《学前儿童卫生与保健》高职全套教学课件

全套可编辑PPT课件目录绪论第一章学前儿童的解剖生理及卫生第二章学前儿童生长发育及健康评价第三章学前儿童心理卫生第四章学前儿童营养卫生第五章学前儿童常见疾病及其预防第六章学前儿童常见传染病和寄生虫的防治第七章学前儿童常用护理与急救技术第八章学前儿童卫生保健制度聊一聊对这门课程的看法吧少年壮则国家壮少年富则国家富少年强则国家强绪论学习学前儿童卫生与保健的意义学前儿童卫生与保健的研究任务学前儿童卫生与保健的研究内容学前儿童卫生与保健的研究方法为我们进入幼儿园工作奠定基础为我们学习其他相关专业知识奠定基础病例1：患儿来回踱步、自身旋转、转圈走、重复地蹦跳，最常见的姿势是将手置于胸前凝视，这种动作常在1~2岁时发生，随着年龄增长而减轻消失。感知觉异常。病例2：儿童诉说易疲乏、体力差，口唇、指甲青紫。喜欢蹲踞、晕厥、咯血。一、学习学前儿童卫生与保健的意义学前儿童卫生与保健以卫生学的原理为基础，是一门研究如何保护、增强学前儿童的身心健康的学科。学前儿童卫生与保健的研究任务包括：研究学前儿童的生理特点、生长发育的规律及心理发展特点；探讨它们与学前儿童的生活、教育环境之间的相互关系，找出影响学前儿童身心正常发育和健康的各种因素；

研究如何采取合理的卫生措施和组织幼儿教育，防止和消除不利于幼儿生长发育的因素，创造良好的卫生环境，促进其身心健康发展。二、学前儿童卫生与保健的研究任务三、学前儿童卫生与保健的研究内容研究内容学前儿童的解剖生理及卫生学前儿童健康评价和健康检查学前儿童的心理健康学前儿童营养与膳食三、学前儿童卫生与保健的研究内容研究内容学前儿童常见传染病和寄生虫病的预防和处理托幼机构的安全与急救托幼机构卫生保健制度托幼机构的物质环境卫生学前儿童常见病的原因和护理总的说，学前儿童卫生与保健研究的主要内容有：研究影响幼儿健康的因素研究促进幼儿健康的措施研究评价幼儿健康的方法调查法实验法观察法行动研究法四、学前儿童卫生与保健的研究方法学前儿童卫生与保健常用的研究方法主要有以下几种：案例分析法（一）调查法调查法是一种经典的卫生学研究方法，针对群体幼儿采用体检、访问、谈话、问卷、考察等方式收集研究对象的信息，并进行分析、研究和描述，从而得出科学结论。调查法的优点是方法灵活、收集信息的途径多样、适用范围广。收集研究所需数据时可采用发放调查问卷、开座谈会、访谈、测量、观察等多种方法。四、学前儿童卫生与保健的研究方法追踪调查调查法在较长时间内对学前儿童身心发育的某一个或某几个方面进行反复多次的调查或测量，以了解个体的发展规律。在某个时间，对学前儿童群体的身心发育状况进行一次性调查，以了解整体的情况。横断调查四、学前儿童卫生与保健的研究方法（二）实验法实验法是指依据一定的研究假设，在严格控制各种相关因素的条件下，对研究对象进行有目的的干预，以了解干预结果的一种研究方法。四、学前儿童卫生与保健的研究方法实验观察实验法在有计划地控制外界环境的条件下，观察实验对象的身心变化状态，与对照组进行比较，从而了解某外界环境对实验对象的影响效果。采用物理、化学、生物化学及细菌学等专业的相关知识对搜集来的实物标本和材料进行检验和分析。实验室检查四、学前儿童卫生与保健的研究方法实验法可用于哪些方面呢？研究生活制度或饮食营养对学前儿童的体质和健康的作用，教学内容或教学方法对学前儿童的健康和智力发展的影响，以及体育锻炼、环境因素对学前儿童身体的作用检验、分析学前儿童的食物、饮水，检查测定活动室的空气、照明、噪音等四、学前儿童卫生与保健的研究方法（三）观察法观察法是指在自然情境或预设情境下，通过感官或借助于一定的仪器设备，有目的、有计划地对现象或行为进行考察、记录、分析的一种研究方法。观察法一般用于哪些方面呢？观察法是卫生学中常用的研究方法之一，常用在对学前儿童问题行为、疾病发现与识别、情绪情感变化、生长发育变化等诸多研究中。四、学前儿童卫生与保健的研究方法正式观察法观察法结果严谨，计划和控制较严格，包括详录法、时间取样法、事件取样法、特征及等级评价法等。结构松散，便于运用，包括作品法、轶事记录法、日记法、清单法等。非正式观察法四、学前儿童卫生与保健的研究方法观察法是一种描述性研究方法，需要观察者对所观察到的事物、情景或学前儿童的行为举止进行准确客观的记录。收集信息较真实、全面，通过实地观察能了解更多、更直接的信息。观察法具有以下优点：对于不具有语言表达能力的婴幼儿，观察法是研究其心理活动和行为发展的最佳方法。四、学前儿童卫生与保健的研究方法（四）行动研究法行动研究法是指在实践工作中，根据实际工作的内容不断提出改革意见和方案，并付诸行动的一种研究方法。行动研究法的目的行动研究法的目的是系统、科学地解决问题，在这一方法实施的过程中，人们可以在行动与研究的相互结合、相互促进中不断解决学前卫生学的各种问题。四、学前儿童卫生与保健的研究方法（五）案例分析法案例分析法是指对某一研究对象在特定范围、特定时间内的身心健康和障碍等综合状况进行考察，从中提炼出规律性结论的一种研究方法。优点一般不需要特殊的器材，运用简便、适用范围广，研究所得的结果可成为有价值、有深度的研究资料。典型性和代表性较差，在研究时较难排除个人主观印象和可能的偏见，容易影响研究结果的准确性和客观性。缺点四、学前儿童卫生与保健的研究方法例题：评估幼儿发展的最佳方式（）A平时观察B期末测查C问卷调查D家长访谈答案：A观察法是幼教工作者了解幼儿身心发展最方便、最主要、最常用、最有效的方法，要评估和了解幼儿的发展状况，应本着“实施教育，观察在前”的原则。谢谢！第1章学前儿童的解剖

生理及卫生学前儿童的身体正处于迅速生长发育的阶段，各器官、系统的生理机能都不同于成人。认识和掌握学前儿童身体发育的规律和特点，有利于开展学前儿童的保育工作，促进他们的健康成长。人体概述01人体的基本形态人体的基本结构人体的基本生理特征一、人体的基本形态头颈躯干四肢头位于身体的最上端，由脑颅和面颅组成。颈连结着头与躯干，短小而运动灵活。躯干的前后径小于左右径，适于人体直立。躯干的前面可分胸、腹两部分；后面可分为背、腰、骶。四肢包括上肢和下肢各一对。上肢由上臂、前臂和手三部分组成，其连结处分别叫做肘和腕。下肢由大腿、小腿和足三部分组成，大腿与小腿连结处的前面叫做膝，后面叫做腘。小腿和足相连处叫做踝。二、人体的基本结构细胞

组织

器官

系统（一）细胞细胞是人体结构最小、最基本的单位。（一）细胞细胞表面上的一层半透明薄膜，维持细胞的物质交换和新陈代谢。细胞膜1一种胶状物质，位于细胞膜和细胞核之间，是细胞新陈代谢的中心。2细胞质位于细胞的中央，是细胞的核心，控制着细胞内蛋白质的合成。3细胞核（二）组织上皮组织组织上皮组织主要有覆上皮和腺上皮两种形式。上皮组织起保护、分泌和吸收的作用。结缔组织广泛分布于各种组织和器官之间。结缔组织主要有连结、支持、保护、营养等作用。结缔组织（二）组织肌肉组织组织

肌肉组织按形态和功能可分为骨骼肌、平滑肌和心肌三类。神经组织由神经细胞和神经胶质细胞构成，具有高度的感应性和传导性。神经组织（三）器官和系统人体不同的组织经发育、分化并相互结合成器官，执行一定的生理功能，如人的心、肺、脑等器官。

