Unit 6 Disaster and Hope Using language (Grammar) 教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第三册

Unit6DisasterandHopeUsinglanguage(Grammar)教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第三册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于外研版（2019）必修第三册的Unit6DisasterandHope。本章节主要围绕地震和海啸等自然灾害以及人们在这些灾难中的希望和救援行动展开。主要内容包括地震的成因、地震发生时的应对措施、海啸的特点及预防、以及在灾难中人们展现出的勇敢和团结等。通过学习本节课，学生将掌握一般现在时和现在进行时的用法，并能运用所学知识描述自然灾害及人们的应对行动。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课，学生将能够运用所学的一般现在时和现在进行时描述自然灾害及人们的应对行动，提高语言运用能力。同时，学生将了解地震和海啸等自然灾害的相关知识，认识到团结互助、勇敢面对困难的重要性，培养文化意识和思维品质。在自主学习、合作学习和探究学习的过程中，学生将提高英语学习的兴趣和自信心，提升自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容主要包括一般现在时和现在进行时的运用。学生需要掌握这两种时态的构成、意义和用法，并能够运用它们描述自然灾害及人们的应对行动。具体重点如下：

（1）一般现在时的构成和用法，如主语+动词原形（地震oftenhappensinareaswithactivefaults.）

（2）现在进行时的构成和用法，如主语+am/is/are+动词ing（人们正在努力救援受灾地区Therescueworkersareworkinghardtohelptheaffectedareas.）

（3）两种时态的句子结构及意义，如一般现在时表示普遍真理或事实（地震是一种自然灾害Earthquakesarenaturaldisasters.），现在进行时表示正在进行的动作或状态（人们正在寻找失踪的人Themissingpeoplearestillbeingsearchedfor.）

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括一般现在时和现在进行时的运用，特别是它们的区别和语境判断。学生往往容易混淆这两种时态，导致在实际运用中出现错误。具体难点如下：

（1）一般现在时和现在进行时的区别，如前者表示一般性的事实或真理，后者表示正在进行的动作或状态（地震是一种自然灾害Earthquakesarenaturaldisasters.人们正在寻找失踪的人Themissingpeoplearestillbeingsearchedfor.）

（2）根据语境正确选择使用一般现在时或现在进行时，如在描述习惯性动作、普遍真理或正在进行的事件时，如何判断使用哪种时态（我每天早上跑步Iruninthemorning.地球绕太阳转TheEarthrevolvesaroundthesun.）

（3）两种时态的句子结构及意义，如主语+动词原形（一般现在时）和主语+am/is/are+动词ing（现在进行时），以及它们在实际语境中的运用。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。例如，让学生分组讨论地震发生时的应对措施，并汇报给全班同学。

2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在情境中感知和运用语言。例如，模拟地震发生的情景，让学生用英语描述地震发生时的感受和应对方法。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力和思维能力。例如，组织学生进行角色扮演，模拟地震救援的场景，练习相关句型。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，直观展示地震和海啸等自然灾害的相关知识，增强学生的直观感受。

2.在线教学平台：运用在线教学平台，上传相关教学资源，方便学生随时查阅和复习。例如，地震和海啸的图文资料、相关新闻报道等。

3.电子白板：利用电子白板进行板书和互动，提高课堂效率。例如，在电子白板上展示地震和海啸的示意图，让学生上台圈画和标注。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“地震和海啸”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地震和海啸是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地震和海啸的图片或视频片段，让学生初步感受自然灾害的魅力或特点。

简短介绍地震和海啸的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地震和海啸基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地震和海啸的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地震和海啸的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地震和海啸的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地震和海啸案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地震和海啸的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地震和海啸案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然灾害的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地震和海啸相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地震和海啸的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地震和海啸的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地震和海啸的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地震和海啸在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地震和海啸的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-地震和海啸的科普读物：推荐学生阅读关于地震和海啸的科普读物，如《地震奥秘》、《海啸之灾》等，以深入了解地震和海啸的形成、影响及应对措施。

