人美版小学二年级下册美术说课稿、教案全集

PAGEPAGE1最新人美版小学美术二年级下册名师精品说课稿、教案人美版二年级下册教学计划一、学生现状分析：本册教学对象是二年级第二学期学生，学生经过去年美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不只是画画，还包括制作、欣赏等。学生对美术有一定的兴趣，在课堂比较活跃。由于学生的年龄小耐性较差，因此对待作业的态度不够仔细。二（1）班的学生美术突出的比较多，二（2）班的学生语言表述比较好，二（3）班的学生动手能力比较强。二、教学内容分析：（一）全册教材简析：第四册美术教材共有19课，分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型，其中综合与探索课比重较大，主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作技能的探索。（二）、教学总目标：(1)、认知目标：通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解形形色色的作画方法；认识和了解绘画基础知识。(2)、能力目标：培养学生造型技能；培养学生的创造性思维；培养学生对美好事物的感知能力。(3)情感目标：培养学生健康的审美情趣，用美学的眼光去观察事物；进一步培养学生对美术的兴趣。（三）教材中重点、难点(简要分析)：本册的重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。第1课添画第1课添画教案教材分析本课属于“造型、表现”系列。设计本课目的在于引导学生通过教学让学生掌握根据图片情境添加适当内容的添画方法，提高学习美术的兴趣，培养学生热爱生活的情感，在添画过程中，鼓励学生大胆的想象，并表达自己的创意。学生分析授课对象是二年级第二学期的学生，风景图片、画报随处可见，如何把它变成一幅生机勃勃而富有想象的作品，是本课的主旨。这个年龄段的学生好观察、善想象，让学生在观察原有图片的基础上进行丰富的联想，并通过剪、贴并进行重新创作，是学生特别喜欢做的事。教法与学法教法：1、前期调研（小组应搜集资料哪些资料）2、小组交流：（提出问题：学习本课的困难，同学之间相互帮助）3、共性问题（集中讲解）4、学生修改完成，教师指导，发现问题5、共性问题再集中讲解6、学生绘画7、多元评价学法：1、研究性学习方法：主要表现为以问题的发现、确认、分析、解决等为主线的一系列学习活动。2、合作式学习方法。（采用支架式教学方法，层层深入，即把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。）教案学科：美术年级：二年级授课人：章节名称添画计划学时2教学模式欣赏体验创作提升学习领域造型。表现教学目标1．显性内容与目标应知：了解添画的基本方法，掌握如何使图片内容与添加内容统一的相关知识。应会：利用图片情境添加适当内容，采用剪、画、贴的方法进行装饰和添加。2．隐性内容与目标通过本课教学，培养学生想像力和创新精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美情趣。教学重点根据图片情境添加内容，学习简单的添画方法。教学难点使内容与环境尽可能一致。教学准备教师：课件、范作若干学生：彩纸、颜料、胶水教学过程教学环节教师活动学生活动时间设计意图组织教学提示学生集中注意力。整理好学习用具。引起兴趣，准备上课。讲授新课组织学生欣赏图片。分小组交流。介绍，分析。欣赏图片内容。了解图片内容，为添画做铺垫。教师讲解，出示课题添画明确课题。了解作业内容。出示图片，组织学生分析画面的情境。讨论问题；（1）如果以这幅画作为背景添画，你认为可以添加什么内容？说一说理由。（2）你认为根据画面情境添画，应该注意什么？学生讨论，发言，回答问题。可以添加什么内容，说一说理由—根据画面情境，应该注意什么？通过讨论知道添画的基本方法，引导学生自主学习。播放教学课件，根据画面内容选择适当内容进行添加。由学生进行操作，在教师提供的许多材料中选择恰当的内容进行添加。学习如何添画内容与图片情境相统一，解决教学重点。看教材第2.3页，分析书中作品：（1）你喜欢哪一幅作品？为什么？（2）说一说制作方法。看书讨论：发表自己的观点和看法，分析交流制作方法。通过看书中作品，欣赏，分析，了解制作方法。组织师生共同演示：在前一张展示图片中完成添画内容。师生配合演示：剪。画。贴合作完成添画。掌握作业步骤过程。提作业要求：根据你自己选的图片内容进行添画练习，注意图片情境与添画内容统一。按照要求整理用具，选择作业方法。明确作业要求，准备完成作业。学生完成作业教师辅导要点：（1）能巧妙的利用图片（2）图片情境与添画内容统一。（3）添画构图是否美观。（4）注意近大远小的关系。学生完成作业。个人或两个人合作完成。创新使用图片，创新添加内容。展示讲评作业组织展示，讲评作业。布置。展示作业。自评，组内讲评，班内讲评相结合。培养和提高学生的评价能力。小结通过本科教学你学会了什么？还有什么问题需要解决？学生发言引导学生发现问题，解决问题。整理用具，下课。课后反思：本课属于“造型·表现”系列，通过教学让学生掌握根据所给图片情境添加适当内容的添画方法，提高学习美术的兴趣，在美术教学活动中培养学生认真倾听的习惯。在本课教学中，我能够引导学生去倾听，倾听老师的话，倾听同学的发言，让学生积极地参与教学活动过程。在上课之初，我利用了板演与讲解的方式，让学生了解了添画的基本方法，为后面的小组合作做了良好的铺垫。在展示五幅学过的范画时，我用了回忆的形式去检查学生对学过的知识的掌握情况，使学生的学习热情高涨。在明确作业要求后，各小组成员都能进行友好合作，完成添画任务，并从中体验到了添画的乐趣。整体上来看，整堂课都是按照我预设的思路去一步步完成的，但美中也存在着不足，具体体现在以下两方面：第一，个别小组成员没认真倾听组长的分配。在作业要求明确后，以董仙卉为组长的小组中，有一名成员没按要求去画呐喊助威的星星，而是画起了人物，显然与《太阳、月亮打拳击》这个主题不搭。还有以尤乐为组长的小组也出现了没认真倾听组长分配的情况。第二，在教学中，我出现了教学语言不规范的错误。本次教研的主题是培养学生的倾听习惯，为了让学生能认真倾听我的话，我在评画时运用了较口头化的语言，实在是不应该的，以后的教学中要极力避免犯类似的错误。倾听是一种学习，它有利于与人的交往，也是合作探究学习的前提。在以后的教学中，我要营造一种轻松愉悦的氛围，让学生大胆发表自己的见解，展现自我，引导学生在课堂上做到专心倾听，保证课堂教学有效地进行，做到活跃而不失有序。第1课添画教案二课题：添画教材版本：小学美术人美版第四册2—3页领域：造型-表现课时：1课时【教学目标】1、知识与技能方面：通过教师示范和学生优秀作业展示，让学生了解“画”不一定使全是画出来的，也可以“添”的更生动，通过添画的技巧，让学生掌握创作技能。2、过程与方法方面：感受添画带来的愉悦，让学生的想象力更丰富。3、情感态度与价值观方面：通过本课的学习，激发学生对美术的热爱。【重点难点】1、通过剪、拼、贴等制作方法，添加使原有画面更有趣生动。2、引导学生探索、创造性地进行自主表现3、明确添画的基本原则，围绕一定的主题创作添画。想象力不能脱离实际，想象力要生动但不能胡思乱想（如：添画时不能把鱼添在树上，把轮船添在空中等）。【设计意图】教学活动不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要鼓励学生积极参与造型表现活动。每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象创造力。我们教师应在新课标精神和有关理念指引下，着眼于童心的释放，启发儿童创造力，不仅要努力地传播美术文化，而且要时刻注意培养学生的创新意识和创造能力，保护学生的独特个性，给予每一个孩子足够的空间让其自由发挥。本节课旨在借助“添画”，引导学生了解“添”的原理，让学生在添过程中培养创新意识，并激发对美术的热爱。【课前准备】1、收集图片：广泛收集各种图片，特别是收集各种内容丰富的画报等。在收集的过程中，了解图片的内容。2、整理图片：收集来的图片内容比较凌乱，需要通过筛选将内容相近的图片留下备用。【教学设计】一、欣赏作品导入出示添画作品，让学生欣赏。接着趁学生情绪高涨之时，介绍作品并出示课题：添画。