例如，胃的胃壁由内到外分别为黏膜、黏膜下层、肌层等，黏膜层为上皮组织；黏膜下层为疏松的结缔组织，具有营养的作用；肌层由三层平滑肌组成，其收缩和舒张引起了胃的蠕动，使食物与胃液混合。（三）器官和系统若干功能、结构相近的器官组成系统运动系统呼吸系统循环系统消化系统泌尿系统男性生殖系统女性生殖系统内分泌系统神经系统三、人体的基本生理特征新陈代谢生殖和生长发育人体机能调节是产生其他基本生理特征的基础（一）新陈代谢新陈代谢是人体与周围环境进行物质交换和自我更新的复杂过程。机体从外界不断地摄取营养物质，构成自身的物质或转化成化学能蓄积于体内，称为同化作用。机体不断地分解营养物质，并且释放能量，并把分解后的最终产物，如水、二氧化碳、尿素等排出体外，这一过程称为异化作用。（二）生殖和生长发育生殖生殖是指生物亲代产生与其相似的后代的过程。生长是指细胞的繁殖、增大及细胞间质的增加，表现为全身各组织、器官、系统的大小、长短及重量的增加。发育是指身体各组织、各器官、各系统在结构和功能方面的改变，包括形态的改变及细胞与组织的分化过程。生长发育（三）人体机能调节神经调节体液调节神经调节是指通过神经系统的活动对机体功能进行的调节，是人体内最主要的调节方式。迅速、准确，持续时间短暂体液调节是指通过人体细胞周围液体中的许多化学物质促进或抑制细胞组织的活动。缓慢、广泛，持续时间长神经调节反射是神经调节的基础，其基本单位是反射弧。反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器5个部分。神经调节运动系统02运动系统概述学前儿童运动系统的特点学前儿童运动系统的保育要点一、运动系统概述运动系统由骨、骨连接和骨骼肌三部分组成。可以活动的骨连接叫关节。1．骨的形态长骨呈长管状，多分布于四肢。短骨为形状各异的短柱状或立方形骨块，多成群分布于手腕、足的后半部和脊柱等处，如腕骨等。扁骨呈板状，主要构成体腔的壁，如颅腔的顶骨、胸腔的胸骨、盆腔的髋骨等，对腔内器官起保护作用。不规则骨形状不规则，主要分布于躯干、颅底和面部，如椎骨、上颌骨等。（一）骨与骨骼2．骨的构成

骨膜：一层结缔组织，有营养骨的作用。

骨质：包括骨松质和骨密质。

骨髓：填充在骨髓腔和骨松质的空隙里，主要作用是造血。3．骨的成分骨的成分（除水外）主要是有机物和无机盐。有机物（主要是蛋白质）无机盐（主要是钙盐）赋予骨韧性和弹性赋予骨硬度和脆性学前儿童骨骼中有机物与无机盐的含量之比为1∶1，成人骨中有机物与无机盐的含量之比为3∶7。4．骨骼的构成和机能一般成人体内有206块骨，骨骼的功能主要是支撑人体、维持体姿、保护内脏和造血等。（二）骨连接直接连接骨连接如颅骨的连接、胸骨与肋骨的连接等。一般不活动或活动范围小。又称关节，活动范围较大，如四肢骨和躯干骨的连接等。间接连接骨连接是指骨与骨的连接，可分直接连接和间接连接（二）骨连接关节由关节面、关节囊和关节腔三部分组成。（三）骨骼肌骨骼肌为肢体的运动提供动力。人体全身的骨骼肌约600余块。二、学前儿童运动系统的特点（一）骨骼发育的特点学前儿童的骨骼处在骨化过程中，总体特点是骨骼软骨多，弹性大，容易发生“青枝骨折”；维生素D或钙缺乏易导致“O”型腿或“X”型腿。骨骼生长迅速，有利于生长和骨组织的再生与修复。1．颅骨颅骨由23块形状和大小不同的扁骨和不规则骨组成（中耳的三对听小骨未计入），保护和支撑脑、感觉器官及消化器和呼吸器的起始部分。胎儿出生后，颅骨的骨化程度很低，骨与骨之间的直接连接还没有完成，有些地方仅以结缔组织膜相连接，这些部位称为囟门，包括前囟和后囟。1．颅骨囟门位置出生时大小闭合时间前囟头顶前部菱形，斜径约为2.5厘米一般在1～1.5岁后囟头顶后部很小或已闭合最晚在2～4个月囟门闭合过早多见于头小畸形或脑发育不全；闭合太晚则多见于佝偻病、脑积水、呆小病及生长过速等。2．脊柱脊柱是人体的主要支柱，上承头颅，下接骨盆，连接肋骨，容纳脊髓，是人体的主要支柱。新生儿时期，脊柱几乎是直的；当乳儿2～3个月能抬头时，形成颈曲；6～7个月能独坐时，形成胸曲；1岁左右能行走时形成腰曲，腰部脊柱向前凸。7岁左右颈曲和胸曲才固定，性成熟时（18-25岁）腰曲才能固定。3．骨盆成人的骨盆是由脊椎下段的骶骨、尾骨和两侧的髋骨组成的。骨盆是人体骨化最迟的一个部位，保护膀胱、生殖器官等。学前儿童的骨盆尚未长结实，未形成骨性盆腔，跳跃时，易伤到骨盆；4．腕骨腕骨未完全钙化，所以手部力量小，10-13岁骨化完成。一般女孩较男孩早两年完成。为了保护学前儿童的腕骨，要为他们准备较轻的玩具和文具，适当地安排他们书写、绘画和劳动的活动量。此外，为了促进腕部的发育，要适当安排一些技巧性的活动，如拍球、绘画、穿珠等。5．足骨学前儿童的足骨尚未发育完善，他们在会站、会走以后，才渐渐形成足弓，作用在于缓冲行走时身体所产生的震荡。学前儿童肌肉、韧带还不结实，若运动量过大，如长时间站立、行走或负重等，会使足底肌肉过于疲劳，导致足弓塌陷而形成扁平足。要注意学前儿童的体重不能过大，行走时不能负重，鞋袜要合脚等，以利于其脚趾和足弓的正常发育。（二）关节发育的特点

学前儿童的关节窝较浅，关节附近的韧带较松，关节囊比较松弛，关节的伸展及活动范围大于成人，但牢固性差，容易发生脱臼（俗称掉环）如牵拉肘。成人带着学前儿童上楼梯、过马路，或帮其穿脱衣袖时，注意不要用力牵拉、提拎他们的手臂，以免发生肘关节半脱臼，即“牵拉肘”。（三）肌肉发育的特点肌肉容易疲劳，但疲劳感消失快特点学前儿童的肌肉水分较多，蛋白质、脂肪、无机盐较少，肌纤维细，因此容易疲劳和受损。学前儿童的新陈代谢旺盛，血液循环周期短，因此疲劳后的肌肉恢复也较快。例如，3～4岁的学前儿童可以很熟练地走路，但用笔画直线比较困难；5～6岁的学前儿童手部肌肉开始发育，能够绘画、塑模、拍球等，但容易疲劳。大肌肉发育早，小肌肉发育晚三、学前儿童运动的保育要点①提供合理的营养

