识字4《 日月山川》（教案）2024-2025学年统编版语文一年级上册

教案：小学语文一年级《识字4日月山川》课前解析在本课教学中，我们使用了象形字的认字方法，旨在让学生体会到汉字背后的文化内涵，并激发他们对汉字学习的热情。课程介绍了生活中常见的8个象形字，每个字都通过图文并茂的方式展现，展现了象形字通过观察实物形象来表达意义的特点。通过汉字与图片的对比展示，学生能够更直观地理解字义，记住字形，并初步学习象形字的造字原理，同时赞叹古人创造汉字的智慧。关注生字：本课要求学生认识8个与生活密切相关的象形字。通过图文结合、字理解析、游戏闯关以及生活联系等有趣的形式进行识字，以激发学生对汉字的学习兴趣。课程中还包括书写4个生字的练习，特别要重点掌握2个新笔画——“点”和“捺”。教师将引导学生细致观察，确保规范准确地书写汉字。教学目标通过观察，学生能够发现图画与汉字之间的联系，并认识“日”、“月”等8个生字。学会书写“日”、“田”等4个汉字，并掌握“捺”和“点”两种笔画。初步了解象形字的构造特点，并体会到学习汉字的乐趣。教学重点初步掌握象形字的构造特点，并能够记住相关的生字。按照笔顺规则正确书写“日”、“月”等4个汉字。教学难点借助图画，识记生字。会写点、捺2个笔画。课前准备字卡、课件课时安排2课时第一课时课时目标通过观察，学生能够识别图画与汉字之间的关系，认识“日”、“月”、“山”、“川”这4个生字。初步了解象形字的构造特点，并体验到学习汉字的乐趣。学会书写“点”和“捺”这两种笔画，以及“日”和“火”这两个生字。教学过程一、看图猜字，引入课题看图猜字：观察图中的古汉字是什么，并说出猜测的理由。例如：图中画了一个圆圆的太阳，我猜这个古汉字是“日”。教师讲解：古人根据太阳的形状创造了“日”字，后来这个字演变成了我们今天熟悉的样子。古人创造了很多类似的字，这些模仿实物形状的文字被称为象形字。教师过渡：今天我们将一起学习几个象形字。教师在黑板上写下课题，学生们齐声朗读课题。二、多种方法，学习生字1.学习“日”“月”“山”“川”。（1）学习“日”字。①学生首先观察“日”字的图片和古文字，听老师范读，然后跟读。老师补充说明：“日”字的外框代表太阳的形状，中间的一横象征太阳的光。②学生尝试用“日”字组词。教师通过课件展示这些词汇，并带领学生朗读：日光、日出、日落、日记、日历、日期。教师指出：“日”字的本义是指太阳，与太阳相关的词包括日光、日出、日落；而表示时间的词，如日记、日历、日期，是对“日”字意义的延伸。③你能用自己组的词语造句吗？（2）学习“月”字。①学生观察“月”字的图片、古文字和现代文字，讨论它们的相似之处和变化。例如：图片中的“月”显示的是一弯新月，古代的“月”字形状像弯弯的月牙，中间的一竖象征月光；现代的“月”字则有了变化，尖角变成了长方形的开口，中间的一竖变成了两条横线。②学生用“月”字组词，教师通过课件展示这些词汇并带领朗读：弯月、月牙、月儿、圆月、明月、月亮。③你能用这些词语造句吗？（3）学习“山”字。①学生观察“山”字的图片、古文字和现代文字，分享自己的发现。②教师范读“山”字，学生跟读。③学生用“山”字组词，教师通过课件展示这些词汇，并带领朗读：大山、小山、山脚、山顶、上山、下山。④讨论一下自己家乡与山相关的风景。（4）学习“川”字。①学生观察“川”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。②教师范读，学生跟读“川”字。③你能用自己组的词语说句子吗？2.联系实际，巩固生字。（1）古文字、图片与生字配对。学生找出古文字、图片和生字之间的对应关系。（2）小组讨论：你在哪里见过这些字？各小组汇报后，教师利用课件图片引导学生辨认“日”“月”“山”“川”。（3）生字指读游戏：教师指字，学生读出，比赛谁读得准确。三、观察生字，指导书写指导书写“日”字：（1）教师带领学生朗读“日”字及其词语，学生跟读。（2）学生观察“日”字的笔顺和在田字格中的位置。（3）教师示范书写“日”字，并指出书写要点：横画较短、竖画较长，中间的横线不要碰到右侧的竖线，横向笔画之间要保持等距。（4）学生按照笔顺描红“日”字，并进行练习书写。（5）教师巡视指导，及时评价学生的书写情况，并对书写规范的学生给予小星星奖励。四、课堂小结，巩固练习教师小结：今天我们学习了“日、月、山、川”这四个生字，掌握了点和捺两个笔画，并且练习了“日”字的书写。现在，让我们一起检测一下今天的学习效果吧！第二课时课时目标认识“水、火”等4个字，会写“田、禾”2个字。教学过程一、复习导入，习旧迎新教师展示字卡，邀请学生朗读上节课学习的四个生字。教师过渡：今天我们将学习另外四个象形字。教师在黑板上写下本节课的课题，学生齐声朗读。二、多种方法，学习生字1.学习“水”“火”“田”“禾”。①学生观察“水”字的图片、古文字和现代字形，讨论它们的相似之处和变化。例如，图片中的“水”字呈流动状态，古代的“水”字也类似流动的水，而现代的“水”字则由中间的部分代表主要水流，两边的部分代表小水流。②学生为“水”字组词，教师通过课件展示这些词语，并带领学生朗读，如“河水”、“海水”。③讨论自己家乡与“水”相关的风景。2.学习“火”字。①学生观察“火”字的图片、古文字和现代字形，讨论它们的相似性和变化。例如，图片中的“火”字呈燃烧中的篝火，古代的“火”字也类似火苗；而现代的“火”字由左右两笔象征火苗，中间的撇捺则像堆积的柴火。②学生为“火”字组词，教师通过课件展示这些词语并带领学生朗读，如“大火”、“火苗”。③请用你组的词语造一个句子。3.学习“田”字。①学生观察“田”字的图片、古文字和现代字形，分享自己的发现。（在黑板上书写“田”字）②教师示范朗读“田”字，学生跟读。③学生为“田”字组词，教师通过课件展示这些词语，并带领学生朗读，例如“田地”和“水田”。4.学习“禾”字。①学生观察“禾苗”字的图片、象形字和现代字形，分享自己的发现。教师讲解：现代的“禾”字，第一笔的撇像垂下的稻穗，而第三笔的撇和第四笔的捺则像禾苗的两片叶子。②教师示范朗读“禾”字，学生跟读。③学生观看课件中的禾苗图片，了解禾苗的形状，然后齐声朗读“禾苗”。5.游戏闯关，巩固生字。（1）配对游戏：将图片、古文字和现代字形进行连线匹配。（2）生字识读游戏：通过指读的方式练习生字。（3）生字快闪游戏：快速识别和读出生字。6.拓展识字。三、观察生字，指导书写1.指导书写“田”字（1）对比“日”和“田”字的相似与不同。预设：“日”和“田”都有外框，但“日”字较窄且上下宽度相同，而“田”字较宽且上面稍大下面稍小。

