六年级语文上册 第五单元 习作例文与习作教案 新人教版

六年级语文上册第五单元习作例文与习作教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《六年级语文上册第五单元》以“习作例文与习作教案”为主题，旨在通过优秀例文引导学生掌握写作技巧，提升写作能力。本单元内容紧贴新人教版教材，所选例文丰富多样，涵盖记叙文、说明文和议论文等文体，既有对日常生活的描绘，也有对人物、景物的刻画，充分体现了语文教学的实用性。通过本章节学习，学生将能更好地理解各类文章的写作方法，为今后的写作奠定坚实基础。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握了基本的写作技巧，如文章结构、语言表达和修辞手法等，并能运用到日常写作中。他们对不同文体的特点有了初步的认识，能够区分记叙文、说明文和议论文等。

2.六年级学生正处于思维活跃期，对新鲜事物充满好奇，对语文学习有一定兴趣。他们在观察力、想象力及逻辑思维方面具备一定基础，具备较强的自主学习能力。此外，学生在学习风格上存在差异，有的擅长模仿，有的善于创新。

3.在学习本章节时，学生可能遇到的困难和挑战包括：如何将所学写作技巧灵活运用到实际写作中，如何克服写作过程中的思路不畅问题，以及如何在作文中展现个人风格和特色。针对这些困难，教师应给予有针对性的指导和支持。教学方法与策略1.针对本章节目标和学生特点，采用案例研究、讨论和项目导向学习等方法。通过分析优秀例文，引导学生掌握写作技巧；小组讨论激发学生思维，促进互动交流；项目导向学习则鼓励学生在实际操作中提升写作能力。

2.设计教学活动时，融入角色扮演和创意写作游戏，如“我是小作家”等，让学生在轻松愉快的氛围中练习写作，提高参与度。

3.教学媒体方面，利用多媒体课件展示例文、写作技巧和评价标准，结合板书重点，帮助学生直观地理解和掌握知识。同时，运用网络资源拓展学生视野，激发创作灵感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文第五单元的习作例文和相关的写作技巧PPT，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何运用写作技巧提升作文质量”设计问题，如“例文中运用了哪些写作技巧？”“这些技巧如何让文章更生动？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习情况，及时解答预习中的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读习作例文，了解文章结构和写作技巧。

-思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：整理预习笔记和问题，通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资料，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉习作例文，了解写作技巧，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分析一个生动的习作例文，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解例文中的写作技巧，如比喻、排比等，并通过实例展示其效果。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在讨论和实践中掌握写作技巧。

-解答疑问：及时解答学生在课堂活动中的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师的讲解进行思考，提出问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极发言，实践写作技巧。

-提问与讨论：对不懂的问题或新想法进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生理解写作技巧。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解写作技巧，并将其应用到实际写作中。

-通过实践活动，提高学生的写作能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关写作练习，如仿写例文，运用所学技巧。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学写作技巧。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：对自己的写作过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的写作技巧，提高学生的写作水平。

-通过拓展学习，拓宽知识视野，激发学生的学习兴趣。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，不断提升自我。知识点梳理1.写作技巧的掌握与应用

-比喻：通过比喻手法，使文章更生动形象，提高表达效果。

-排比：运用排比句式，增强语言气势，使文章更具表现力。

-拟人：赋予非人物以人的特征，使文章更具趣味性。

-设问：通过设问手法，引发读者思考，提高文章吸引力。

2.文章结构的布局与安排

-开头：引人入胜，简洁明了，点明主题。

-正文：层次分明，条理清晰，内容充实。

-结尾：总结全文，首尾呼应，给人留下深刻印象。

3.不同文体的特点与写作方法

-记叙文：以记叙为主，注重情节安排和人物刻画。

-说明文：以说明为主，条理清晰，客观准确。

-议论文：以议论为主，观点明确，论据充分。

4.修辞手法的运用

-对比：通过对比，突出事物的特点，增强表达效果。

-反问：通过反问，加强语气，表达强烈的感情色彩。

-夸张：运用夸张手法，增强语言幽默感，提高文章趣味性。

5.语言表达与词汇积累

-精准用词：选用恰当的词语，使文章表达更准确、生动。

-句式变化：运用不同的句式，使文章语言富有变化。

-词汇积累：丰富词汇量，提高文章的文采和表现力。

6.习作例文的分析与借鉴

-分析例文：从文章结构、写作技巧、修辞手法等方面分析，了解作者的写作思路。

-借鉴经验：学习优秀例文中的优点，运用到自己的写作中，提高写作水平。

7.写作过程的指导与评价

-写作指导：引导学生明确写作目标，掌握写作方法，提高写作效率。

-评价方法：运用自评、互评、师评等多种评价方式，促进学生写作能力的提升。重点题型整理1.分析以下例文中的比喻手法，并仿写一个句子。

例文句子：“他的心情像暴风雨中的大海，波涛汹涌。”

答案：比喻手法是将“心情”比作“暴风雨中的大海”，形象地表达了心情的波动。

仿写：她的眼神如同夜空中最亮的星，照亮了我前行的道路。

2.请运用排比手法，写一段描述秋天的景色。

答案：秋天的田野金黄一片，稻谷弯弯，玉米饱满，高粱红艳，一派丰收的景象。

3.请以“我的老师”为题，写一段运用拟人手法的文章开头。

答案：我的老师，就像那温暖的春风，用知识的雨露滋润我们成长。

4.请写一段设问句式的文章结尾，主题为“友谊”。

答案：那么，友谊究竟是什么呢？友谊是一份珍贵的财富，让我们在人生的道路上不再孤单。

5.分析以下句子中的修辞手法，并说明其作用。

例文句子：“他的笑声像银铃一样清脆。”

答案：修辞手法为“夸张”，通过夸大“笑声”的清脆程度，形象地表达了笑声的感染力。

详细补充和说明：

1.比喻手法是通过将两个不同的事物进行类比，使文章更具生动性和形象性。在仿写时，要注意选取恰当的喻体，使句子更具表现力。

2.排比手法是将同类事物进行排列，形成强烈的视觉和听觉冲击，增强文章的节奏感和表现力。在描述秋天景色时，要抓住秋天的特点，运用排比句式进行描绘。

3.拟人手法是赋予非人物以人的特征，使文章更具趣味性和生动性。在文章开头，运用拟人手法可以吸引读者的注意力，为文章增色添彩。

4.设问句式是通过提问引发读者思考，增强文章的互动性和吸引力。在文章结尾，运用设问句式可以起到总结全文、升华主题的作用。

5.夸张手法是通过对事物的某一特点进行夸大，形成幽默、诙谐的效果。在分析句子时，要注意夸张手法的作用，以及它如何增强文章的表达效果。教学反思与总结本节课，我围绕六年级语文上册第五单元的习作例文与习作教案进行教学。在课前自主探索环节，我发布了预习任务，设计了启发性的问题，并利用在线平台监控学生的预习进度。我发现，大部分学生对预习任务表现出较高的积极性，但也有个别学生预习效果不佳。这提醒我，在今后的教学中，要更加关注学生的学习状态，及时给予指导和帮助。

在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动，帮助学生深入理解习作例文中的写作技巧。我发现，学生在小组讨论和角色扮演活动中表现出较高的参与度，但在个别活动中，仍有部分学生不够积极主动。这让我意识到，在今后的教学中，要更加注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

在课后拓展应用环节，我布置了相关写作练习，并提