合理的营养指营养不要贫乏也不要过剩

要保证钙、磷和维生素D等的合理供给②选择合适的衣物③培养正确的姿势

培养正确的姿势，预防脊柱和胸廓的畸形

保持自然和放松，桌椅高度适宜。④适当锻炼与户外活动

组织学前儿童体育锻炼时要安排合理，遵循全面发展的原则，活动内容多样化

强度和时间要符合其相应年龄段的特点保育要点

选择宽松适度、结构合理的衣服

选择合脚的鞋袜作业题：1.学前儿童适宜进行哪些体育锻炼活动？不适宜开展哪些活动？2.学前儿童体育锻炼前应做哪些准备活动？神经系统03神经系统概述学前儿童神经系统的特点学前儿童神经系统的保育要点一、神经系统概述神经系统在各系统中起着支配、主导作用，是人类活动的重要调节系统。（一）神经系统的组成神经系统中枢神经系统周围神经系统脑脊髓脑神经脊神经1．中枢神经系统脑是神经系统的中枢部分，负责协调整个神经系统的活动，由大脑、小脑、间脑和脑干组成。进行意识和思维活动维持平衡并协调肌肉运动丘脑对传入的神经冲动进行简单的分析下丘脑调节人体对环境刺激的反应调节呼吸、血液循环、吞咽等2．周围神经系统主要调节肌肉运动，以及内脏和腺体的活动分布于内脏、心血管和腺体，分为交感神经和副交感神经，每个脏器都受两种神经的双重支配，它们的作用是相反的脑神经支配头部各器官的运动，并接收外界的信息，产生视、听、嗅、味觉等脊神经植物神经脑神经（二）神经系统的基本活动方式：反射，指在中枢神经系统的参与下，机体对刺激做出的反应，分非条件反射和条件反射。非条件反射是人生来就具备的本能，是较低级的神经活动。条件反射是后天经过一定的学习和训练逐步形成的反射，是一种高级神经活动。大脑皮质的活动特性优势法则始动调节镶嵌式活动动力定型（生物钟）保护性抑制（三）大脑皮质的活动特性优势法则始动调节人们学习和工作的效率与相应的大脑皮质区域是否处于“优势兴奋”状态有关。由于神经细胞与机体其他组织具有“惰性”，人们在工作、学习开始时，大脑皮层工作能力降低，此后逐渐提高。教育活动要由易到难，循序渐进。（三）大脑皮质的活动特性镶嵌式活动动力定型当人在从事某一项活动时，只有相应区域的大脑皮质处于“工作（即兴奋）”状态，无关区域处于“休息（即抑制）”状态。这种“镶嵌式活动”方式，使大脑皮质的神经细胞能有劳有逸，维持高效率。人的生活习惯及规律给大脑皮质一系列的刺激，多次重复后，大脑皮质就会“记下”这种时间和顺序，每到一定时间，就“知道”该做什么活动，提前做好准备。（三）大脑皮质的活动特性保护性抑制当人们大脑皮层的能量消耗到一定限度时，大脑皮层自动转为休息状态，以防止能量的进一步损耗并重新恢复工作能力，这种现象就是保护性抑制，也就是人们常说的疲劳现象。二、学前儿童神经系统的特点（一）脑发育的特点脑的发育迅速从出生到1岁左右，是人脑细胞增长最快的时期，到7岁左右脑重量已基本接近成人。学前儿童在基础代谢状态下，脑的耗氧量为全身耗氧量的50%左右，而成人则为20%

大脑皮质的生理功能不完善，保持注意力的时间不长

小脑发育较差，1岁以前肌肉活动不协调，而1岁以后身体的平衡能力和准确性明显地提高

脑干发育已比较完善脑的耗氧量大脑的发育不平衡（一）脑发育的特点（二）脊髓发育的特点脊髓在胎儿期已开始发育，出生时的形态与结构已较完善，2岁时与成人相似。学前儿童的脊髓与身长比相对比成人大。（三）神经纤维的特点学前儿童的神经纤维外层髓鞘的发育很不完善，因此碰碰他的手，就会引起他全身哆嗦。髓鞘不完善的神经传导速度慢。因此，婴幼儿对外界的刺激反应慢，易泛化，表现为易激动、易疲倦、不集中、不稳定。到6岁左右，学前儿童大脑皮质的一切神经传导通路几乎都髓鞘化了，这一阶段是学前儿童智力发展的迅速时期，应采取各种积极的手段来促进其发展能力。（四）植物性神经的特点学前儿童的交感神经兴奋性较强，副交感神经兴奋性较弱，表现为心率和呼吸频率较快，节律性差，胃肠消化能力和食欲易受情绪影响等。（五）神经活动的特点学前儿童易兴奋，不易抑制，但注意力很难持久，兴奋容易扩散，具体表现为容易激动，自我控制的能力较差，注意力也容易转移。三、学前儿童神经系统的保育要点培养合理的生活习惯保证充足的睡眠根据学前儿童各年龄段的神经系统发育特点，培养其合理的生活习惯，保证其神经系统的良好发育，并为下一步的发展奠定基础。学前儿童神经系统的发育尚未成熟，需要较长的睡眠时间来加以休整。同时，还要注意他们睡眠的质量，引导他们按时睡眠。三、学前儿童神经系统的保育要点开展适当的体育锻炼保证充足的营养适宜的体育锻炼可以促进脑的发育，提高神经系统的协调能力，使学前儿童的各种动作更灵活、迅速、协调。幼儿脑的增长十分迅速，需要丰富的蛋白质、磷脂等营养物质。此外，脑组织新陈代谢所需要的能量是由葡萄糖氧化来供给的，幼儿如果主食吃得少或处于饥饿状态，血液中葡萄糖含量不足，就会使脑功能紊乱。三、学前儿童神经系统的保育要点开发右脑幼儿右脑的发达程度决定着他们的智慧潜力，重视对幼儿右脑的训练，有利于增强他们的记忆力，发展形象思维，发挥创造力；同时对于左右脑的协调发展也具有重要意义。引导幼儿多进行左侧肢体的锻炼①语言教育形象化②引导幼儿进行形象判断③作业：哪些活动有益于“学前儿童右脑开发”何为“加德纳多元智能理论”？感觉器官04视觉器官——眼听觉器官——耳皮肤感觉器官在协调机体活动和认识客观世界中，起着重要的作用。人们认识世界从感觉开始，感觉器官接受外界环境和身体内部的各种刺激，产生神经冲动，传入中枢神经系统，进行分析综合，产生感觉。这是人的认识过程的第一步。视觉器官—眼眼的结构和功能视觉的形成学前儿童视觉器官的特点学前儿童视觉器官的保育要点一、视觉器官——眼眼是人体感受光刺激的器官，由眼球及其附属结构组成。（一）眼的结构和功能1．眼球眼球能够感受光线刺激，形成物像，并把信息传到大脑皮质。眼球可分为眼球壁和内容物两部分。1．眼球眼球眼球壁内容物外层中间层内层角膜巩膜

虹膜瞳孔

睫状体脉络膜视网膜房水晶状体玻璃体眼球各部分功能角膜：眼球前方，约占外层的1/6，聚光作用，富含神经。巩膜：连接角膜的后方，约占外层的5/6，不透明，即“白眼珠”。比如“人老珠黄”虹膜：圆盘状，有颜色，控制进入眼球光线的多少。“金发碧眼”瞳孔：大小随光线强弱而变化，控制落在视网膜上的光线量。眼球各部分功能睫状体：与晶状体相连，产生房水，调节晶状体的曲度。脉络膜：棕黑色，有丰富的血管及色素，营养眼球，防止光线散射。视网膜：紧贴脉络膜，含有感光细胞，形成视神经；感受光的强弱及颜色，并发生反应；视神经有“盲点”。眼球各部分功能房水：睫状体的分泌物，充满前后房；折光，维持眼压，营养角膜和晶状体。晶状体：双凸透明球体，其曲度变化由睫状体调节；若其透明度下降，则引起“白内障”。玻璃体：无色透明胶状物，折光，支持视网膜并维持眼球形状。2．眼的附属结构①眼睑保护眼球，使泪液润湿眼球表面，并能清除灰尘和细菌。②结膜③泪器包括泪腺和泪道，主要功能是产生泪液，湿润眼球④眼外肌管理眼球的运动附属结构一层薄而透明的黏膜，覆盖在眼睑内面和巩膜上，发炎时红肿（二）视觉的形成物体

眼球

角膜、房水、晶状体、玻璃体

视网膜成像，产生神经冲动

视神经

大脑皮质，产生视觉。（二）视觉的形成如果光线进入眼球经过折光后，不能在视网膜上聚焦形成清晰的图像，大脑皮质也就不能形成清晰的视觉，即产生屈光不正。屈光不正包括近视、远视和散光。（一）脑发育的特点近视由于眼球的前后径过长或晶状体曲度过大，清晰的物像形成在视网膜之前，导致人看不清远处的物体。配凹透镜或手术由于眼球的前后径过短或晶状体曲度过小，清晰的物像形成在视网膜之后，导致人看不清近处的物体。配凸透镜或手术由于角膜中央不是球面，在视网膜上形成两条焦线，导致人看物体时有重影。配非球面柱镜矫正远视散光（三）学前儿童视觉器官的特点眼球的特点晶状体的特点学前儿童的眼球较小，前后径较短，物体往往成像于视网膜的后面，产生生理性远视，看不清近处的物体。一般到5岁左右，可发育到正常视力水平。学前儿童晶状体的弹性好，调节范围广，使近在眼前的物体也能因晶状体的凸度加大而成像在视网膜上。（三）学前儿童视觉器官的特点视觉的特点（1）学前儿童的玻璃体透明度大，视觉比较敏锐。（2）辨色能力在1周岁时才出现，3岁时已发育完全，但最初只能辨别红、黄、蓝等基本颜色，对相近的颜色还不能清楚地分辨，必须通过训练来发展。（四）学前儿童视觉器官的保育要点（1）注意科学采光（2）要保持正确的姿势和习惯培养良好的用眼习惯（四）学前儿童视觉器官的保育要点

