分数教案-四年级上册数学沪教版1_第1页
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文档简介

1.5分数

教学内容：P8

教学目标：

1、复习分数的初步认识。

2、初步认识相当的分数。

3、初步体会到分数“比”的含义。

4、培养学生的空间想象能力。

教学重点：让学生认识相等的分数，体会到分数“比”的含义。

教学难点：理解等值分数。

教学准备：圆片纸

教学过程：

一、复习导入：

1、（出示：）

1

师：用一个数表示涂色部分。（了）怎样写？（师根据学

生口述，出示分数线、分子和分母）分数线表示平均分，分数

线下的数叫做一一（分母），表示什么？分子又表示什么？

师：这个分数就表示一一（把一个整体平均分成4份，其中的

1

1份，就是这个整体的4O）

2、出示：用分数表示出下图中的涂色部分

一、新投：

1、等值分数

（1）师：小亚今天过生日，请小胖吃蛋糕。小亚要吃这个蛋

糕的二分之一，小胖要吃这个蛋糕的四分之二，他俩谁吃

得多？

师：为什么呢？你能与同桌合作，用手中的圆形纸片来验证说

明吗？（用两种颜色分别表示）

生涂色，交流汇报，

师：通过验证，我们知道虽然用了不同的分数来表示，但这个

12

蛋糕的，和这个蛋糕的了大小是相等的，这是两个等值分

数。

⑵出示。

3.6.

师：可以用哪两个分数来表示？（分割线闪烁、隐去）了和耳

师：什么发生了变化？什么没有变？分数的大小怎样？

3/9或1/34/12或2/6或1/3

讨论：图中的涂色部分可以哪些分数来表示？它们有什么不

同？（分的份数不同，但涂色部分的大小相同）

816

师：如果继续分,还可以用哪些分数来表示？（五、语……）

师：相同的涂色部分可以用不同的分数表示，我们称为等值分

数。

2、用分数表示立体图

师：这个长方体中的涂色部分，能

分数来表示吗？你有什么好方法？（画

一S画，添加辅助线）

师：不论是平面图还是立体图，它们都可以被等分，请你们用

铅笔描一描，完成第二题，绿色部分是长方体的几分之

几？用分数表示。

3

V.W

121

66或3

小结：平面图形中的涂色部分用分数表示比较简单，而立体图

形中的涂色部分用分数表示时就有点难，我们可以添加

辅助线，同时还可以凭借空间想象能力来解题。

3、不同整体的分数比

师：吃完蛋糕，小胖和小亚每人还得到了女盒巧克力，他们

得到的巧克力一样多吗？（出示12块/盒和16块/盒）

生：不同，小胖得的1/2巧克力有6粒，小亚得的1/2巧克力

有8粒。

师：为什么这两份巧克力的大小不一样，但都可以用二分之一

表示呢？

生：它们都表示部分占整体的一半，但与这部分的大小没有直

接联系。

师：那他们吃的苹果一样多吗？

小胖：我吃了1/2个苹果小亚：我也吃了1/2个

生：虽然他们都吃了1/2

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