级课上册教学件 第四单元 追求美好人生 第十二课 端正人生态度 第1课时 拥有积极的人生态度

第四单元

追求美好人生

第十二课

端正人生态度

第1课时

拥有积极的人生态度一教学目标一、情感、态度与价值观目标

正确看待生活中的不如意，以积极的人生态度面对每一天。二、能力目标

能够保持积极的人生态度。三、知识目标掌握培养积极人生态度的做法。二教学重难点教学重点：保持积极的人生态度的方法。教学难点：以积极的态度做人做事。三教学过程

人生的旅途，鲜花与荆棘同在，坦途与坎坷交替。以什么样的态度面对复杂的人生境遇，关系到一个人的成长和发展。我们应该拥有怎样的人生态度?今天我们就一起来寻找答案。教过程同学一：我的摄影作品只获得了二等奖，差一点就是一等奖了。真沮丧，下次我不参加了!同学二：我参演的舞蹈获得了二等奖，我们都很开心，下次争取拿个一等奖回来!活动一：两位同学参加艺术节展演活动后各自的感受。思考：（1）你赞同哪种态度?

（2）他们不同的态度会对各自的发展产生什么影响?（1）我赞成同学二的态度，这是一种积极的人生态度。（2）积极的人生态度，会令人看到事物好的一面，从而热爱生活，对未来充满信心。消极的人生态度，往往使人看到事物坏的一面，从而心灰意懒、消极懈怠。人生态度是人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向。我们应当努力拥有积极的人生态度。教过程活动二：阅读课本第91页“探究与分享”思考：（1）结合苏轼的人生经历和诗词，谈谈你对积极的人生态度的认识。

（2）怎样才能以积极的态度做人做事呢?（1）积极的人生态度体现为乐观向上。乐观豁达、积极向上的人生态度，能够让我们变得更加自信和从容，体味更多的生活乐趣。（2）遇到困难和挫折，能够及时调整心态，不畏惧，不退缩，勇敢面对。

积极的人生态度体现为认真务实。认真务实的人，往往有着严谨的态度、强烈的责任心和踏实的作风，做任何事情都会精益求精，不走投机取巧、不劳而获的“捷径”。教过程活动三：阅读课本第92页“探究与分享”思考：“聪明在于学习，天才在于积累”对你的启示是什么?积极的人生态度体现为勤奋进取。勤奋进取是一种全力以赴、坚持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奋进取的人不会满足现状、贪图安逸，而是勤学上进、追求卓越。

在我们的日常生活中，总会遇到种种困难和不顺心的事情，但如果能够有一个坚强、乐观的心态，那么眼前的挫折就会变得很渺小。考试考砸了，不能气馁，争取下次考好；与同学闹矛盾了，不能无端猜忌，要互相信任；遇到困境了，不能用绝望驱散希望。很多时候，打败自己的不是外部环境，而是自己的心境。所以无论面对怎样的环境，面对多大的困难，都不能放弃自己的信念，不能放弃对生活、对学习的热爱。教过程

通过本节课的学习，我们知道了人生态度对个人发展的重要性，我们要以积极的人生态度面对当今充满挑战的社会，只有拥有积极的人生态度，只有充满自信，意志坚强，勇往直前，才能克服人生道路上的种种艰难险阻，迎接未来的美好人生。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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