培养学前儿童养成保护眼睛的良好习惯保护眼睛不受伤害开展各种户外活动，积极锻炼身体（四）学前儿童视觉器官的保育要点

对视力差的幼儿，应及时查明原因，及时治疗3岁以上的学前儿童，每半年要检查一次视力，如果视力不足0.9，要进行复查。定期检查视力二、听觉器官——耳听觉器官通称为耳，主要具有收集和传导声波，使人感知外界声音，以及感知体位变化的功能。耳由外耳、中耳和内耳三部分构成。（一）耳的结构和功能（一）耳的结构和功能耳耳廓：收集声波和确定声源方位外耳道：保护外耳道皮肤，黏附灰尘、小虫等异物外耳内耳中耳鼓膜：能在声波的冲击下产生振动鼓室：充满空气的小空腔，像乐器的鼓听小骨：共有三块，做机械运动将声音放大并传向内耳咽鼓管：调节鼓膜两侧气压平衡，使鼓膜能正常活动半规管：感受头部的旋转变速运动，维持身体的平衡前庭：感受头部位置的变化和直线运动时速度的变化，维持身体的平衡耳蜗：听觉感受器的所在处（二）听觉的形成耳廓收集外界声音，经外耳道传到鼓膜，鼓膜的振动引起三块听小骨的机械振动，听小骨的振动将声音放大，并导致耳蜗内气体产生流动；使耳蜗内的感受器产生兴奋，通过听神经将兴奋传入大脑皮质的听觉中枢，形成听觉。（三）学前儿童听觉器官的特点①耳廓的特点耳廓皮下组织很少，血液循环差，易生冻疮②外耳道的特点③耳咽管的特点耳咽管较短，管腔宽，位置平直，鼻咽部的细菌进入中耳，引起急性化脓性中耳炎；鼓膜的血管与硬脑膜血管相连，致脑膜炎④听觉的特点听觉较成人敏锐，对噪声更敏感特点外耳道短窄，皮下组织少，易生疖（四）学前儿童听觉器官的保育要点防止耳部外伤预防中耳炎

尽量不要给学前儿童掏耳，以免损伤外耳道和鼓膜，引起外耳道感染或听力下降。倘若发生耳塞，可请医生取出。

及时治疗感冒；要保持鼻腔和咽腔的清洁卫生，及时清除过多的分泌物，防止引起中耳炎。如感冒时不要用力擤鼻涕。（四）学前儿童听觉器官的保育要点减少环境中的噪音避免药物的影响听到震耳的大声音时，要捂耳、张口，防止强音震破耳膜，影响听力。同时，要教育学前儿童用轻声说话，用自然声音唱歌。一些耳毒抗生素，如链霉素、卡那霉素、庆大霉素等会损害耳蜗，可导致感音性耳聋，要尽量避免让学前儿童使用；提倡优生，开展孕期和围产期保健。（四）学前儿童听觉器官的保育要点及早发现耳部异常发展幼儿听力如果幼儿对突然的或过强的声音不敏感；与人交流时总盯着对方的嘴；听人说话时喜欢侧着头；不爱说话或发音不清、说话声音很大；平时很乖很安静，睡觉不怕吵；经常用手搔耳朵，说耳闷、耳朵有声音等教师可组织各种游戏活动，如唱歌，听赏音乐，辨别风声、鸟鸣及各种细微、复杂的声音等，以促进幼儿听力的发展。三、皮肤皮肤是人体的重要器官，覆盖在人体表面，具有保护机体、感受触觉、吸收养分、调节体温、分泌排泄等功能。皮肤主要由表皮、真皮、皮下组织以及皮肤附属物构成。（一）皮肤的构成（一）皮肤的构成皮肤角质层：抵抗摩擦、防止体液外渗和

化学物质内侵生发层：有很强的增殖能力，能产生黑色素表皮皮下组织真皮皮肤附属物由致密的结缔组织构成，其中布满血管、淋巴管和神经等具有储存热量、维持体温、缓冲外来冲击等作用指（趾）甲：表皮角质层的变形物，根部生发层不断增生使其不断生长汗腺：开口于表皮的汗孔，具有分泌和排泄汗液的作用皮脂腺：分泌皮脂，具有润滑、保护皮肤和毛发的作用毛发：能帮助人体调节体温，同时也是触觉器官（二）皮肤的主要功能①重要的感觉器官有丰富的感觉神经末梢，可以分别感受触觉、压觉、痛觉、温度等②保护机体③调节体温遇冷则血管收缩，散热减少；遇热则，血管舒张，汗腺分泌增加，散热增加④排泄器官随着汗液分泌，一些代谢的废物被排出体外功能皮肤柔韧而具有弹性，有保护身体不受外界环境刺激的作用，是人体的第一道防线（三）学前儿童皮肤的特点（一）脑发育的特点保护机能差，易感染学前儿童皮肤的表皮薄，保护机能差。学前儿童的皮肤毛细血管丰富，血管腔比较大；皮肤的表面积相对较大，散热多，神经系统对血管运动的调节不灵活，对外界气温的变化不易适应。容易受凉或生冻疮及中暑学前儿童皮肤薄嫩，渗透作用强。要做好有毒物品保管，避免放在儿童能拿到的地方调节体温的机能差皮肤的渗透作用强（四）学前儿童皮肤的保育要点保持皮肤清洁使用中性护理用品培养学前儿童良好的盥洗习惯，勤洗澡、勤洗头、勤换内衣、勤剪指甲。以预防皮肤病和传染病。应使用中性洗涤用品给学前儿童洗头、洗澡；用中性润肤油来保护其脸部和手部皮肤；用中性洗涤剂清洗儿童衣物，以免残留物损伤皮肤。（四）学前儿童皮肤的保育要点注意衣着卫生坚持户外锻炼学前儿童衣服宜宽松、舒适、保暖和透气；贴身衣物以棉、麻料为宜，；鞋子大小要适中，有良好的透气性，鞋底应软硬适度。户外锻炼可以增强皮肤对冷、热的适应能力。充分利用空气、阳光和水分增强皮肤对体温的调节能力，使体温保持相对的恒定。循环系统05循环系统概述学前儿童循环系统的特点学前儿童循环系统的保育要点一、循环系统概述循环系统包括血液循环系统和淋巴系统两大部分。（一）血液循环系统：是一个密闭的、连续性管道系统，包括：心脏、血管和血液。心脏位于胸腔内，是血液循环的动力器官，它通过收缩和舒张把血液送至全身。心脏分为左心房、左心室和右心房、右心室。在心房与心室之间，心室与动脉之间有瓣膜。瓣膜只能向一个方向开放，控制着血流的方向，瓣膜开放、关闭时发出的声音，叫做“心音”。心脏（一）血液循环系统

动脉血管：血液从心脏流向全身所经的管

道。

静脉血管：把血液从身体送回心脏的血管。

毛细血管：连通最小动脉和最小静脉，特点是血液流速非常慢、管壁薄、分布广。血管（一）血液循环系统

由血浆和血细胞构成。

主要起运输血细胞、养料和废物的作用。

血细胞分为红细胞、白细胞和血小板三种。

红细胞有运输氧的功能

白细胞有吞噬细菌的作用

血小板主要功能是止血和加速凝血。血液：白细胞：可依染色性质不同分为两大类：

嗜中性粒细胞：有吞噬细菌的作用

有粒白细胞

嗜酸性粒细胞白细胞

嗜碱性粒细胞

淋巴细胞

无粒白细胞

保护机体，免疫功能

单核细胞白细胞能作变形运动，从毛细血管的细胞间隙中游出，将细菌吞噬，与其同归于尽，变为脓细胞。（二）淋巴系统淋巴系统由淋巴管道、淋巴器官、淋巴液组成，是静脉回流的辅助部分，主要功能是将全身淋巴液运至静脉。淋巴器官包括淋巴结、脾、胸腺和扁桃体等。二、学前儿童循环系统的特点心脏的特点血管的特点