（2）教师带读“田”字组词，学生跟读。

（3）学生观察“田”字的笔顺以及在田字格中的位置。

（4）教师示范书写“田”字，提醒学生书写要点：中间的横和竖要位于“口”字的中心。

（5）学生根据笔顺描红并练习书写“田”字。

（6）教师巡视指导，及时评价学生的书写情况，并对书写规范的学生给予小星星奖励。2.指导书写“禾”字。（1）教师引导学生重点练习“禾”字中新笔画捺的书写要领——轻柔地从左上方向右下方书写，再向右收笔。（2）教师带读“禾”字组词，学生跟读。（3）学生观察“禾”字的笔顺以及在田字格中的位置。（4）教师示范书写“禾”字，并提示书写要点：

★第一笔的撇要写得短而平。

★最后的两笔撇和捺要写得舒展。（5）学生根据笔顺描红并进行“禾”字的练习书写。（6）教师巡视并指导学生的书写，及时给予评价，对书写规范的学生奖励小星星。3.指导书写“火”字。白纸上边读笔画名称边练习书写。点：从轻到重，向右下方书写。捺：轻柔下笔，从左上方向右下书写，然后向右收笔。（2）教师带读“火”字组词，学生跟读。（3）学生观察“火”字的笔顺和在田字格中的位置。（4）教师示范书写“火”字，说明笔顺和书写要点：

★笔顺：点、撇、撇、捺。

★书写要点：第二笔短撇要略高于点，第三笔为竖撇。（5）学生根据笔顺描红并进行“火”字的练习书写。（6）教师巡视指导，及时评价学生的书写情况，对书写规范的学生给予小星星奖励。四、当堂检测，巩固所学请指出你认识的字。红日圆圆，月牙弯弯。河水清澈，火苗闪烁。石头相靠，山峰连绵，一堆堆土，一片片田。板书设计日月山川日月山川水火田禾教学反思成功之处：本节课的重点是识记8个象形字，每个字都通过图文结合的方式展示，突显了象形字的特征——通过图像表现物体并传达意义。在课堂上，我们主要采用了字理识字和图文识字的方法，这不仅帮助学生理解字义，还便于记忆字形。通过观察图片、古文字和现代汉字，并结合组词练习，学生能够轻松掌握这8个象形字。在写