随后，教师提问：1、看了以后有什么感受能说说吗?2、这些作品你们能做出来吗？二、探究学习，创造设计1、师：这些美丽的画纸除了自身很美，我们还可以添些内容使这幅画更生动。如果是你来制作这些,你准备怎样一步步的来创作呢?师生共同归纳出三种添画方法：A.直接剪贴，根据主题图片的需要，在自己收集的图片中找那些内容相关小图案，剪下贴到主题图片中，使画面更丰富生动。B.先绘画后剪贴，即用彩笔先在白纸上画出所需的图案，再剪下贴到主题图片中，使之变的更加有情趣。C.也可以用彩笔直接在主题图片添加图案，体现小作者的构思。通过多种方式，使学生能最大限度发挥其想象力、创造力。(板书:选材—构思—制作)2、师:刚才咱们不仅仅欣赏了这么多美丽的作品,还掌握了制作方法。现在你们想自己也创作一个好吗?3、学生创作，教师巡回辅导（先确定主题图片，再选择自己喜欢的方法创作添画）师：接下来同学们就用自己准备的材料,根据课本上的添画设计创作。可以先用绘画的方法完成你的设计形象，再剪下来，贴到画面最理想的地方；也可以将你准备的小图片中有用的部分剪下来贴到最理想的地方。可以单独完成也可以几人合作完成。4、拼贴成画学生通过想想、剪剪、拼拼、贴贴等制作方法，通过添加拼贴使原有画面更有趣生动。教师引导学生巧妙利用图片，使画面具备最真实的美感。三、欣赏评价1、自我评价小组内学生互相介绍自己的作品。每组推选一个最好的作品，派代表给大家介绍他的作品。2、生生互评，全班交流让学生说出自己喜欢哪个作品，为什么？3、教师评价结合学生的意见评价出优秀作品。四、展示优秀作品展示获得较高评价的优秀作品，让学生在欣赏中体验到成功的乐趣，并相互学习，相互促进。五、拓展延伸1、二年级（1）班同学小丽刚搬了新家，她想把自己的小房间打扮得漂亮一些。她画了一幅画但是自己不满意，大家能帮她把这幅画“添”得更美丽吗？（小黑板出示这幅画）2、添画3、全班交流六、课堂总结同学们，美丽的“添画”是来自你们的巧手，它们以丰富的内容，瑰丽的色彩和巧妙的构思博得了同学们的赞叹．它们是大家雕琢而成的精品，经过同学们的智慧和巧手，创造出更多新颖独特的作品，我们每位同学只要善于观察,乐于思考,精于创作那你们都有机会成为未来的创作家。【课后反思】在美术教学中，手工教学不仅是纸工制作，还包括图片、布料等添画。运用这些微不足道的小事物，可以给它注入新的生命。添画为拼贴设计提供了多种表现手法。在制作过程中既能培养学生对美的认识，还能培养学生的动手能力。面向全体学生，给每个学生一次展示的机会，这是符合小学低年级学生的一般心理特征的。这是学生“自我实现的需要”。对于小学低年级学生而言，他们往往呈现一种以自我为中心的现象。他们往往对自己的作品特别感兴趣，他们都希望自己的作品能被展示。如果让学生向同学介绍自己的作品，他们个个都争先恐后。在这一过程中，看似学生把自己的作品介绍给了同学，实际是自我欣赏的过程，也是自我满足的过程。因此，面向全体学生，给每个学生一次展示的机会。实际也是给了每个学生一次成功的经验。这堂课，整节课学生都处于趣味无穷的情景体验和浓厚的情境氛围中，学生在作品的展示中既张扬了个性，又轻松愉快地消化了本课的知识。如在导入时，学生被丰富多彩的、非常漂亮的作品感染，情不自禁地叫出声来："哇!真漂亮!……太美了!"随即兴致盎然地投入了学习。教师有意识创设的情境氛围，使学生产生激情，主动参与，充满了创造欲望。既促进了学生个性的形成，又提高了学生的审美能力。第1课添画说课稿各位评委老师：你们好。今天我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第4册第1课《添画》。下面我着重从教材分析、教法学法、课前准备、教程程序四个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、教材分析首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《添画》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法让学生掌握根据图片情境添加适当内容的添画方法，训练学生的剪、贴、画的动手能力，培养学生的想象力和创新能力，培养学生热爱生活的情感，同时也能提高学生学习美术的兴趣。本节课面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力与艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：1、了解添画的基本方法，掌握如何将图片内容与添加内容统一的相关知识。2、利用图片情境添加适当内容，采用剪、贴、画的方法进行装饰和添加。3、通过本课教学，培养学生想象力和创新精神，学到相关美术知识，提高审美情趣。明确了本课的教学目标，本课的重、难点就显而易见了：本课的教学重点是：本课的教学难点是：二、教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学二年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究、体验学习的过程，培养学生自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。三、课前准备为了更好地上好这一节课，我又做了充分的课前准备。教师方面：一张风景图片和添加好的风景图片，课件等。学生方面；若干风景图片、彩色纸、剪刀、胶水、水彩笔等。四、教学过程围绕以上教学目标、教学重、难点，我将教学设计为欣赏比较、引出课题，引导启发、了解添画，自主探究、动手创作，展示欣赏、评价作业，课堂小结、扩展延伸这五个环节，同时也把教法和学法渗透在教学各个层面之中。为了顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：第一环节：欣赏比较、引出课题。我首先出示一张风景画、一张添加完成的风景画，让学生欣赏、比较哪张更好看？在欣赏比较的过程中，引起学生的学习兴趣，并引出本课课题添画。第二环节：引导启发、了解添画。由于每个学生的知识层面、观察力与认识层面有所不同，因此我设计了这一环节。我先出示一些风景图片，通过提问的方法来引导学生观察探索、了解图片内容与添加内容统一的相关知识，同时，通过讨论的方法，让学生了解添画的方法，突破本课的重、难点。通过语言表述，培养学生的口头表达能力。教学过程中，以此来调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。第三环节；自主探究、动手创作。在这一环节中，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，它可以培养学生的自主探究能力、合作意识等。所以在这一环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，引导学生欣赏范作，到书中寻找答案、鼓励他们相互交流、积极互动、讲解自己的创作想法和创作材料，了解不同的方法步骤。教师再适当小结，解决本课的难点。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使中、难点在小组合作、自主探究中得到解决。这样就做到了问题由学生提、方法由学生想、思路由学生讲，从而真正发挥学生主题作用，使学生成为学习的主人，教师只是组织者、引导者。第四环节：展示欣赏、评价作业。在这一环节中，我出示学生的作业让学生欣赏，并采用自评、互评为主，教师简评为辅相结合的方法进行评价。自评中，让学生说说自己作品的名称、怎样添加的。互评中，让学生在共同参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。教师评价根据激励性的原则，肯定学生的积极态度和创新意识。同时也要注意给能力较弱、性格内向的孩子多点展示的机会，让所有孩子都参与到教学中，培养他们的自信心，让他们体验成功的喜悦，真正做到让全体学生都成为学习的主人，乐于去学习。第五环节：课堂小结、扩展延伸。科学精练的结束语能祈祷：“课虽尽，但趣无穷”的效果。因此我设计了这一环节，用体温的方法来给学生小结和梳理本课所学知识。最后，我给学生留下了一个扩展延伸的作业：和家长一起添加创作一幅风景图片，可以一用来布置我们的队角、学习园地等。