心脏的体积比例相对比成人大，约占体重的0.63%～0.89%

心肌收缩能力差，心率快，每搏输出量少

心脏活动的节奏性差

动脉血管与毛细血管粗，毛细血管的血流量大

血管比成人短，血液循环时间也较短

血压比成人低年龄男女收缩压舒张压收缩压舒张压487508549589538851691539053二、学前儿童循环系统的特点血液的特点淋巴系统的特点

年龄越小，血液量相对比成人就越多，血液量增加就越快

红细胞含血红蛋白较多，且具有强烈的吸氧性

白细胞中对机体防御和保护机能较强的嗜中性粒细胞较少；而防御机能较差的淋巴细胞较多

所需的蛋白质和铁等造血原料较多，易发生贫血学前儿童的淋巴系统发育较快，淋巴结的防御机能也较显著。扁桃体在4～10岁时发育达到高峰，而14～15岁就开始退化，因此，扁桃体炎是学前儿童期常见的疾病三、学前儿童循环系统的保育要点纠正学前儿童挑食、偏食的不良习惯，防止缺铁性贫血及其他营养素缺乏症；同时，要限制饱和脂肪酸的摄取，提前预防动脉硬化等疾病。提供合理的营养三、学前儿童循环系统的保育要点学前儿童的体育活动应以体操、慢跑等有氧运动为主；安排相应的活动内容和时间；注意运动伤害。合理组织体育锻炼三、学前儿童循环系统的保育要点幼儿抗病能力差，易患传染病。幼儿发烧时，体温每升高1℃，脉搏增快十几次，心脏的收缩频率会增加，负担加大，因此要注意卧床休息，减少活动，降低心肺负担，以免造成伤害。预防传染病怎样保护心脏警惕压力过大多吃复杂碳水化合物抑郁情绪必须消化掉运动比减肥更重要学会放松技巧最好别喝酒呼吸系统06呼吸系统概述学前儿童呼吸系统的特点学前儿童呼吸系统的保育要点一、呼吸系统概述呼吸系统：呼吸系统是维持人体生命活动的重要系统---气体交换站。其主要生理功能是进行气体交换，以保证人体在新陈代谢过程中对氧气的需要，并维持机体内环境的相对稳定。呼吸：人体在新陈代谢的过程中，要不断地消耗氧气并产生二氧化碳，呼吸就是机体吸入氧气并排出二氧化碳的过程。（一）呼吸系统的构成

上呼吸道：

呼吸道

呼吸系统

下呼吸道：

肺：是气体进行交换的场所。鼻

鼻是保护肺的第一道防线

加温冷空气、阻挡灰尘、杀灭细菌、净化并湿润空气

减少干燥和寒冷对呼吸道和肺的刺激

嗅觉器官，能够感知气味，并对发音有共鸣作用（一）呼吸系统的构成咽

呼吸系统和消化系统的共同通道

食物入食管及呼吸介质入肺的通路

咽后侧与中耳相通的管道具有维持耳膜两侧气压平衡的作用分为鼻咽、口咽、喉咽喉

呼吸道最狭窄的部位

既是呼吸的通道，也是发音的器官

是食物入食管及呼吸介质入肺的通路

声带和声门裂是主要的发声器官气管和支气管气管上与喉相连，下入胸腔，分为左右支气管。气管和支气管都由“C”形软骨环作支架，使管腔敞开，气流通畅。管壁内覆盖有纤毛的黏膜，黏膜上的纤毛不停地向咽喉方向摆动，将尘粒随黏液（即痰）一起运送到咽，经咳嗽将痰排出体外。（一）呼吸系统的构成肺肺呈圆锥形，右肺分上、中、下叶，左肺分上、下两叶。肺叶由许多肺小叶组成，肺小叶由细支气管与无数的肺泡组成。肺泡是进行气体交换的主要场所。人吸气时，气体入肺，肺泡扩张；呼气时，肺泡缩小，排出气体。（一）呼吸系统的构成（二）呼吸运动呼吸运动是指胸腔有节律地扩大与缩小的运动。人通过呼吸运动完成氧气与二氧化碳的气体交换，维持生命。二、学前儿童呼吸系统的特点（一）学前儿童呼吸器官的特点①鼻和鼻腔相对短小新生儿及初生数月的婴儿几乎没有下鼻道。到4岁时，下鼻道才完全形成。②鼻腔容易受感染③鼻窦不发达学前儿童鼻窦发育较差，易患上呼吸道感染，但极少会引起鼻窦炎。④鼻泪管较短学前儿童的鼻泪管较短，开口部的瓣膜发育不全。因此，上呼吸道感染往往侵及结膜。鼻的特点学前儿童的鼻黏膜柔弱且富于血管，故易受感染。导致呼吸困难。（一）学前儿童呼吸器官的特点咽的特点咽部狭小，有丰富的淋巴组织扁桃体不发达，咽部感染容易引发扁桃体炎咽鼓管短、粗、斜度小，患咽炎后易导致耳咽管阻塞，从而引发中耳炎喉的特点喉腔狭窄，黏膜柔嫩，血管丰富，容易造成呼吸困难声门短而窄，声带短而薄，所以声调较成人高而尖声门肌肉容易疲劳（一）学前儿童呼吸器官的特点气管和支气管的特点管腔较成人狭窄，软骨柔软管腔内黏膜柔嫩且富有血管黏液腺分泌的黏液少而干燥，黏膜上纤毛运动较差，易受损伤，如有尘埃或微生物侵入，易引发肺炎肺的特点易患肺炎：婴幼儿时期高

肺弹性纤维发育较差，间质组织比较多，

血管比较丰富，肺脏含血量多、含气量

少，肺泡的数量较少

肺泡壁的弹性纤维少，致使肺泡的扩张

与回缩的功能差肺活量小（二）学前儿童呼吸运动的特点呼吸浅，频率快学前儿童呼吸量较成人少，但新陈代谢旺盛，耗氧量大。为了满足生长发育的需要，只能加快呼吸频率。呼吸节律性不强由于神经系统发育的不完善，大脑皮层及呼吸中枢对呼吸的调节功能差，学前儿童的呼吸往往是深与浅交替，甚至可能出现呼吸暂停的情况，这是正常的生理现象。三、学前儿童呼吸系统的保育要点培养良好的习惯注意卫生用鼻呼吸正确擤鼻涕三、学前儿童呼吸系统的保育要点如果学前儿童咳嗽的声音是“空空”的破竹声，或者口唇青紫、烦躁不安、端肩、张口呼吸，则可能是急性喉炎，应速去医院。注意保护学前儿童的声带，防止变成“哑嗓子”保护咽喉三、学前儿童呼吸系统的保育要点要尽量避免学前儿童玩扣子、玻璃球等小物件，以免进入呼吸道造成危险。培养学前儿童文明进餐的习惯，吃饭时不要说笑打闹，以免饭粒进入呼吸道引起强烈咳嗽。避免异物进入呼吸道三、学前儿童呼吸系统的保育要点体育锻炼和户外活动可以使学前儿童的呼吸肌变得强壮，促进胸廓和肺的发育，增大肺活量。经常进行户外锻炼还能提高呼吸系统对病毒、细菌的抵抗力，预防呼吸道传染病。培养幼儿良好的姿势，以确保胸廓的正常发育。科学进行体育锻炼与户外活动拓展怎么帮儿童排痰？1、首先要让痰液变稀，室内湿度应保持在60-70%，鼓励多饮水；也可将白开水倒杯中，患儿口鼻对着蒸汽做深呼吸。2、儿童侧卧或俯卧于双膝之上，每日拍2—3次，每次拍3—5分钟。3、止咳祛痰药，清肺的水果。消化系统07消化系统概述学前儿童消化系统的特点学前儿童消化系统的保育要点病例：

幼儿一阵阵哭闹，蜷缩小腿，面色苍白，不吃奶，却频频呕吐。之后，排出“红果酱”样大便，为血和黏液。消化：是指食物通过消化管的运动和消化液的作用被分解为可吸收成分的过程。牙齿的咀嚼和胃肠的蠕动食物磨碎搅拌并与消化液混合消化液中消化酶的作用食物分解成可吸收的物质营养物质被吸收至血液中剩余残渣成为粪便排出体外一、消化系统概述消化系统消化道消化腺口腔大肠肛门咽食管胃小肠唾液腺胃腺胸腺肝脏胰腺（一）消化道消化道包括口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门等。口腔

