苏教版第八册数学教案

1第一单元乘法三位数乘两位数的笔算(2课时)教学要求1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的主要教学方法：尝试法(自主探索法)教学过程(第一课时)第1题。第2题。全班交流：(1)对还是错?(2)错在哪啦，你能分析出为什么会有这样的错误吗?第3题。计算：245×23136×4678×312216×6754×324618×23教学过程(第二课时)“想想做做”第5题2“想想做做”第6题第10题乘数末尾有0的乘法(1课时)教学要求1、引导学生利用已有的乘数末尾有0的笔算经验，学会用简便方法计算计算3完成“试一试”几个0,就在乘得的数的末尾添几个0。1、完成“想想做做”的题目第1题。重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的2、第3题。要求学生一组一组对比着计算。4、第7题。 第2、5、6题。三位数乘两位数的估算(1课时)主要教学方法：讲解法教具、学具准备：教学挂图多少?41完成“想想做做”的题目4第2题指名学生回答，并让学生说说估算的方法。5第3题先让学生连线，再指名说说自己的想法。6第4—6题这3题都要引导学生用估算的方法解决，并让学生说说想的过程。第4—7题。课题：练习1(2课时)主要教学方法：练习法完成练习一的1—6题第1题学生独立在书上完成。第3题小黑板出示题目每个同学选一题估计一下结果大约等于多少?第4、5、6题学生独立完成。指名回答，教师板书。解决问题(补充2题)5教学过程(第2课时)二、完成练习1的7—10题个20。 6么?想想做做1想想做做2想想做做372、指名口答。想想做做4你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗?说说你的理由。第二课时一，制做量器1、前面一节课，我们学习了容量的概念，并学习了升这个容量的单位，这节课，我们将继续学习。(出示课题：认识升)2、请每个小组拿出课前准备的瓶子。我们将用这个瓶子来制做自己的量器。3、师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。现在，每个小组的瓶子里都有了一升水。请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在一升的地方做上记号。4、接下来，请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成4份，分别做上记号。现在，形我们自己的量器就完成了。请同学们仔细观察量器，感觉一下1升，升，升形各是多少。5、请每个小组拿出课前准备的纸杯，试试你们量器中的一升水能倒满几个纸杯?(小组活动)6、各小组汇报结果(结果不同可提问为什么会有不同的结果)7、请同学们再拿出另一个容器，小组里先估计一下它的容量比1升多还是比1升少。再用你们的量器量一量，大约有多少升。8、(小组里如果还有不同的容器，让学生多做几次)二、想想做做想想做做11、师拿出6种不同的容器，分发给6个小组，并将一升水分别倒入几个容器中。(生可下面观察其他小组)2、请同学们观察水面各在哪里。3、你能估计出它们的容量是多少吗?说说你的理由。4、请同学们将它装满水之后再量一量。想想做做21、指名读题后生独立完成。2、师公布答案后了解学生完成情况。想想做做(课前完成)1、课前让同学们在家里称一称1升的水有多重，谁来汇报一下。8一.认识毫升2.这节课，我们就来认识“毫升”(板书：认识毫升)二.升和毫升的进率2.把1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。(两杯)4.指名学生回答，板书(1升=1000毫升)说明升与毫升的进率是1000。5.练习：2000毫升=()升4000毫升=()升三.巩固练习1.完成想想做做1(1)指名学生回答(2)全班集体订正2.完成想想做做3(2)说一说，每种饮料分别需要多少瓶才正好是1升?9(3)为什么?说明理由。3.完成想想做做4(1)学生独立完成(2交流四.你知道吗?2.用符号怎么来表示?3.完成练习21(1)指名读题(2)学生独立完成。(3)集体订正4.完成练习22(1)学生独立完成(2)指名口答(3)集体订正二.升与毫升的换算1.完成练习23(1)学生独立完成(2)交流，你是怎么想的?2.完成练习24(1)出示图(3)想一想：这四个量杯的水合起来比1升少还是比1升多?三.估计容量1.完成练习25(1)出示图(2)如果要盛2升的水，选哪种容器比较合适?(4)如果我要盛50毫升的水呢?(2)小组操作四.课后作业完成练习27第五课时：美妙的“杯琴”教具准备：7个大小一样的玻璃杯量杯4.小组试二.量量填填2.小组敲一敲，听一听，量一量，把结果记录下来。杯的编号1号2号3号4号5号6号7号音水的毫升数3.我们可以把这些能敲出不同音的一组杯子叫做“杯琴”。7三.编编唱唱2.小组里的同学一起唱一唱3.交流，试唱。四.你知道吗?学生自己阅读，简单介绍几种乐器，笙编钟排箫三角形的认识(1课时)分组准备4根不同长度的小棒一、画三角形小组活动要求：每组同学拿出事先准备好的4根小棒，任选其中3根围成第3题三角形的底和高(1课时)3厘米3厘米7厘米课题：三角形的分类与内角和(2课时)难点：三角形的分类主要教学方法：尝试法讲解法练习法1、选第1号图形，指导学生说出：(1)号三角形有2个锐角和1个直角。三、巩固提高第3—5题引导学生说出90度、60度、30度。三、试一试四、巩固提高180度。第4、5、66、教学例2,认识等边三角形。第1题趣提问：这道题应该先算什么?(生答)你能列出综合算式吗?(独立列式)运算)方法一：12×3+15×4方法二：12×3+15×4=36+60=96(元)=96(元)3、(3)集体订正，指3题(2)指名回答(3)独立订正。4、完成“想想做做”第4题和第5题吗?(生答)那么,在含有小括号的混合运算中，我们又该注意些什么呢?今天，我们就一1、出示例题：计算300-(120+25×4),说说：这道题有什么样的特征?(1)学生独立计算，指名2人板演；(3)集体订正。2、完成“想想做做”第2题(2)集体订正；3、完成“想想做做”第4题和第5题(4)学生口答列式。2、布置作业：“想想做做”第3题、第4题和第5题。含有小括号的混合运算(练习)应该注意些什么呢?(生答)2、完成“想想做做”第7题(2)理解“边长4分米的方砖”:为边长为4分米的正方形地砖。(6)集体订正。3、完成“想想做做”第8题(2)说说：你是怎样想的?(3)集体订正。(3)分别计算前两个问题(用计算器计算),然后交流这两题的解题思路，进一步理解相关的运算顺序。(4)你还能提出什么问题?(学生回答，再根据所提的问题列式计算)的信息?(学生自由发言)方法二：列