总之，本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究、引导学生进行创造，强调鼓励学生积极思考、自行探究，培养学生的主体意识和相互合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养。但以上只是我对《添画》一课的预设，在具体的教学中，我还将根据学生实际情况进行调整，以达到最优的教学，让学生学得更主动、更积极、更扎实。不当之处，敬请各位评委批评、指正。第1课添画说课稿二领域：造型-表现课时：1课时【说教材】本课属于“造型、表现”系列，通过教学让学生掌握根据图片情境添加适当的内容的添画方法，提高学习美术的兴趣，培养学生热爱生活的情感。通过本课教学，培养学生的想象力和创新能力，训练和提高学生的动手制作能力。掌握图片添画的基本方法。本课为学生提供了作品欣赏和基本方法制作。通过欣赏作品知道一张普通的图片经过添加，就会变的生机勃勃，富有情趣。【说教学目标】1、知识与技能方面：通过教师示范和学生优秀作业展示，让学生了解“画”不一定使全是画出来的，也可以“添”的更生动，通过添画的技巧，让学生掌握创作技能。2、过程与方法方面：感受添画带来的愉悦，让学生的想象力更丰富。3、情感态度与价值观方面：通过本课的学习，激发学生对美术的热爱。【说重点难点】1、通过剪、拼、贴等制作方法，添加使原有画面更有趣生动。2、引导学生探索、创造性地进行自主表现3、明确添画的基本原则，围绕一定的主题创作添画。想象力不能脱离实际，想象力要生动但不能胡思乱想（如：添画时不能把鱼添在树上，把轮船添在空中等）。【说教学意图】教学活动不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要鼓励学生积极参与造型表现活动。每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象创造力。我们教师应在新课标精神和有关理念指引下，着眼于童心的释放，启发儿童创造力，不仅要努力地传播美术文化，而且要时刻注意培养学生的创新意识和创造能力，保护学生的独特个性，给予每一个孩子足够的空间让其自由发挥。本节课旨在借助“添画”，引导学生了解“添”的原理，让学生在添过程中培养创新意识，并激发对美术的热爱。【说教学过程】一、欣赏作品导入出示添画作品，让学生欣赏。接着趁学生情绪高涨之时，介绍作品并出示课题：添画。随后，教师提问：1、看了以后有什么感受能说说吗?2、这些作品你们能做出来吗？猜一猜的环节，培养他们的想象能力是否随着图形的变化，答案也在变化。二、探究学习，创造设计1、师：这些美丽的画纸除了自身很美，我们还可以添些内容使这幅画更生动。如果是你来制作这些,你准备怎样一步步的来创作呢?师生共同归纳出三种添画方法：A.直接剪贴，根据主题图片的需要，在自己收集的图片中找那些内容相关小图案，剪下贴到主题图片中，使画面更丰富生动。B.先绘画后剪贴，即用彩笔先在白纸上画出所需的图案，再剪下贴到主题图片中，使之变的更加有情趣。C.也可以用彩笔直接在主题图片添加图案，体现小作者的构思。通过多种方式，使学生能最大限度发挥其想象力、创造力。(板书:选材—构思—制作)2、师:刚才咱们不仅仅欣赏了这么多美丽的作品,还掌握了制作方法。现在你们想自己也创作一个好吗?说一说中，我让学生看书，主要是培养他们的观察能力，并且提介学生自主学习。并根据书上提供的信息和平常的学习中所积累的信息，把要完成一幅添画作品的步骤有印象。3、学生创作，教师巡回辅导（先确定主题图片，再选择自己喜欢的方法创作添画）师：接下来同学们就用自己准备的材料,根据课本上的添画设计创作。可以先用绘画的方法完成你的设计形象，再剪下来，贴到画面最理想的地方；也可以将你准备的小图片中有用的部分剪下来贴到最理想的地方。可以单独完成也可以几人合作完成。4、拼贴成画在画一画中，我设计了几幅不同的图片作为背景，主学生进行分组练习，主要让学生要根据自已小组中的图片内容进行添画练习，培养与伙伴之间的配合与分工等。学生通过想想、剪剪、拼拼、贴贴等制作方法，通过添加拼贴使原有画面更有趣生动。教师引导学生巧妙利用图片，使画面具备最真实的美感。三、展示、欣赏评价1、自我评价小组内学生互相介绍自己的作品。每组推选一个最好的作品，派代表给大家介绍他的作品。2、生生互评，全班交流让学生说出自己喜欢哪个作品，为什么？3、教师评价展示获得较高评价的优秀作品，让学生在欣赏中体验到成功的乐趣，并相互学习，相互促进。在评价方面，让学生自忆评价与认真听取各组的意见，进行有目的的修改，最终使自己的作品更完美。四、拓展延伸1、二年级（1）班同学小丽刚搬了新家，她想把自己的小房间打扮得漂亮一些。她画了一幅画但是自己不满意，大家能帮她把这幅画“添”得更美丽吗？（小黑板出示这幅画）2、添画3、全班交流五、课堂总结同学们，美丽的“添画”是来自你们的巧手，它们以丰富的内容，瑰丽的色彩和巧妙的构思博得了同学们的赞叹．它们是大家雕琢而成的精品，经过同学们的智慧和巧手，创造出更多新颖独特的作品，我们每位同学只要善于观察,乐于思考,精于创作那你们都有机会成为未来的创作家。第2课绘画游戏第2课绘画游戏教案教材分析本课属于“造型·表现”学习领域,目的是让学生在游戏中了解线的变化，根据线的变化产生的形状进行想象设计，添画各种具象或抽象的内容。通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。课外资源超现实主义画家米罗1893-1983(2008-08-3012:03:44)超现实主义画家米罗作品赏析米罗是二十世纪绘画大师，超现实主义绘画的伟大天才之一。米罗艺术的卓越之处，并不在于他的肖像画或绘画结构，而是他的作品有幻想的幽默——这是其中一个要素。另一个卓越之处就是，米罗的空想世界非常生动。他的有机物和野兽，甚至他那无生命的物体，都有一种热情的活力，使我们觉得比我们日常所见更为真实。米罗是非常多产的，画风始终如一而又多样变化。以至想要一般性地追述一下都十分困难。早期作品受塞尚、梵高和毕加索及野兽派画家的影响，作品或带有极为精雅的色彩和线条的运动，或具有立体主义的作风。在1920年代中期，他在他的新天地中，探索了非常困难的一些方面，从《哈里昆的狂欢》的复杂性，到《犬吠月》和《人投鸟一石子》这类作品非常有魅力的单纯性。1928年他访问了荷兰，受到荷兰少有的几个大师的影响。他制作了一系列的绘画，题名为荷兰的室内，那是从真实到幻想变形的实例。《哈里昆的狂欢》是第一幅超现实主义的图画：在一个奇特的空间逆转感。室内举行着狂热的集会，只有人类是悲哀的，那人带有颇为风雅的胡子，叼着长杆的烟斗，忧伤地凝视着观者。围绕着他的是各种各样的野兽、小动物、有机物，全都十分快活。没有什么特别的象征意义，画家充分地描绘了一种辉煌的梦幻形象。《加泰隆风景》中的幻想，虽然神秘但很生动。在画中，黄色和橙黄的两块平面，相交于一条曲线。猎人和猎物都画成几何的线条和形状。一些不可思议的物体散置在大地上，有些可以辨认，有些好象暗示海上的生物或显微镜下的生物。更令人激动的作品是《静物和旧鞋》，显示了这位非政治的艺术家，为反对西班牙内战的法西斯分子而做出的深切的反应。《静物和旧鞋》的形象是明确的，有旧鞋、酒瓶、插进叉子的苹果，还有一端变成一个头盖骨的一条切开的面包。所有这一切都有安排在一个捉摸不定的空间里，色彩、黑色和凶险的形状令人厌恶。这件作品并不是特别的象征，而是反映了米罗对发生在他所热爱的西班牙事变的痛感和厌恶之情。他是以物体、色彩和形状来声讨腐朽、灾难和死亡的。在这个时期，米罗画了一幅线描自画像。瞪大的眼睛和紧缩的嘴唇，反映了他的恐怖观念。严酷的绘图和催人入眠的正面化形象，标志着他继承了自己的教案学科：美术年级：二年级授课人：章节名称绘画游戏计划学时2教学模式欣赏体验创作提升学习领域造型·表现教学目标认知目标:了解本课综合游戏的基本方法技能目标：会利用随意线条形成的图形想象添加形象，完成一幅有趣的画。情感目标：激发学生学习美术的兴趣，了解线条游戏的方法与内容，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。教学重点学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。教学难点巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。教学准备学生：图画纸、水彩笔、黑色水笔。教师：课件、范画等。教学过程一、开课激趣1、师：今天这节课让我们来玩一个游戏吧，这个游戏最能检验我们是不是聪明的孩子。