口腔是消化道的起始部分，内有牙、舌、三对唾液腺的开口等器官，具有吸吮、咀嚼、消化、产生味觉和协助发音等功能。（一）消化道牙是人体内最坚硬的器官，结构如图人的一生中有两套牙。第一套牙是乳牙（分切牙、尖牙和磨牙），共20颗；第二套牙是恒牙（分切牙、尖牙、前磨牙和磨牙）。（一）消化道舌位于口腔底，具有感受味觉、协助咀嚼、吞咽食物、辅助发音等功能。舌面上布满味蕾，产生味觉。（一）消化道胃

胃的主要功能是暂时贮存并初步消化食物。胃腺分泌的胃液中含有胃蛋白质酶和胃酸，可以将摄入胃里的食物在3～4个小时内变成半消化状态的食糜。食糜全部进入十二指肠的过程称为胃的排空，胃排空后人就开始产生饥饿感。（一）消化道

小肠小肠是消化吸收营养物质的主要部位，上接幽门，下连盲肠，全长5～7米，是消化道中最长的一段，进一步消化食糜。（一）消化道

大肠大肠全长约1.5米，主要功能是吸收水分、无机盐和少量维生素，把食物残渣变成粪便排出体外。此外，大肠中的一些细菌还可利用大肠内的一些物质合成维生素K等。维生素K的作用：参与凝血、参与脂溶性维生素的代谢、具有利尿和增强肝脏解毒功能。大肠分为盲肠、阑尾、结肠和直肠四部分。

盲肠：大肠的起始部分。

阑尾：盲肠的退化部分，食物残渣、寄生虫和细菌侵入可引起阑尾炎。

结肠：大肠生理功能的主要行使部位。

直肠：与肛门一起控制粪便的排放。（二）消化腺唾液腺位于口腔，能分泌唾液。唾液中含有淀粉酶和溶菌酶，能水解淀粉、杀灭细菌、清洁口腔。

人体最大的消化腺

分泌胆汁，有利于脂肪的消化

维持血糖的相对恒定

人体的解毒器官肝脏

分泌胰液，与胆盐和小肠分泌物一起对蛋白质、脂肪和碳水化合物等的消化起主要作用胰岛主要分泌胰岛素调节血糖浓度胰腺二、学前儿童消化系统的特点（一）口腔的特点

牙齿学前儿童的牙主要是乳牙，乳牙的总体特征是牙体小、数目少、咀嚼功能较差。乳牙是学前儿童咀嚼食物、帮助消化的主要器官。乳牙最早在婴儿4个月时萌出，约在2岁半出齐20颗。12345二、学前儿童消化系统的特点

牙齿序号牙齿名称萌出时间萌出牙数牙齿总数备注1下中切牙4～10个月22如果乳牙萌出较晚或出牙顺序不正常（如尖牙比切牙先出），一般为营养不良或疾病（如佝偻病等）所引起2上中切牙6～14个月243上侧切牙7～15个月264下侧切牙9～16个月285第一乳磨牙10～17个月412在切牙与磨牙之间留有空隙（即空出尖牙的位置）6尖牙16～24个月416两岁内学前儿童的牙齿总数约等于月龄减去4～67第二乳磨牙20～30个月420二、学前儿童消化系统的特点

牙齿

在学前儿童6～7岁时，乳牙开始脱落，恒牙开始萌出，20-25岁出齐。恒牙中有20颗和乳牙交换，另外12颗磨牙在乳牙的后方增生出来。

学前儿童的牙齿按一定顺序左右成对地萌出，但在时间上却因性别、地域、营养状况的不同而存在差异。

乳牙牙根浅，钙化程度不够，牙釉质也不如恒牙坚硬，牙齿咬合面的窝沟较多，容易发生龋齿。六龄齿二、学前儿童消化系统的特点舌的特点舌宽而短，灵活度较差。人出生后就能辨别酸、甜、苦、辣、咸等基本味道，味觉比较敏感。避免偏食。唾液腺的特点新生儿的唾液腺还没有发育好，分泌唾液较少，黏膜干燥，易受损。出生3个月以后，功能也逐渐完善，但口腔还浅，而且吞咽的习惯还没有形成，因此，出现“生理性流涎”。（一）口腔的特点二、学前儿童消化系统的特点食管的特点短而狭窄，黏膜薄嫩，管壁较薄，弹性组织发育较差，很容易损伤胃的特点

胃的蠕动能力差，呈水平位。

胃酸浓度低

胃的容量不断增大二、学前儿童消化系统的特点肠的特点

肠管相对比成人长

肠黏膜有丰富的血管网和淋巴网

肠壁肌肉组织和弹力纤维未发育完善，肠蠕动能力比成人弱

肠管管壁薄，肠的固定性差肝脏的特点

肝脏占体重比例比成人大肝糖原贮存量少对脂肪的消化能力差抵抗力弱，解毒能力弱，损害肝功能的药物要慎用二、学前儿童消化系统的特点胰腺的特点学前儿童早期的胰腺对淀粉和脂肪的消化能力较弱，主要依赖小肠的消化。随着年龄增长，胰腺功能不断完善。三、学前儿童消化系统的保育要点

饭前洗手，饭后漱口

进餐时细嚼慢咽

进餐定时定量，少吃零食，不挑食

保持愉快的情绪，安静进餐

饭前饭后禁止剧烈运动

多吃蔬菜、水果等高粗纤维的食物，适量饮水，适当运动，预防便秘养成良好的进餐习惯三、学前儿童消化系统的保育要点

定期对牙齿进行检查

重视乳牙的发育

注意漱口和刷牙

少吃甜食

努力使牙齿排列整齐：纠正不良习惯保护牙齿三、学前儿童消化系统的保育要点应让幼儿养成早起定时排便的好习惯，多运动，多吃蔬菜、水果、粗粮等含纤维素多的食物，多喝开水，预防便秘。定时大便，预防便秘三、学前儿童消化系统的保育要点饭后不能剧烈运动，但也不能立即午睡，一般饭后应安排散步等安静活动，15～20分钟后再入睡。饭前半小时，饭后1～1.5小时不组织幼儿进行剧烈活动。饭前饭后不做剧烈运动泌尿与生殖系统08泌尿系统概述学前儿童泌尿系统的特点学前儿童泌尿系统的保育要点食物进入人体经过消化，变成可吸收的营养物质，同时产生代谢物。而这些代谢物除以汗液、粪便的形式排出外，绝大部分是通过泌尿系统以尿的形式排泄的。泌尿系统概述

肾

脏：

泌尿

输尿管：输尿

泌尿系统

膀

胱：

贮尿

尿

道：

排尿一、泌尿系统概述肾脏人有两个肾，肾的外形似蚕豆，外缘凸出，内缘凹入，凹入的部分称为“肾门”，肾的血管、神经和输尿管经肾门出入肾。肾的主要功能是泌尿。输尿管泌尿系统输尿管上连肾，下连膀胱，是一对长约30厘米的肌性管道，把肾中的尿液不断运送到膀胱。泌尿系统膀胱的主要功能是贮尿，膀胱内尿量越多，压力越大，这种压力上传到大脑，引起尿意。膀胱尿道起于膀胱，止于尿道外口。男性的尿道细长，约20厘米兼有排精的功能；女性的尿道短而粗，长约3～5厘米，且开口处近肛门，易受感染。尿道二、学前儿童泌尿系统的特点肾的特点肾脏功能差。易发生水肿和肾功能紊乱。重量相对地大于成人。如新生儿的肾脏为体重的1/100—1/133，成人的肾脏为体重的1/200—1/225。

贮尿机能差

膀胱位置比成人高

对排尿的调节作用较差膀胱的特点

尿道较短

尿道黏膜柔嫩，容易受伤

尿道与外界相通，开口处接近肛门，易引起上行性

泌尿道感染尿道的特点三、学前儿童泌尿系统的保育要点

及早进行排尿训练，培养定时排尿的习惯

组织其参加活动的时间不宜太长，并提醒他们排尿，防止遗尿

培养他们有意识地短时间抑制排尿，从而刺激膀胱的生长发育，防止尿频培养良好的排尿习惯三、学前儿童泌尿系统的保育要点饮水要充足。要让学前儿童每天喝足够的白开水，保证适当的排尿量，以便排泄废物。饮水要充足三、学前儿童泌尿系统的保育要点

