1.7设计和制作生态瓶（课件）五年级下册科学教科版

设计和制作生态瓶目录导入01活动探索02研讨03课外延伸04习题精炼05复习巩固1、田野里的绿豆苗越长越大。在自然环境中，它们与周围的生物会有什么联系？田野里的绿豆苗能越长越大，首先需要水、太阳、空气等非生命环境，其次它生活的环境有很多生物的生存，它们彼此之间也相互依赖、相互影响。2、寻找并记录生活在绿豆苗周围的生物。我们可以根据留下的活动痕迹推测生活在这里的动物。绿豆苗小草蚜虫小鸟蚜虫吃绿豆苗的汁液，什么会吃蚜虫？落叶瓢虫蜘蛛蜗牛蟋蟀蚯蚓在自然环境中，绿豆苗有很多生物，如：小鸟、小草、瓢虫、蚯蚓、蚜虫、蜗牛、蜘蛛、蜗牛、蟋蟀等。3、观察绿豆苗的生长情况，找找有没有被动物吃过的痕迹。推测是什么动物吃过绿豆苗。在绿豆苗上能发现很多孔洞—被动物啃食的痕迹，也能发现蝗虫、蟋蟀、蜗牛、蚜虫等动物在绿豆苗上活动，还能观察到一些动物的粪便、爬行留下的黏液。蝗虫：主要吃叶或嫩芽。蟋蟀：主要吃叶片。蜗牛：主要吃根、茎、叶、花、果实。蚜虫：主要吸食茎或叶柄上的汁液。4、讨论在绿豆苗发现的动植物，发现生物的食物关系。食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。有些动物既吃别的生物，自己也会被别的动物吃掉。（1）用实物图表示绿豆苗周围生物的食物关系。绿豆苗被蚜虫吃，蚜虫被七星瓢虫捕食，七星瓢虫被小鸟捕食。小草被蚜虫吃，蚜虫被七星瓢虫捕食，七星瓢虫被小鸟捕食。落叶被蚯蚓吃，蚯蚓被小鸟捕食。（2）按照谁被谁吃的顺序，用简单的文字和箭头表示这关系。我们一般用箭头表示食物链中“谁被谁吃”的关系，在捕食关系中，箭头方向从被吃者指向捕食者。生物之间因为食物关系，构成很多“链条状”的联系，像这样的食物关系叫做食物链。食物链亦称“营养链”。食物链中能自己制造食物（如：光合作用）的生物叫生产者，亦称自养型生物，如：绿色植物。直接或间接消费别的生物制造的食物的生物叫消费者，亦称异养型生物，如：蚯蚓、蚜虫、瓢虫、小鸟等。小鸟瓢虫蚜虫绿豆苗蚜虫瓢虫小鸟小草落叶蚯蚓小鸟4、在绿豆苗生长的地方再找出几条食物链，用套筒游戏与同学交流讨论食物链上生物之间的食物关系。分别将印有小草、落叶、蚜虫、蚯蚓、蚂蚁、蟋蟀、蝗虫、蜘蛛、瓢虫、蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、小鸟等动植物图案的卡纸做成粗细不同的纸筒，根据捕食关系做成套筒游戏。套筒游戏规则：绿色植物在套筒游戏的顶层，自己能制造食物，产生能量，通常被动物吃掉；蚜虫、蚯蚓、蚂蚁等以植物为食的动物通常位于套筒的第二层，它们吸收来自植物的能量；瓢虫、小鸟等动物通常以动物为食的一般位于套筒的第三层或底层，它们吸收来自动物的能量。如果自然界中有其它更凶猛的肉食动物，它们很有可能被其它更凶猛的肉食动物吃掉，那么其它更凶猛的肉食动物位于最底层。食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。如：“蝉→螳螂→黄雀”不是一条食物链，因为它缺少绿色植物（生产者）。5、从绿豆苗与周围各种生物间找出更多的食物链，试着用箭头表示它们之间的食物关系。同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫食物网。瓢虫的食物选择因种类而异。大多数瓢虫属于益虫，以庄稼或农作物上的棉蚜、麦蚜、槐蚜、桃蚜、介壳虫、壁虱等害虫为食，对庄稼的生长有益。而少数瓢虫以瓜果、茄子、辣椒、西葫芦、绿豆苗等植物的叶片和嫩茎为食，属于害虫。蜘蛛多以昆虫、其他蜘蛛、多足类为食，部分蜘蛛也会以小型动物为食。蚜虫的天敌有瓢虫、食蚜蝇、寄生蜂、食蚜瘿（yǐng）蚊、蟹蛛、草蛉以及昆虫病原真菌。蚯蚓是杂食性生物，它们主要以有机物质为食。