对自己有信心的话就请打起精神坐好了，让我们看看在游戏之前应该作好哪些准备。2、课件提问：1）你是聪明的孩子吗？2）你认识3中以上的线条吗？生发言，师小结：我们生活的这个世界里的一草一木，花鸟虫鱼以及所有的物体，它们的外形是不是都由各式各样的线条所组成呢？画家在表现它们的时候，也不可避免地要使用线条。因为线条是绘画最基本的要素之一，它可以组成任何形状。3、请生用手指头画出由直线组合成的“△”以及由弧线圈成的“○”。4、课件呈现这两个图形，引导想象。1）看到它们，你能联想到什么其他的物体？2）你为什么会这样想？师随机小结：大家有的是根据物体的整个外形来展开联想，（比如：圆西瓜）有的是根据物体的局部来展开联想。（比如：屋顶）这些方法都不错。5、再出示一张纸片：画着用线组成的一个不规则的形状。师将纸片朝不同方向旋转，启发想象：看到它你又能想到什么呢？（手枪、山、鸡冠、字母“F”等）6、再出示根据这个形状进行添加后的图形，如：喇叭。师小结：像这样根据随意的图形展开想象并进行添加方法就是玩绘画游戏的方法。（板书课题）★意图：这一次的调整主要是将以前由“形”到“线”的顺序变成了由“线”到“形”。相比前两次的设计，这次的更有助于学生对线的理解。使他们认识到线条是绘画最基本的要素之一，它可以组成任何形状，包括所有的几何形以及不规则形。尤其是对不规则图形的想象，更能激发学生的兴趣，培养他们的创新思维。二、赏析画家米罗的作品1、师：在一百多年前的西班牙，诞生了一位想象力非常丰富的画家，名叫米罗。（板书名字）他很会玩绘画游戏，从他的作品中我们能感受到他玩的时候是多么快乐！现在就让我们一同去欣赏他的作品吧。看谁能从中发现许多有意思的东西。2、课件呈现米罗的作品（课本上的那一幅）。1）请学生说说，看到他的作品时，你的第一感觉是什么？（有点乱）师：让我们静下心来，就能发现很多有趣的东西。2）启发思考：你能从这幅画里找到些什么？3、小组内交流后每组派代表发言。（生可能会发现：老鼠、蜘蛛、大象的鼻子等等）问：1）你是怎么发现的？2）对于画面中的同一个形状大家有没有不同的看法？4、师随即小结：根据已有的线条的组合加入自己的想象就能变成有趣的形状了。（板书：想象）5、课件再次呈现同样作品的黑白版，让学生比较，说感受：你认为哪一幅更美，为什么？师小结：色彩的添加能让画面的主体更突出。（板书：色彩）6、课件呈现两幅作品：一幅上面布满了随意的线，另一幅是根据这些线进行添加完成的想象画。问：你能看出玩这种绘画游戏的步骤吗？生发言。7、点几名学生上台，随意画一组线。组织评议：谁的线条组合更利于我们展开想象？其他同学展开想象：根据这些线条交叉所组成的形，你能想象到什么？（学生说的同时引导个别绘画能力不错的同学及时描绘）★意图：这个环节较之前次并没有多大的改动。只是在执教的过程中要把握好“度”。即多问问学生是根据哪些线条的组合来想象的，以及对它们有什么不一样的看法。通过教师的引导使学生不断冒出新的创意，相互间碰撞出智慧的火花。另外一点是根据上次课的反馈情况来看，可以着重欣赏米罗最具有代表性的这幅画，不必同时呈现多幅。三、指导创作1、课件展示两幅优秀的作品，生先自由欣赏。2、组织评议：3、1）你认为这些作品中哪些地方想象得很妙？为什么？2）如果是你，你又会联想到什么呢？师补充：这些形状的添加可以是完整的，也可以是局部的。色彩的搭配要注意突出主体。4、提出创作要求：1）邀请你同桌的伙伴一起来玩吧,会有意想不到的效果哦。2）可以先直接用彩笔或油画棒画出线条,然后展开丰富的想象。3）涂色的时候注意色彩的搭配哦,看谁的作品最漂亮最有趣!★意图：在充分欣赏了画家的作品、了解了游戏的方法之后，再进行学生作品的欣赏似乎有些累赘。但这个环节是必要的，因为学生的作品充满了稚趣，这是最自然的流露，也是和学生年龄特点吻合的。从孩子的角度去看同龄人的作品，自然能得到更多启示。根据上次课的经验，这一环的欣赏时间要缩短，最好在2——3分钟以内。五、组织评议注意开展自评与互评。课后反思：本课是二年级教材中一节造型与表现的类型课，主要是开发学生的创造性思维和丰富的想象力，让孩子们从线条造型中发现从抽象变具象的美感，通过绘画游戏，让学生认识线条的魅力，了解线条形状的想象要注意线条疏密变化，从线到形再到具体事物的添加，让学生不但体会造型的乐趣同时也开发了孩子们想象力。一、“线条”游戏，激发学生的学习的兴趣和热情。在开始上课的时候，我给学生创设了愉快而又新奇的学习氛围，伴着不同动感的音乐，学生随意画一条线，音乐停后，师生欣赏自己的作品看上去乱乱的线条，彼此谈感受，孩子们兴奋不已，不知从和谈起，我告诉他们我能将这乱乱的线变成美丽的画面，顿时，孩子们的兴趣十足……我的课开始使每个孩子都有了兴趣，所以这节课课堂活跃，效果很好。二、引导学生观察讨论，添加形象，使画面生动有趣。在画过线条之后，我把主动性交给学生，发挥学生自主学习能力，引导欣赏作品，分析作品，发现问题，解决问题，不仅培养学生的分析能力，也提高了孩子们的自主探究，合作学习，以及美术鉴赏力，如在欣赏学生作品时联系自己的作品进行想象，我设计了这样几个问题：小朋友是怎样添加的？为什么这样添加？你画线条时应注意什么？你所画的线条成了许多形状，你能把它想成什么呢？等….学生既欣赏了作品又能和自己的画相联系，使学生的思维开拓，大胆想象，轻松的获取了美术知识。最后，学生在添加时想象力丰富，作业生动形象、妙趣横生，课堂效果很好。在这一节课中，我把激发兴趣、鼓励发现、引导活动作为重点，学生在愉悦的气氛中增强了想象力和表现力，而作为教师最大的收获是在教学中适时地引导学生在游戏中发现美、创造美，并愉悦的参与了他们的活动。再今后的教育教学设计中，我要不断改变教学手段，努力的开发学生的想象力、创新潜能，关注学生的新发现，新思路，抓住他们的思维火花，使课堂教学充满生机和活力。第2课绘画游戏教案二本课是人民美术出版社第四册1．显性内容与目标：应知：了解本课绘画游戏的基本方法。应会：会利用随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一副有趣的画。2．隐性内容与目标：激发学生学习兴趣，了解线条游戏的方法与内容，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。3．教学重点：学习利用随意线条的图形，想象添加具象或抽象的形象。4．教学难点：巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。学习材料；图画纸，水彩笔，黑色水笔。导入新课：提问：哪位同学能到黑板上画一画线条，并说出线名字{交叉，折线，曲线，直线等等}小结：同学们画的线可真棒啊，现在我们继续做一个画线游戏，就画一条线要连贯灌满画面，也是这节棵我们要学习的内容。板书课题讲授新课：1.同学们把你们画的线条举起来老师欣赏一下{选几幅对比一下}总结:同学们画的很不错哦，不但是一条线连续灌满画面，而且形成图形，但也有一些不足，希望同学们和老师一起找出哪幅画设计的线条最合理。图1，画面分割均匀，在线条形成的抽象图形上添画具象形象，由于形成的形状较多便于想象。图2，画面分割分散，画面效果不美观。图3，画面分割过于简单，不容易引发联想，画面效果不美观。图4画面线条太密集，不美观。2.讨论：欣赏米罗的作品{线条、构图。色彩}的表现，线的排列，画面哪部分添加得具有丰富的想象力，形状巧妙？3.播放课件随意线—形成图形—利用图形展开联想—添画形象—涂色4.学生完成作业：辅导要点：画面分割合理美观；添画要独特，有创新；色彩添加完成后的形象突出。课堂小结：展示与众不同，画面内容突出的作业，教学反思：这节课是让学生在游戏中了解线的变化，根据线产生的形状进行想象设计，通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创造力，让学生体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。第2课绘画游戏教案三一、教材依据：《绘画游戏》是人民美术出版社美术教材二年级下册第二课。二、设计思想：（1）指导思想、设计理念：设计本课的目的是让学生在游戏中了解线条的变化，体验水墨带来的乐趣。在这样一个充满书画氛围的环境中,我感到他们最感兴趣的不是花花绿绿的水彩笔和油画棒,而是大手笔,蘸着水墨,在纸上随意涂鸦,给他们带来了很多的快乐和说不完的故事。用毛笔作画能粗能细,挥洒自如,痛快淋漓。所以本课让学生尝试新的绘画方法。（2）教材分析;水墨画作为我国的传统艺术，是我们中华民族的文化瑰宝。