特别注意会阴部的清洁卫生

便后用柔软、洁净的手纸从前往后擦屁股

常洗澡，勤换衣服

厕所和坐便器应每天消毒

1岁后可不穿开裆裤

教育学前儿童不要玩弄生殖器保持卫生，预防感染内分泌系统09内分泌系统概述学前儿童内分泌系统的特点学前儿童内分泌系统的保育要点一、内分泌系统概述内分泌系统是人体内的调节系统，由内分泌腺和分布于其他器官的内分泌细胞组成。其中，内分泌腺包括脑垂体、下丘脑、甲状腺、肾上腺、胰腺、性腺等。内分泌腺能分泌激素，直接进入血管和淋巴管，随血液送到全身，对人体的生长发育、性成熟以及物质代谢等有着重要的调节作用。一、内分泌系统概述脑垂体脑垂体位于脑底，与下丘脑相连，脑垂体受下丘脑控制，能分泌多种激素，支配甲状腺、肾上腺、性腺的活动。脑垂体分为腺垂体和神经垂体两部分。一、内分泌系统概述脑垂体激素主要功能腺垂体生长激素促进生长发育，促进蛋白质合成及骨骼生长泌乳素促进乳房发育成熟和乳汁分泌促甲状腺激素控制甲状腺，促进甲状腺激素合成和释放，刺激甲状腺增生、细胞增大、数量增多促肾上腺皮质激素控制肾上腺皮质，促进肾上腺皮质激素合成和释放，促进肾上腺皮质细胞增生黄体生成素促进男子睾丸制造睾酮；促进女子卵巢制造雌激素、孕激素，帮助排卵尿促卵泡素促进男子睾丸产生精子；促进女子卵巢产生卵子黑色细胞刺激素控制黑色素细胞，促进黑色素合成神经垂体抗利尿激素管理肾脏排尿量的多少，升高血压催产素促进子宫收缩，有助于分娩一、内分泌系统概述甲状腺

人体最大的内分泌腺

位于气管上端甲状软骨两侧

甲状腺分泌的甲状腺素（T3T4），有调节新陈代谢、

兴奋神经系统、促进生长发育的作用，同时对软骨骨化、牙齿生长、面部的外形变化和身高增长等产生作用。性腺

性腺既是生殖器官又是内分泌腺性腺还可以促进肌肉发育，对脑垂体活动有抑制作用，因而可抑制骨骼的生长二、学前儿童内分泌系统的特点脑垂体的特点在4岁以前和青春期，脑垂体的生长最为迅速，机能也最活跃。学前儿童的生长激素分泌不正常会导致侏儒症或巨人症等。二、学前儿童内分泌系统的特点

侏儒症学前儿童时期，如果脑垂体分泌的生长激素不足，可造成垂体性侏儒症。

巨人症学前儿童时期，如果脑垂体分泌的生长激素过多，则会生长过速，若一直持续，成年后可能患巨人症。若在成年以后才发生生长激素过多，所以称为“肢端肥大症”。二、学前儿童内分泌系统的特点甲状腺的特点甲状腺在人出生时已经形成，以后逐渐增长。14～15岁时发育最快，机能也达到高峰。如果学前儿童时期甲状腺机能不足，可能发生呆小症；如果分泌过多，可能患甲状腺功能亢进症，简称甲亢。二、学前儿童内分泌系统的特点

呆小症呆小症又称克汀病。克汀病也是一种完全可以预防的疾病。

甲亢甲亢是甲状腺功能亢进的简称，又名突眼性甲状腺肿，俗称“大脖子病”。与甲状腺激素有关的病症大多与碘的摄取有关二、学前儿童内分泌系统的特点胸腺的特点学前儿童早期胸腺发育较快，胸腺分泌的胸腺素可激活淋巴干细胞，对机体免疫有重要作用。性腺的特点性腺自胚胎期4～5周开始形成。男孩的睾丸10岁以前发育缓慢，性成熟时才迅速发育。女孩的卵巢在10岁前也发育缓慢，18岁时可达到成人卵巢的重量。三、学前儿童内分泌系统的保育要点

注意供应维生素A、B、C、D，以及钙、铁等多种微量元素

注意供应适量的蛋白质

碘缺乏区的儿童要注意食用加碘盐及含碘食物

注意不要滥用营养品，防止性早熟等提供合理的营养三、学前儿童内分泌系统的保育要点充足的睡眠可以保证内分泌系统的正常生理活动。因为，脑垂体分泌的生长激素昼夜不均匀，夜间分泌多，白天分泌少，尤其在4岁以前和青春期。保证充足的睡眠三、学前儿童内分泌系统的保育要点要让学前儿童保持愉快的心情，减轻思想压力，防止内分泌紊乱；积极锻炼身体，促进内分泌系统正常的生长发育。保持愉快的心情谢谢聆听！第2章学前儿童生长发育与健康评价

学前儿童在生长发育过程中呈现出一定的规律，同时也受到各种因素的影响。我们需要对学前儿童进行准确的体格测量评价，并进行全面的体格检查，再综合生活状况和疾病史进行分析，才能得出比较确切的判断，以便及时发现问题。本章将对正确的健康观及其形成、影响健康的因素、学前儿童生长发育的规律、健康评价和健康检查等进行介绍。知识目标：了解健康概念；熟悉学前儿童健康特征；掌握学前儿童生长发育的一般规律；能力目标：能运用研究方法科学分析影响幼儿生长发育的因素；能对学前儿童身体生长发育进行测量，并能够运用评价指标和方法，对学前儿童进行健康地评价；学前儿童健康概述01现代健康学前儿童健康特征一、现代健康健康是身体、心理和社会适应性三方面的完满状态健康和疾病是互相演变的过程身体发育匀称,功能健全情绪稳定，精力充沛社会关系和谐，道德健康一、现代健康生命存在健康、疾病和亚健康三种状态。疾病是产生症状和体征的异常生理或心理状态。健康是动态过程，也是机体不断调节和维持的平衡状态。这种平衡表现在个体内部，也表现在个体与环境（包括其他个体）之间。亚健康是介于健康与疾病之间的生理、心理功能低下的不健康状态或“第三状态”心理状态。二、学前儿童健康特征

体型正常，姿势端正

身高、体重、头围、胸围等达到正常标准

身体形态发育正常

各器官、系统功能正常，并不断完善

身体无疾病和缺陷

食欲良好、睡眠较沉、精力充沛生长发育良好二、学前儿童健康特征

具有一定的抵抗疾病的能力，较少生病，对环境及其变化有一定的适应能力身体对环境的适应良好二、学前儿童健康特征

基本动作适时产生

抓、爬、攀、走、跑、跳等动作能力不断提高

肌肉有力，身体动作较平稳、准确、灵敏、协调

手、眼协调能力发展良好等体能发育良好学前儿童的生长发育02学前儿童年龄分期及发育特点学前儿童生长发育的一般规律影响学前儿童生长发育的因素发育是指身体各器官、系统在结构和功能方面不能用度量衡测量出来的变化。生长是指整个身体和器官可以用度量衡测量出来的变化。成熟一、学前儿童年龄分期及发育特点12345胎儿期乳儿期幼儿期新生儿期婴儿期（一）胎儿期胎儿期是指从人胚形成（一般是受孕后的第9周）至分娩。胎儿依赖于母体而生存，孕妇的身体状况、情绪、营养及卫生状况均能对胎儿产生影响。这一时期重点是孕期保健。例如，孕妇要避免接触有害物质，预防病毒感染，谨慎用药，同时还可以利用胎教来促进胎儿的生长发育。（二）新生儿期新生儿期是指从出生到生后28天。新生儿身体发育不够健全，抵抗力很差，生命特别脆弱，易受外界不良因素的刺激而发生各种疾病。这一时期必须科学护理和喂养，保护新生儿免遭外界不良因素的影响，帮助新生儿尽快适应环境的变化。（三）乳儿期乳儿期是指从出生后28天到1周岁。这一阶段应特别注意合理喂养，按时添加辅助食品，重视预防接种，加强护理和训练，培养幼儿良好的卫生习惯，同时提供各种良好的刺激，促进其动作、语言的发展。（四）婴儿期婴儿期又称托儿期，是指1～3周岁。也是个性品质形成的阶段。这个时期及时进行早期教育，注意为婴儿调配合理的膳食，加强安全保护并注意预防疾病等。（五）幼儿期幼儿期又称学龄前期，是指3～6周岁。