-相关新闻报道：让学生观看地震和海啸的新闻报道，了解自然灾害对人类社会的影响，以及各界的救援行动。

-地震和海啸的教育视频：推荐学生观看地震和海啸的教育视频，如纪录片《地震逃生指南》、《海啸来临》等，以直观感受自然灾害的破坏力，并学习相关应对知识。

-地震和海啸的互动游戏：引导学生玩地震和海啸的互动游戏，如模拟地震逃生、海啸预警等，以提高学生的应急能力和逃生技巧。

2.拓展建议

-开展自然灾害主题活动：鼓励学生参与学校或社区组织的自然灾害主题活动，如地震和海啸知识竞赛、防灾减灾演练等，以提高学生的安全意识和社会责任感。

-实地考察：组织学生参观地震和海啸遗址、防灾减灾教育馆等，让学生亲身感受自然灾害的破坏力，并了解防灾减灾的重要性。

-开展课后小组研究项目：鼓励学生分组进行课后研究项目，选择一个与地震和海啸相关的主题进行深入调查和研究，如地震预警系统的发展、海啸防御措施等。

-撰写科普文章：邀请学生撰写关于地震和海啸的科普文章，通过校报、博客等平台发表，以分享所学知识和提高学生的写作能力。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我首先通过引入问题的方式激发了学生对地震和海啸的兴趣，这是教学成功的关键一步。在基础知识讲解环节，我尽可能清晰地阐述了地震和海啸的基本概念和原理，并通过图表和示意图帮助学生理解。然而，我发现在引导学生理解地震和海啸的应对措施时，部分学生仍然感到困惑，这提示我在未来的教学中需要更详细地解释这些措施，并提供更多实际案例来加强学生的理解。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，让学生通过讨论来深入理解自然灾害的影响和应对策略。这一环节的教学效果较好，学生通过互动讨论加深了对中国地震和海啸灾害的认识。然而，我也注意到在小组讨论中，部分学生参与度不高，这可能是由于课堂氛围或小组组织方式的问题。未来，我可以尝试改变讨论的方式，例如，通过角色扮演或模拟演练来提高学生的参与度。

在课堂展示与点评环节，我鼓励学生上台展示他们的讨论成果，这不仅锻炼了学生的表达能力，也促进了全班同学对知识的理解。在这一环节中，我注意到了学生的创造性和解决问题的能力，这是值得鼓励的。不过，我也发现了一些学生在展示时语言表达不够流畅，这可能需要我在今后的教学中加强对学生语言能力的培养。板书设计①重点知识点：地震和海啸的基本概念、成因、影响及应对措施。

板书示例：

地震：地壳运动导致地层断裂，释放能量引起地面震动。

海啸：海底地震、火山爆发或巨大滑坡引起的海浪。

②关键词汇：earthquake,tsunami,fault,volcaniceruption,landslide,seismicwave,tsunamiwarningsystem。

板书示例：

地震相关词汇：earthquake,fault,seismicwave,aftershock,liquefaction。

海啸相关词汇：tsunami,volcaniceruption,landslide,tsunamiwave,tsunamiwarningsystem。

③句型结构：一般现在时和现在进行时描述地震和海啸的成因、影响及应对措施。

板书示例：

一般现在时：Earthquakesoftenhappeninareaswithactivefaults.

现在进行时：Peopleareworkinghardtohelptheaffectedareas.典型例题讲解1.请用一般现在时和现在进行时分别描述地震和海啸的成因。

答案：

一般现在时：EarthquakesarecausedbythemovementoftheEarth'splates.

现在进行时：Earthquakesarehappeningcontinuouslyaroundtheworld.

2.请用一般现在时和现在进行时分别描述地震和海啸的影响。

答案：

一般现在时：Earthquakescancauseseveredamagetobuildingsandinfrastructure.

现在进行时：Peoplearesufferingfromtheaftermathoftheearthquake.

3.请用一般现在时和现在进行时分别描述地震和海啸的应对措施。

答案：

一般现在时：Governmentsaretakingmeasurestoimproveearthquakeandtsunamipreparedness.

现在进行时：Peoplearebeingevacuatedfromcoastalareasduetothetsunamiwarning.

4.请用一般现在时和现在进行时描述地震和海啸预警系统的功能。

答案：

一般现在时：Earthquakeandtsunamiwarningsystemshelpalertpeopletopotentialdangers.

现在进行时：Thewarningsystemiscurrentlymonitoringseismicactivityandtsunamiwaves.

5.请用一般现在时和现在进行时描述地震和海啸发生时人们的反应。

答案：

一般现在时：Peoplearetakingprecautionsandfollowingsafetyproceduresduringanearthquakeortsunami.

现在进行时：Peoplearerunningtohighergroundtoescapetheapproachingtsunamiwaves.课堂1.通过提问，了解学生对地震和海啸的基本概念、成因、影响及应对措施的理解程度。例如，提问学生地震和海啸的区别，以及地震和海啸对人类社会的影响。

2.通过观察，了解学生在课堂上的参与度和积极性。例如，观察学生在小组讨论中的表现，以及学生回答问题时的反应。

3.通过测试，了解学生对地震和海啸相关知识点的掌握情况。例如，设计