本课是小学生第一次接触水墨画，他们对这门艺术很陌生，所以本课的教学主要目的是让学生初步接触水墨画，初步感悟水墨的特性，通过看一看、试一试、玩一玩，培养学生对水墨艺术的兴趣。本课给学生提供了大量的图片，并配以精炼的文字，让学生在欣赏的同时获得启发。本课有两版，—版着重介绍点线产生的韵味。二版着重介绍了水墨画产生的浓淡干湿特性的尝试。（3）学情分析：学生在绘画创作中引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调处不同浓淡层次的墨色。指导学生体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作体验中变换运用不同的用笔方法。使学生能使用多种方法创作，使作品产生多样化。三、教学目标：认知：了解水墨画基本技法，增强对水墨画的体验以及感受，由此产生的点线的浓淡干湿的趣味变化。能力：对点线的造型进行大胆的想象与表现，构成多样式的作品。提高动手能力，进一步丰富学生的创造能力。情感：通过学习，感受中国画的独特魅力，增进学生对中国画的了解，激发学生由衷的民族自豪感。四、教学重点：引导学生在学习中发现中国画“点线”在作品中产生的韵味和变化，充分感受中国画浓淡干湿变化的趣味性。五、教学难点：运用点线来创作和联想，把握住“中锋”“侧锋”和墨色的变化。体验中国画的乐趣。六、教学准备：水墨画名家作品欣赏课件、表现具有代表性的范画、表现不同墨色的欣赏范图、水墨画工具与材料七、教学过程：一：导入中国画是以点线为主的用笔用墨，它的粗细、干湿、浓淡变化都非常丰富，下来老师和大家来做个游戏，老师有毛笔在纸上画几条线，大家给老师想想办法看看添加一点能变成什么？（设计目的，让学生体验点线带来的乐趣）其实生活中的一些事物都可以用点线来表现的。二：课题——绘画游戏1.大家一起来找一找生活中的有那些点和线。小组讨论生活中的线。引导学生回答。那看看老师还找到了什么。（出示课件）①树②夜晚的公路③动物2.生活中的点和线也可以用国画的形式表现出来，看老师是怎么做的。（视频短片，实物图片变化成水墨点线效果）3.出示范画，老师也画了张画大家来帮老师找找点和线。①看看点线有什么不一样的。老师总结：这就关系到我们中国画中的用笔了，细细的线可以用中锋来画、粗粗的线可以用侧锋来画。（并示范）②画中墨色有什么不一样的。老师总结：如果想画好中国画，不仅要在用笔上要有变化用墨的方法也是中国画的精髓。古人呀给我们划分了这几种：焦、浓、重、淡、轻。老师想请一个同学按照自己的理解来按照（焦、浓、重、淡、轻）的顺序贴在黑板上。请同学看看他贴的对不对，说说自己的理解。那我们来看看他们的理解对不对，老师示范。（请同学自己先进行研究探索，其后老师示范讲解，加强学生的记忆和理解。）4.在纸上试着画一画（焦、浓、重、淡、轻）（中锋、侧锋）。并展示学生作品。并对学生进行表扬鼓励。也是对别的学生的指导和帮助。三．大家非常聪明一学就会了，那么我们来向大师学习学习。看看大师如何来用点线画画的。欣赏吴冠中的作品。教师引导学生欣赏作品，看看大师如何来表现点线的，激发学生对国画学习的兴趣。四．与学生擂台老师看了大师的作品受益匪浅呀！也想画画了不知道有没有人想和老师比一比的。1.提问上来的学生：你想用学过的什么方法来战胜老师。2.下面的学生看看我们用到了那些方法。3.请学生来点评老师和学生的作品，说优点，提建议。五．欣赏小朋友的作品看看小朋友们表现了生活中的什么。六．创作（配乐）我看大家都蠢蠢欲动了，接下来我们也该动手了，不过老师有一点小小的建议。1.大胆创意，简化提炼，点线穿插体现作品的韵律美，构成多样式的作品。2.注意用笔粗细的变化和用笔的墨色变化，充分体现点线的浓淡干湿的趣味变化。对学生创作中产生的问题进行指导。七．作业展示与评价各小组将作品集中展示，大家巡回欣赏，谁的点线变化最多？谁的画最美？说说自己为什么喜欢？八、小结中国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分，随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演变，提高，形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格，以及鲜明的时代特色的中国绘画。今天我们开开心心地做了一次水墨游戏，感受了中国传统文化的艺术美，作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表现今天我们的五彩生活。八．板书设计学生作品展示绘画游戏范画焦浓重淡轻八、课后反思《绘画游戏》一课是学生第一次接触水墨画，要使让他们自然的、愉快的、主动的接受水墨画，掌握水墨画的基础知识，通过水墨实践获得对中国水墨画的一些真实的体验和感受，上课时教师引导学生自己的体会从而引出对传统笔墨的分析和教授。学生通过自己体验、分析，教师总结后掌握用笔、用墨的基本方法。继而通过水墨画作品赏析，让他们体会笔墨的情趣、笔墨带给人的美妙感受，激发学生创作欲望。在辅导学生时，只提大的目标，大的设想，不作具体的画法和要求。在指导上只点拨启发，在画法上完全放开，充分调动孩子的积极性，孩子的想法，都会涌现出来。这样，我们的目标已经达到。第2课绘画游戏说课稿教材：小学人美版美术第四册第2课《绘画游戏》课型：造型·表现课时：1课时我说课的内容是小学人美版美术第四册第2课《绘画游戏》。下面我就从教材分析、学情分析、教学方法和教学过程四个方面谈谈我对本课的设计。一、教材分析《绘画游戏》这一课属于“造型·表现”学习领域，目的是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的图形进行联想设计，添画上各种具象或抽象的形象。激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让学生在新颖的教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。具体目标为：1．了解本课绘画游戏的基本方法。2．会利用随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一幅有趣的画。3．激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动带来的乐趣，培养学生丰富的想像力。根据学生的实际情况，我把本节课的教学重点定为：学习利用随意线条形成的图形,想象添加具象或抽象的形象。教学难点定为：巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。二、学情分析心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发就是激发学生对所学内容的兴趣，即来自学习活体本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。低年级学生活泼、好动，游戏是他们最喜欢的一种活动形式。因此，在设计活动时，我主要通过“形的联想”、“走迷宫”、“迷宫探宝”等游戏环节来引导学生思考、探索、发现和创作。在整个教学过程中我尊重学生学习发展的规律，由易到难，由简单到复杂，由探索再到创新这样一个过程。三、教学方法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对低年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过游戏情景的创设，引导学生主动探索，体验学习的过程，培养学生自主学习和主动探究的意识，发展学生的想象力、提高学生的创造力；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐。为了更好地激发学生参与活动的兴趣，我还设计了“摸奖”的游戏来奖励在活动中表现突出的学生，充分凸显美术活动的学科特点，同时也让这些图画带给学生更广阔的想象、思维空间。四、教学过程（一）课前组织教学。在轻柔的音乐声中，稳定学生情绪，提示学生准备好学习用具，为上课做好准备。（二）谈话导入。在这一环节中我以“小朋友们，你们喜欢做游戏吗？今天老师为你们准备了许多有趣的绘画游戏。想不想一起去玩一玩？”这一谈话直接引出课题，激发学生参与活动的兴趣。（三）“形的联想”游戏。