包括腐烂的树叶、草、植物茎与根部等有机植物残渣。人们都称蚯蚓是大自然的清洁工。青蛙属于杂食性动物，但通常以捕食动物为主。青蛙习惯捕捉飞虫，普通蛙类吃昆虫、蠕虫、苍蝇、蚊子、蝗虫、蝼蛄、青虫、蚯蚓等。除此之外，青蛙也取食一些田螺、蜗牛、小虾、小鱼等。大部分小鸟主要以瓜果、蔬菜、昆虫类等作为食物。生活中常见的动植物捕食关系导入01沙绿豆苗和它周围的各种生物之间除了食物关系之外，还有其他关系吗？绿豆苗和它周围的各种生物形成了一个群落。群落也称为生物群落。生物群落指在一定时间、空间内分布的各物种的种群集合，包括植物、动物、微生物等各个物种的种群，共同组成生态系统中有生命的部分。群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这整体叫作生态系统。生物的生存需要生命环境与非生命环境，环境的变化会直接影响生物的生存。一块绿豆苗地中的种群、群落、生态系统：如：一块绿豆苗地中所有的绿豆苗组成了绿豆苗种群，一块绿豆苗地中所有的蚜虫组成了蚜虫种群；一块绿豆苗地中所有的生物组成了一个生物群落；一块绿豆苗地中所有的生物与非生物环境共同组成了一个生态系统。02活动探索11、观察绿豆苗周围的生物与非生物，分析生物与生物之间、生物与非生物之间的联系。绿豆苗周围的生物：绿豆苗、小草、蚜虫、瓢虫、小鸟、青蛙、蚯蚓、蜘蛛等。绿豆苗周围的非生物：太阳、空气、水、土壤等。生物与生物之间的联系：像绿豆苗、小草这些植物为动物提供了氧气、食物；像蚯蚓这种动物为植物的生长提供了养料（如：动物粪便），同时能为植物疏松土壤，便于植物根的呼吸；像瓢虫这种动物能为绿豆苗捕捉吸食它汁液的害虫—蚜虫，便于绿豆苗的正常生长......。生物与非生物之间的联系：太阳光、空气、水、土壤等是植物生存所必需的条件。没有太阳光植物就无法正常进行光合作用，无法正常制造养料、释放氧气，会影响生物的生存；生物的生活都离不开水、空气；大部分植物的生长离不开土壤，有些动物需要在土壤中栖息......。02活动探索1土壤蚜虫太阳光水绿豆苗瓢虫......青蛙蜘蛛植物动物非生物提供氧气、食物提供养料提供生长环境提供生长环境我们知道的生态系统班级记录表日期：结论：绿豆苗周围的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个生态系统。生态系统02活动探索1一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都能看成一个生态系统。树林生态系统草地生态系统湖泊生态系统海洋生态系统02活动探索22、模拟池塘生态系统，设计和制作一个生态瓶。为了让生态瓶里的生物与生物之间，生物与非生物之间相互联系、相互影响，并能达到平衡，让生物很好地生存下去。我们要根据生物对环境的需求选择适当的动物、植物以及非生物作为生态瓶的制作“材料”，数量不能过多。设计方案如下。

生态瓶设计方案种类、数量草图生物金鱼藻1株浮萍5棵水草1棵小鱼2条田螺1只非生物水大半瓶沙子适量小石子若干02活动探索2找一个透明的大桶，清洗干净后剪掉上面一部分。在桶底装入一层淘洗干净的沙、一些小石子，再装入大半桶自然水域中的水。在桶里种上几棵水草、金鱼藻，在水面放一些浮萍。植物存活后，再放入少量的小鱼、田螺或小虾等小动物。制作生态瓶把生态瓶密封，保证生态瓶是一个封闭、独立的生态系统，贴上标签。为什么生态瓶中的植物存活后，再放入动物？植物存活能进行光合作用，释放氧气、制造养料，保证生态瓶内有充足的氧气供水中生物呼吸，植物制造的养料能供动物正常食用。02活动探索2制作生态瓶的注意事项：①为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去，我们要控制放入生物的数量，要考虑放入生态瓶中的生物之间的食物关系。