语言和动作迅速发展，智力活动非常活跃

性格、行为习惯逐渐养成

与外界环境的接触增多，患病和受伤的机会相应增多

重视早期教育和智力开发（可称为造型期）

培养良好的生活卫生习惯和独立活动的能力

加强体格锻炼，营养均衡，增强幼儿体质

幼儿教师应该与家长密切联系，共同配合，做好心理卫生保健工作。二、学前儿童生长发育的一般规律生长发育是由量变到质变的复杂过程1生长发育有连续性又有阶段性2生长发育的速度是波浪式的3身体各系统的发育不均衡4生理和心理的发展密切联系5学前儿童的生长发育有个体差异6（一）生长发育是由量变到质变的复杂过程学前儿童的生长发育是由不显露的细小量变发展到质变的复杂动态过程。不仅身高增长，体重增加，而且每个器官在结构上逐渐分化，在机能方面逐渐成熟。（二）生长发育有连续性又有阶段性一个人从出生到成年，生长发育过程是有一定程序的，既有连续性又有阶段性。乳儿动作的发展遵循“头尾发展规律”，所以按照发展规律适当给予刺激和锻炼，引导他们从一个阶段想更高阶段发展（三）生长发育的速度是波浪式的学前儿童的生长发育不是直线上升的，而是时快时慢，呈波浪式状态。乳儿期是身高体重增长的第一个高峰期，无论是身长还是体重都是出生后增长最快的一年。但2岁以后，增长速度急剧下降，保持相对平稳、较慢的速度增长，直到青春发育期再出现第二次突增。（四）身体各系统的发育不均衡①整体发育②神经系统的发育③淋巴系统的发育淋巴系统在10岁前发育特别迅速，10岁以后，淋巴系统逐渐退缩④生殖系统的发育生殖系统在童年时期几乎停滞发育不均衡胎儿期和出生后，神经系统（尤其是大脑）的发育一直是领先的，从出生到6岁，大脑发育迅速（五）生理和心理的发展密切联系学前儿童的生理和心理的发育是统一的，两者相辅相成。生理的发展是基础。心理的发展也直接影响生理机能。（六）学前儿童的生长发育有个体差异由于先天遗传以及先天、后天环境条件的差异，个体发育不可能一致，每个学前儿童都有自己发育的速度和特点。教育者评价学前儿童的生长发育应全面比较，动态观察三、影响学前儿童生长发育的因素学前儿童的生长发育是先天因素和后天因素相互作用的结果。影响学前儿童生长发育的因素先天因素后天因素遗传非遗传锻炼和劳动生活制度疾病环境营养（一）先天因素遗传因素非遗传因素

学前儿童生长发育的特征、潜力、趋向、限度等都受父母双方遗传因素的影响。学前儿童的生长发育情况主要受到来自母体对胎儿的影响。（二）后天因素营养体育锻炼和劳动

蛋白质、各种维生素和矿物质等是学前儿童生长发育的物质基础。

在集体儿童机构，能否根据儿童的营养需要、收费标准、市场供应等情况进行计划膳食，将直接影响儿童的体格发育。

加快机体的新陈代谢，使各器官和系统充分发挥作用

促进骨骼钙化，增强骨骼硬度，使肌肉生长得粗壮

提高身体综合素质，增强对气候变化的适应能力和免疫力，缓解精神压力（二）后天因素生活制度疾病有规律、有节奏的生活能够使学前儿童养成良好的生活习惯，有利于他们的生长发育。

学前儿童生长发育受各种疾病的直接影响，影响程度决定于病变涉及的部位、病程的长短和疾病的严重程度等（二）后天因素环境

生活（物质和精神）环境直接影响学前儿童的生长发育

地理和气候环境的影响可形成儿童生长发育的南北方差异学前儿童生长发育评价03评价学前儿童生长发育的常用指标学前儿童生长发育的评价方法案例：一个五岁男孩，其身高103厘米，体重28公斤。请问该儿童的身高体重是否正常？一、评价学前儿童生长发育的常用指标评价学前儿童生长发育的常用指标主要有形态指标和生理功能指标两大类。生理功能指标是指身体各器官、系统在生理功能上可测出的各种量度。最常用的是肺活量、脉搏和血压。形态指标是指身体及身体各部分在形态上可测出的各种量度（如长、宽、围度、重量等），主要包括身高、体重、头围、胸围、坐高和皮褶厚度等，其中最重要和最常用的形态指标是身高和体重。（一）形态指标1．身高身高是指人体站立时颅顶到脚跟的垂直高度。

3岁以下的儿童的身高称为身长。身高可用于衡量骨骼的发育情况，是评价学前儿童生长发育水平和速度不可缺少的客观依据。2．体重体重是指人体各器官与体液重量的总和，是最容易发生变化的指标。体重和身高的比值可以反映出学前儿童身体的营养状况。3．头围：是指经眉弓上方至枕骨结节绕头一周的长度。

头围反映了颅及脑的大小与发育情况，是衡量学前儿童生长发育的重要指标。4．胸围胸围表示胸廓的容积及胸部骨骼、胸肌、背肌和脂肪层的发育情况，在一定程度上表明身体形态及呼吸器官的发育状况，以及体育运动的效果。5．坐高坐高是指坐位时从颅顶点至臀部接触底座平面的垂直高度坐高能反映躯干的发育情况。与身高相比较能反映躯干和下肢的比例关系（二）生理功能指标序号指标主要内容1骨骼肌肉系统指标包括握力、背肌力等2呼吸功能指标包括肺活量、肺通气量等3心血管系统指标包括心率、脉搏、血压等4生化指标包括尿肌酐、尿酸碱度、血钙、血红蛋白、微量元素含量等5内分泌指标包括甲状腺激素、性激素等（二）生理功能指标血压、脉搏：反映心血管系统的功能状况，受体力活动和情绪变化的影响。肺活量：在一定程度上代表着呼吸肌的力量和肺的容量及其发育状况。二、学前儿童生长发育的评价方法12345等级评价法综合评价法粗略评价法百分位数评价法指数评价法（一）等级评价法

等级评价法是评价儿童生长发育较常用的方法，指将个体儿童的发育数值与标准的均值及标准差相比较，以评价个体儿童发育状况的方法。（一）等级评价法用均值和标准差来评价儿童的生长发育。评价时将个各项发育指标的实测数值与当地发育标准中同年龄、同性别相应指标的均值作比较，将其差数除以标准差，以获得超过或低于均值的标准差数，然后再评定其等级。生长发育评价标准以均值为基准值以标准差S为离散距（一）等级评价法国内常用五等级评价标准等级标准上等＋2S以上中上等＋S到＋2S中等＋S

到－S中下等－S到－2S下等－2S以下（二）百分位数评价法百分位数评价法是以某项发育指标（如身高、体重、BMI等）的第50百分位（P50）为基准值，以其余百分位数为离散距所制成的评价生长发育的标准，对个体或集体儿童的发育水平进行评价的一种方法。已成为目前WHO和许多国家用以评价儿童少年生长发育现状和发展趋势的主要标准。（二）百分位数评价法评价时，将个体儿童某项发育指标的实际值与“标准”进行比较，评定其所在百分位，从而判断该儿童的发育水平。优点缺点“标准”制作简便，即使不是正态分布的发育指标也能较准确地显示其离散程度，同时既可以作发育水平的评价，又可以作动态评价不能对各个发育指标进行综合评价，且对样本数量的要求比较高，一般每个年龄组的人数要超过150人。（三）综合评价法用身高别体重、年龄别身高及年龄别体重这三项指标全面评价儿童的生长发育状况，是近年来世界卫生组织推荐的判断儿童营养状况的方法。通过测量儿童身高、体重所获得的数据，然后对照身高别体重、年龄别身高及年龄别体重的标准，以低于第20百分位点的数值为低，第20～80百分位点为中等，以高于第80百分位点为高，对儿童的生长发育和营养状况进行综合评价。优点是可以对儿童的营养状况作出客观、准确的判断缺点是比较繁琐。（四）指数评价法指数法是指利用人体各部分的比例关系，借助数学公式把两项或几项生长发育指标联系起来，编成指数，用以综合评价学前儿童体格发育、营养状况、体型等的方法。指数法的缺点是理论基础过于机械，把人体各部分看成比较固定的比例关系，因此，有时结果不够准确，实际应用范围小。1．身高体重指数该指数表示每厘米身高的体重量，显示人体的充实程度，也反映营养情况。该指数随着年龄增长而增加，且男孩大于女孩。2．身高胸围指数该指数反映胸围与身高的比例关系，即每厘米身高的胸围数，这与儿童胸廓发育和皮下脂肪量有关，一般随年龄增长而下降，且男孩大于女孩。3．身高坐高指数该指数反映人体躯干与下肢的比例关系，反映体型特点。青春期以前，人体下肢增长