在这一游戏环节中，我引导学生从常见的圆形、三角形再到不规则的图形展开联想，并通过添画的方法来创造新形象。使学生在联想添画的过程中发现不同的图形、不同的方向都会带来不同的联想。为后面学生对“迷宫路线”随意形成的图形展开丰富的联想和添画服务。（四）“走迷宫”游戏。在这一游戏环节中，我首先向学生展示一幅幅线条随意画，请学生在音乐的伴奏下伸出手指跟着一起弯弯绕绕地画线，感受线条的连贯性和随意性，同时也为下面的活动作铺垫。（五）“迷宫探宝”游戏。在这一游戏中，因为学生有了先前对图形的联想、添画经验，我就尝试先让学生来“探宝”，并利用小组探讨、交流、演示的形式来培养和锻炼学生自主学习的能力。然后再出示教师的范例，使学生感受不同个体联想、添画的内容也是不尽相同的，同时引导学生发现不同的图形可以组合起来联想、添画，感受绘画游戏的神奇、有趣。另外，我设计了一个看图思考的练习，向学生出示四幅“迷宫图”，让学生说说哪张迷宫图最容易让我们添画，从而可以有效地指导学生创作。（六）作品欣赏。在“作品欣赏”过程中，我分别引导学生从画家的作品和学生的作品中感受画面的神奇、有趣和丰富的想象力，同时也了解线描装饰和涂色装饰的两种方法，拓宽学生的创作思路，激发学生的创作欲望。（七）学生练习。在这一环节中我鼓励学生用走迷宫、联想、添画的方法自己来创作一幅神奇而有趣的画，锻炼学生的想象能力和创作能力。我首先引导学生根据提示说说画画时要注意什么？然后在学生创作的同时，展示一些配有音乐的图片、作品等，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创作，体验绘画游戏带来的快乐。（八）活动评价。在这一过程中首先通过展示学生作业，引导学生自评、互评，感受不同作品丰富的想象力和趣味性。然后教师再总结、评价，鼓励学生在美术活动中积极想象，大胆创新，实现美术活动的价值。第2课绘画游戏说课稿二各位评委老师，你们好。今天，我说课的内容是人美版小学美术第四册第2课《绘画游戏》。本课是继一年级上册《看谁涂得最好看》这一课的延伸，前一课是用线把画面进行不同的分割，然后进行不同色彩的涂抹，而今天这一课是在线的变化中，寻找、想象所产生的形状并设计绘画，更进一步激发学生的学习兴趣和想象能力，让学生在游戏中了解线的变化。根据随意变化产生的形状进行想象，让学生体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。根据以上的分析和美术新课标的目的要求，我确定了以下的教学目标：1、了解绘画游戏的基本方法。2、会利用随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一幅有趣的画。3、激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。结合本课的教学内容以及学生的认知规律，我把本课的重点定为：学习利用随意的线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。难点定为：能巧妙地利用随意形添加生动有趣的形象。对于二年级的学生来说，在之前的美术教学活动中，对线条已有了一定的了解，这对本课的教学，提供了扎实的基础。为了更好的完成本课的教学，我从教学实践出发，采用观察法、演示法、发现法、比较法、展示法等方法，使整个教学过程生动而有效。我又做了充分的课前准备，教师方面：1准备了几张画面分割图（分散的、过于简单的和均匀的）2示范演示用的纸、笔等材料。学生方面：勾线笔、水彩笔、彩色铅笔等。接下来，我重点讲讲本节课的过程设计，我准备了四个环节，它们分别是：导入新课、新授、作业、展评。具体安排是这样的：第一环节导入新课，我分两步走。第一步，出示三种线条，让学生说说是什么样的线条，也让他们了解各种各样的线条，激发学生对线条的兴趣。第二步，教师示范演示各种线条分割画面，并在示范时，提出画线时的规则，要随意画一条线，要连贯画满整张纸。引入新课，调动学生的学习兴趣。第二环节新授部分，我分三步走。第一步。把刚刚老师示范画的线条分割图贴在黑板上，再拿出课前准备的两张画面分割画贴于边上，请同学们起来说说，比较这几幅画哪张最好看？为什么？学生讨论图片的分割，体会用线分割画面要合理，加强学生对画面的整体把握能力。第二步，把教师示范的合理分割画面进行发现、比较，对其中线条所组成的形状进行想象，可以叫一到两个同学上台进行添加，使其更好看。在找寻游戏中，把抽象的形状转变成具象的形状，并对不完整地地方进行添加、装饰、使其更好看。第三步，教师出示学生作品，师生一起来分析学生作品的内容和色彩，以“你最喜欢哪一张画？它添加了哪些内容？等，为接下来的创作构思作好准备。在观察的同时，找一找有几种涂色方法，并及时讨论涂色方法，涂主体物、背景要有选择的上色，为最后的上色作好充分的准备。第三环节作业部分。我分两步走。第一步，学生在画纸上大胆、自由作画，先用勾线笔分割画面，要随意，注意作业要求，引导学生把所想、所感的表现出来。第二步，对一些绘画能力、想象能力差的学生，教师要适时引导他们大胆表现，也可让学生欣赏周边同学是怎么画的来激发他们的想象能力，最后辅导他们上色。通过学生相互欣赏、分析和交流，启发学生想象、培养学生相互帮助的精神。第四环节展评部分。我以小组为单位，展示评价，评出优秀作品，再以全般为单位，展开评价，评出最佳分割奖、最佳创意奖、最佳添加奖等，通式教师加以表扬和肯定，对其他作品的优秀之处也加以肯定。通过这一评价活动，训练学生的欣赏、评价和相互学习的能力，鼓励有创新的同学，激发学生的创新意识。以上教学设计是我对《绘画游戏》一课的预设，在具体的教学中，我还将根据学生的实际情况进行调整，以达到最好的教学效果，让学生学得更主动、更轻松。不当之处，敬请各位评委老师批评、指正。第3课纸盒变家具第3课纸盒变家具教案教学目标1、认知目标：通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想。2、能力目标：在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。3、情感目标：进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，使学生的合作精神得以发展。教学重点打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品。教学难点家具作品的新颖、美观，造型多样。学具准备学生收集各种家具图片、家具的文化，各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。教学过程一、组织教学，课前参与小组研究：展示家具图片（1）请学生认一认是用什么材料做的？木头、铁、玻璃……（2）你们收集了什么样子的家具？它们最有特点的地方是什么？由哪几部分组成的？（3）继续欣赏不同造型的同类家具。例如多种造型的椅子，说说椅背有哪些造型？椅面有哪些形状？椅腿有什么不同？你能想出和它们不一样的造型吗？（4）古代家具与现代家具对比欣赏，了解家具文化。A现在的家具和古代的家具有哪些地方不同？（用途功能多，造型简洁、色彩多样。）B文化介绍：家具的产生，家具材料的多样性，不同年代、国家家具的风格。二、课中研讨1、探究纸盒家具（1）请大家猜猜这里有什么？（快快打开看看！）（哇！分小组说说：是用纸盒变成的椅子、床、柜子、书架……）（2）现在请小组同学来研究一下，你们面前的家具是用哪些形状的纸盒制作的？使用了什么方法？分小组研究，可拆开分析。（小组教具：铁丝椅子和药盒写字台；纸盒椅子和光盘桌子；牙膏盒沙发；酸奶瓶桌子）（3）分组介绍，总结制作方法。教师课件展示制作方法：挖、刻、折、剪、装饰粘贴、插、组合。2、分小组研究创作（1）请各小组选择一套家具，全组分工合作完成。（2）小组研究讨论：分别说说家具各部分的形状？选择适合的纸盒，想想用什么方法制作家具？展示图片提出思考问题：你还能想出和作者不一样的制作方法吗？（3）学生讨论交流。（4）你认为制作纸盒家具都应该注意什么？（5）课件播放，欣赏多种纸盒家具的作品，例如椅子的多种制作方法。3、学生绘画作业要求：各小组合作制作出一套造型新颖、漂亮的家具，并将它们布置在你们的“新家”中。4、展评：全班家居展览会，为最好的作品投票，评选出集体奖和家具设计奖。5、小结：环保教育。生活中很多的废弃品经过艺术家的思考设计成为小小的艺术品，大家在生活中的废弃品在丢进垃圾桶前是不是也考虑下，经过你灵巧的小手改变它们的命运呢？