放入的植物应为小鱼等动物爱食用的种类。②放入顺序应是水→植物→动物，如果先种植物后装水容易将种的植物冲起。③制作生态瓶的材料要透明，保证植物进行正常的光合作用。④生态瓶应该是封闭的，因为我们需要模拟独立的生态系统。⑤生态瓶水面以上要留有一定的空间，这是为了模拟生态系统的大气层，便于水中气体与大气层中气体交换。⑥生态瓶要放在光照适宜的地方。光照太弱，不利于植物的光合作用；光照过强，生态系统内温度容易升高，导致动植物无法正常生存。02活动探索2把生态瓶放在光照适宜的位置，并观察生态瓶。生态瓶可以放在窗台等有太阳照射的地方，每天注意观察生态瓶里的变化，并把自己的发现记录在记录表中。

生态瓶观察记录生态瓶里面的各种生物之间、生物和非生物之间相互联系、相互影响，并能达到平衡和谐，让生物很好地生存下去。生态瓶中的非生物构成了栖息地，生态瓶中的生物因素与非生物因素共同影响着整个生态系统，我们需要保护生物、保护栖息地。日期植物的情况动物的情况水的情况其他情况03研讨1、我们需要用到哪些非生物“材料”制作生态瓶？这些材料能够为生态瓶里生活的生物提供哪些条件？我们需要用到瓶子、水、沙、小石子等材料制作生态瓶。因为我们的生态瓶是模拟池塘生态系统的，所以它需要有水、沙作为环境的要素，为生活在池塘里的生物提供非生物的基本生活环境。03研讨2、我们为什么要这样设计生态瓶？通过我们设计的生态瓶，让生态瓶中的每种生物都有自己需要的生存环境，满足环境和生物之间的联系和影响，最终使生存在其中的生物能够很好地生存下来，也强化了对生态系统的认识。生态系统不只是指生活在一个区域里的所有生物，它还包括了这区域的环境资源。03研讨3、为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去，我们应该注意什么？①为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去，我们要控制放入生物的数量，不能太多；要考虑放入生态瓶中的生物之间的食物关系。放入的植物应为小鱼等动物爱食用的种类。②放入顺序应是水→植物→动物，如果先种植物后装水容易将种的植物冲起。③制作生态瓶的材料要透明，保证植物进行正常的光合作用。④生态瓶应该是封闭的，因为我们需要模拟独立的生态系统。⑤生态瓶水面以上要留有一定的空间，这是为了模拟生态系统的大气层，便于水中气体与大气层中气体交换。⑥生态瓶要放在光照适宜的地方。光照太弱，不利于植物的光合作用；光照过强，生态系统内温度容易升高，导致动植物无法生存。04课外延伸改变生态瓶里的生物数量和非生物条件。研究某一因素对生态瓶里的生物是否有影响，需要选用对比实验进行研究。活动目的：研究水量的多少对小鱼生存的影响。活动猜想：把生态瓶里的水减少一些，动植物的生存空间减少，氧气量减少，生态瓶里的鱼浮到水面的次数会

一些。（填“多”或“少”）材料：两个剪了上面一部分的大饮料瓶、水草、沙、水、小鱼等。活动过程：在两个大饮料瓶里放入等量洗干净的沙，在一个大饮料瓶里倒入10cm高的水，另一大饮料瓶里倒入5cm高的水。向两个大饮料瓶里分别放入数量相等的水草，待植物存活后，再放入两条相同的健康小鱼，将两个大饮料瓶放在外部条件相同的地方。观察、记录两个生态瓶里的小鱼在一分钟内浮到水面的次数。重复几次实验，并记录。多04课外延伸观察一分钟内小鱼浮到水面的次数记录表生态瓶的情况第1次第2次第3次我们的解释水多时1次0次1次水少时3次3次4次由于水量减少，小鱼的数量不变，水草没有明显变化，但动植物的生存空间减少，水中氧气量减少，小鱼为呼吸氧气，浮到水面呼吸的次数增多。水量的多少对小鱼的生存有影响。水量减少时，水中氧气不足，小鱼浮到水面的次数增多，不利于小鱼的生存。同样探究水草、小鱼的多少对小鱼生存的影响时发现：水草的多少对小鱼的生存有影响。水草多时，小鱼浮到水面的次数