希望同学们争做环保小卫士，让我们的生活不但节约资源，还处处充满乐趣。三、课后延伸1、欣赏：这些家具是用什么材料制作的？2、拓展：用我们灵巧的双手还可以将废旧纸盒制作出什么艺术作品？（纸盒动物、飞盘、指偶）3、请大家到生活中找一找利用废旧材料变出的艺术品或生活用品。教后记：第3课纸盒变家具教案课题纸盒变家具课型设计•应用课时2教材分析本课属于设计•应用学习领域。通过对生活中商品包装盒的再利用、再创造，运用加减法及适当的美化装饰，变纸盒为家具，使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能，重视学生实践能力的培养。日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。教学目标双基目标通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想；在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。能力目标进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，使学生的合作精神得以发展。情感目标培养学生关注生活，关注设计，提高美术学习兴趣的、热爱生活的思想思想情感。教学重点★打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品。教法难点△家具作品的新颖、美观，造型多样。教具教学课件、学生示范作品，废旧包装盒、剪刀等学具课前布置学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。教学过程第一课时一、组织教学二、导入新课1、展示家具图片1）你见过什么样的家具，它们是用什么材料作的？（木头、铁、玻璃…）2）说一说生活中的家具，给我们提供了哪些帮助？出示课题——纸盒变家具教学设计意图了解生活中制作家具的多种材料。教学过程三、讲授新课：1、课件图片欣赏了解家具文化，古代家具与现代家具对比1） 不同点：用途功能、造型、色彩等。2） 文化介绍：家具的产生，家具材料的多样性，不同年代、国家家具的风格。3）小组研究： 继续欣赏不同造型的同类家具。说一说他们的造型、形状、不同点。你能想出和他们不一样的造型吗？结合课前准备的相关资料，研究家具的多种款式设计。2、探究纸盒变家具板书课题：纸盒变家具1）讨论小组同学带来的纸盒适合做什么家具。提出纸盒变家具的创作2）你认为制作纸盒家具都应该注意什么？3）小组研究：你们面前的家具是用哪些形状的纸盒制作的？使用了哪些方法？（分小组研究，可拆开分析）4）分组介绍，总结制作方法。（课件展示制作方法：挖、刻、折、剪、装饰粘贴、插、组合。）3、分小组研究创作1）欣赏纸盒变的家具。2）小组研究讨论：要制作什么样的家具？分别说说家具各部分的形状？选择适合的纸盒，想象用什么方法制作家具？思考问题：你能想出不一样的制作方法吗？3） 提出作业要求：各小组制作出一套新颖、漂亮的家具，并将它们布置在你们的新家中（纸盒）。四、学生制作，教师巡视辅导。五、课堂小结：1、学生作业展评2、说说自己的学习收获第二课时一、组织教学：二、复习旧知识：欣赏图片，回顾上节课学习内容。板书课题：纸盒变家具三、讲授新课：1、学生展示自己的作品，说说制作的一些特色及方法。2、根据自己的了解，大家可以互相评价，可提供一些参考性见意。3、说说自己在制作中的困难问题，大家一起帮助解决。4、教师小结学生的制作情况。4、在上节课的基础上，继进一步细致的制作、整理自己的纸盒变家具作品。四、学生制作，教师指导五、拓展延伸：1） 用我们灵巧的双手还可以将废旧纸盒制作出什么艺术作品？（纸盒动物、飞盘、纸偶）2） 请大家到生活中找一找利用废旧材料变出的艺术品或生活用品。教学设计意图通过欣赏不同风格、年代的家具，了解家具在生活中的用途和功能，以及造型和色彩的特点。通过教师的讲解和演示，掌握用纸盒制作家具的方法也要素。通过挖、刻、折、剪、装饰粘贴、插、组合等方法做出有趣的家具。板书设计：家具文化：制作方法：挖、刻、折、剪、装饰粘贴、插、组合。课件展示作业展评第3课纸盒变家具说课稿我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第四册第三课《纸盒变家具》一课。一、教材分析首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《纸盒变家具》一课属于“设计、应用”领域。通过对生活中商品包装盒的再利用、再创造，变纸盒为家具。使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能，重视学生的实践能力的培养。日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。本课教材共两页，展示了大量用纸盒变家具的示意图。例：将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用单人床上，更活跃了版面，增添了童趣。二、学情分析废物制造的手工制作形式，小朋友们并不陌生，在观察、思考、分析与交流的过程中，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想并不难。在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，低年级的学生动手操作能力还不强，动手操作的机会相对也比较少。三、教学目的本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：思想目标：通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想，唤起学生环境保护的意识。知识目标：通过观察家具，让学生了解家具的外形，运用设计和工艺的基本知识和方法进行设计和制作家具的活动。能力目标：进一步提高学生的审美表现力，提高动手能力，发展创新意识。四、教学的重点与难点重点：打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中层开联想，动手设计和制作家具作品。难点：家具作品的新颖、美观，造型多样。五、教法分析本课计划安排1课时，课上以多媒体演示、学生欣赏、感受为主，教师引导为辅、帮助学生突破重、难点。整个教学过程，力求体现“以欣赏体验为主线，以表现探究为核心”的教学原则。根据本课的教学目标，选用如下教学方法：（1）直观演示法：通过多媒体课件的直观演示，激发学生学习的兴趣。课件在课堂上过度的使用只会产生反作用。而在以视觉冲击为主的美术课堂上，它的出现还是能够营造相应的情景，激发学生学习的兴趣的。通过欣赏课件出示的大量精彩图片，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达。（2）学导法：本教法重在一个“学”字，贵在一个字“导”字。虽说是二年级的孩子自学能力相对薄弱，但是在课堂教学中教师应存在这种意识，以发展学生的自主探究能力。本课通过“多元欣赏、感受交流、创意表现”三个环节引导学生引导和组织学生自己学习、自主发现。鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养自学能力，充分体现学生的主体地位。通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。六、学法分析教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的基本能力。”萧伯纳也曾说：“你一个苹果，我一个苹果，交换了还是一个苹果；你一种思想，我一种思想，交换了便有了两种思想。”美术课中开展小组合作学习的活动，可以使学生在小组合作的过程中体验到制作作品的乐趣。因此，我在教学本课时，给学生提供较多的讨论、交流的机会，让他们集思广益、相互切磋，相互补充，在制作方法上互相借鉴。七、教学程序设计新课程标准提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学程序如下：（一）谈话新课导入：唤起学生的环保意识。出示课题，板题《纸盒变家具》。（二）、研究家具的特点：（1）介绍一下自己家中的家具。（从实践入手，激发学生学习的兴趣。）2、欣赏具款式新颖，功能多样，造型各异，色彩鲜亮的家具。（为创作家具的类型做铺垫。）（三）、研究用纸盒制作家具的方法。(每组发几件制作好的作品)1、欣赏老师的示范作品，分析制作方法。（让学生自己探索纸盒变家具的制作方法）(1)、全班展示老师的部分示范作品。(2)、小组合作研究老师的示范作品的制作方法。（3）、全班交流观察结果。引导学生说怎么做出来的按照“首先然后最后”的顺序。师生总结制作方法。板书制作方法：折、剪、装饰粘贴、挖、刻、插、组合。2、老师示范演示制作一件作品，讲清要领：（1）、老师随便拿出纸盒，让学生说可以制作什么家具？（考察学生会不会选择材料。）（2）、老师示范做一个床，讲清步骤，学生也参与设计。（低年级学生虽然有丰富的想象力，但是动手操作能力上，还是有些欠缺，对于有难度的作品，为学生的创作提供技术指导，降低他们在操作上的难度。）3、欣赏作品，为创作提供范例。（打开学生的创作思路）(四)、分小组研究创作1、现在6人一小组，先选一名小组长。把你们收集的纸盒放在一起，看看你们小组带的纸盒适合制作什么家具呢？哪个小组说说，你准备做什么家具，怎么分工。2、小组合作要求：（1）、请各小组制作1—2件自己感兴趣的，漂亮的家具，动作迅速，不吵闹。（2）、小组合作完成，分工明确，人人参与。（3）、讲究卫生，安全地使用剪刀。（4）、评选最佳合作小组，制作精美奖，最有创意的设计师。（使学生明确合作的目标和要求，课前考虑学生独立使用剪刀的机会少，制作前提醒学生安全的使用剪刀。制作过程中可能会产生一些纸屑，所以合作要求中强调讲究卫生。从而提高学生的环保意识、安全意识。第四个要求能有效激发学生的创作欲望和积极性。）3、教师巡视辅导：(1)指导学生正确使用刀、剪等工具。（注意安全）(2)启发学生大胆构思，利用现有的材料进行创新。（培养学生小组合作学习的能力和动手制作的能力。）（五）、展示教师让学生按组展示家具模型。师生共同评选最佳小组，制作精美奖，最有创意的设计师。（激发学生相互鉴赏的兴趣，提高鉴赏能力，促进发展。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。）(六)、拓展延伸：用我们灵巧的双手做了纸盒家具模型，其实用它还可以出很多艺术作品？我希望同学们课后，把这些纸盒创造出其他的艺术品。这样还可以保护环境。（鼓励学生多动手实践，提高环保意识）八、板书设计我是小小设计师剪折粘贴第4课和妈妈在一起第4课和妈妈在一起教案教材分析本节课是“造型、表现”领域的一个内容，在前几册教材泥塑内容的基础上，本节课在作业难度上有了一些提高，比如：既要表现出动物的特点，又要表现出母子之间的亲情，体现了教材的系统性和难度的递进性。学生分析孩子们从小就喜欢和妈妈在一起，因此，他们很容易理解动物母子之间的亲情。这样便于学生进行小动物和妈妈在一起的情景塑造。教学目标1、知识目标：提高学生的观察分析能力及泥塑造型能力。2、能力目标：通过想像小动物和妈妈在一起的情景，培养学生的创新思维能力3、情感目标：通过学习活动，培养学生对美术的学习兴趣，培养学生合作意识及渗透可持续发展的思想。教学重点观察、分析表现小动物和妈妈在一起的情景。教学难点动物的特征和情节的表现。教学方法以学生自学为主，教师引导为辅的教学原则。教学准备教具：彩泥、课件、教材。学具：彩泥、制作工具。教学结构师生交流活动教学设计意图教师活动学生活动导入新课配乐听故事，导入新课。听故事，感受母爱通过配乐听故事，给学生创设情境，使学生深刻感受母与子之间的亲情。讲授新课1、进行教材版面分析。2、提问：你还见到过哪些小动物和妈妈在一起的情景？3、以小象和妈妈在一起的情景造型为例讲授新课。①放课件《盲人摸象》。②总结教育学生观察事物要全面。③分析大象形体结构特点。④演示制作方法。提问：⑴妈妈和孩子能捏一样的吗？⑵怎样表现母与子在一起的亲密行为？⑶如何使整个造型更加美观、生动？展示泥塑作品《小象和妈妈》。4、展示更多作品及图片。1、欣赏课本图片。2、说出自己所见过的小动物和妈妈在一起的情景。3、①观看故事。②说出通过故事教育我们观察事物要全面。③大象的腿像柱子；耳朵像扇子……④观看演示。⑴妈妈大，孩子小。⑵紧紧的靠在一起…⑶添加生活环境如：草地、花朵、树木…4、欣赏作品。1、现代化教学为学生提供了大量信息资料，但仍不能脱离课本，应以教材为基础。2、让学生展开思维与想象为自我创作奠定丰富的基础。3、①以故事形式激发学生学习兴趣，符合儿童心理特点。②与语文学科相结合给学生以教育意义。③通过了解大象形体结构特点提高学生的分析观察能力。④提高学生的造型能力。4、为学生提供更多的创作素材。布置作业每个小组分工合作完成作品。要求：1、体现出动物母子在一起的亲密行为。2、塑造出有自我特色的作品。1、小组确定制作某种动物。2、组长分配任务。提倡团结合作和勇于创新的精神。巡视辅导1、督促学生以最快的速度做出最好的作品。2、了解学生的创作意图，指导泥塑造型。3、参与学生制作，帮助更好的完成作品。学生进行制作，采取自我实践性的学习方式提高学生造型能力。1、养成良好的作业习惯。2、容入学生思想，与之产生共鸣。3、体现教师的亲和力，达到更好的学习效果。小结1讲评作品，指出优缺点，给予适当表扬和鼓励。2、让学生欣赏不同艺术形式表现母爱的图片。3、欣赏短片《我的妈妈》。结束本节课。1、展示作品参与评价。2、欣赏图片。3、看短片。1、让学生体验成功与挫折2、开阔学生视野，提高艺术素养。3、学生与自己母亲情感的升华。第4课和妈妈在一起教案二教材内容：人民美术出版社第四册教材分析本课是“造型·表现”领域的一个内容，孩子们从小就和妈妈在一起，通过学习引导学生进一步感悟母子之间的亲情，丰富学生的情感，培养学生热爱自然、保护自然的意识，渗透可持续发展的思想。在前几册的教材中，学生都接触过彩泥塑型的学习，对人物、动物的造型已有一定的了解，本课在作业的难度上略有提高，既要表现出动物的特点，又要表现出母子之间的亲情，对二年级的学生是有一定难度，教师要激发学生的创作激情，必须通过小组合作、小组之间的竞赛来促进学生的热情。更重要的是通过大量的图片和动画刺激学生的视觉，给学生一个观察、分析的氛围，让学生在合作中体验造型艺术的乐趣，在竞赛中体验成功的喜悦。二、教学目标：1、了解彩泥特性，学习彩泥表现方法：捏、搓、压、揉、组合等。2、通过观察、想象、动手，用彩泥的形式塑出大小动物的不同特征，并表现简单的情节。3、通过学习激发学生对彩塑艺术的兴趣，培养学生热爱彩塑艺术的情感，提高学生热爱自然、保护自然的意识。三、教学重点：彩泥的特性、彩塑的表现方法、动物特征。教学难点：动物的特征和情节的表现，突出它们之间的亲密关系。四、课时安排：一课时五、课前准备：学生：彩泥，底盘、尺子、铅笔。教师：课件，表情各异的几对泥塑动物母子作品。六、教学过程：（一）图片导入，启发引导学生观察动物图片，揭示课题——《和妈妈在一起》。进一步引导学生观察图片，讲清动物的大小特征，“妈妈”和“娃娃”的不同之处。（二）思考：小动物为什么和妈妈在一起呀？然后通过课件演示让学生了解：小动物身体很弱小，需要妈妈的养育和保护，和妈妈在一起，是他们最开心的时候；小动物向妈妈学习各种本领，长大后才能独立生活。欣赏几种动物的动画短片，启发学生想象动物妈妈与动物娃娃在一起的情景是怎样的？然后教师根据学生的描述进行归纳，表示其亲密关系必须抓住两点：A、在一起；B、亲昵的动作。如：抱、亲、舔、靠、依偎……等。小组讨论：怎样才能把动物塑造得形象、生动、有趣呢？第一：观察第二：塑型第三：组合摆放（三）教师示范讲解制作方法：1、借助课件分类观察动物的特征；2、看老师动作回忆以前学过的基本造型方法：揉、按、捏、搓、组合等；3、教师示范：了解第一种彩泥塑型的方法：整体造型手捏法3、看课件了解第二种方法：分步组合法。组合提示：表示在一起的亲密关系，要求学生根据自己设计的情景去塑造。成型后，指导学生对动物的表情、四肢的姿态等作加工调整，以增加情趣。作品完成后，用板（或硬纸板）作底座衬托，使之能整体拿起来。6、小组讨论交流：如果让你们创作一组小动物和妈妈在一起的彩塑，你会选择做哪一种动物呢？（四）布置作业：以小组为单位，制作一组母子情深的动物，并能表现出他们在一起的独特情景。要求：分工合作，制作的动物外形特征明显，生动有趣，与众不同，并将各组的动物集中到“亲子乐园”，比一比，看谁把自己制作的作品最快地送到乐园。（五）学生在抒情的音乐中制作，教师巡堂辅导，并捕捉学生创作的精彩镜头及作品照片。（六）作业讲评。把学生作品展示在大屏幕上，让学生说说自己塑了什么动物，