四年级下册道德与法治（教学设计+素材）第6课《有多少浪费本可避免》（第二课时）

四年级下册道德与法治（教学设计+素材）第6课《有多少浪费本可避免》（第二课时）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：四年级下册道德与法治第二课时

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年3月21日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标本节课旨在培养学生的法治意识和公民素养，使学生理解节约资源的重要性，认识到自己在生活中的消费行为对环境的影响。通过学习，学生将能够：

1.分析现实生活中存在的浪费现象，提高对资源利用的敏感性和责任感。

2.学会从法律和道德的角度思考问题，形成合理的消费观念。

3.培养学生的批判性思维和问题解决能力，能够在生活中提出并实施减少浪费的行动方案。

4.加强学生的合作与交流技能，通过小组讨论和分享，学会倾听他人意见，共同探讨减少浪费的方法。三、重点难点及解决办法1.重点：

-分析生活中的浪费现象和其对环境的影响。

-理解节约资源的重要性，并认识到自己在生活中的消费行为对环境的影响。

-学会从法律和道德的角度思考问题，形成合理的消费观念。

2.难点：

-引导学生从法律和道德的角度深度分析浪费问题，并形成自己的消费观念。

-培养学生提出并实施减少浪费的行动方案的能力。

3.解决办法：

-通过生活实例和案例分析，让学生直观地感受到浪费的存在和其影响，从而引出节约资源的重要性。

-使用小组讨论、角色扮演等互动教学方法，引导学生深入思考浪费问题，并从法律和道德角度进行分析。

-提供具体的行动方案模板，引导学生分组讨论并制定减少浪费的计划，培养学生的实践能力。

-鼓励学生在课后将所学应用到实际生活中，通过实践检验和巩固所学知识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《四年级下册道德与法治》第6课《有多少浪费本可避免》的教材或学习资料。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如浪费现象的统计数据图、节约资源的宣传视频等。

-提供案例分析，如生活中的浪费实例、减少浪费的成功案例等，以便学生更好地理解浪费问题及其影响。

3.实验器材：

-如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以设计一个简单的实验，如观察水的蒸发过程，让学生直观地感受到浪费水资源的影响。

4.教室布置：

-根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。确保教室有足够的空间供学生进行小组讨论和实验操作。

-在教室中设置展示区，用于展示学生分组讨论和行动方案的实施结果，以便进行分享和交流。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，确保多媒体资源的正常播放和教学活动的顺利进行。

6.分组安排：根据班级人数和学生特点，将学生分成若干小组，每组人数适中，以便进行小组讨论和合作学习。

7.指导材料：为教师准备指导材料，包括教学计划、教学方法、教学步骤等，以便教师在教学过程中参考和指导学生。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对节约资源和避免浪费的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么是浪费？在生活中你们遇到过哪些浪费现象？”

展示一些关于资源浪费的图片或视频片段，让学生初步感受浪费的存在和其影响。

简短介绍节约资源的重要性和本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解浪费现象的基本概念和其对环境的影响。

过程：

讲解浪费现象的定义，包括其主要表现和影响因素。

详细介绍浪费现象对环境、社会和经济的影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解浪费现象的实际应用和其后果。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解浪费现象的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的浪费现象案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解浪费现象的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论减少浪费的方法和策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与减少浪费相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对减少浪费的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调减少浪费的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括浪费现象的基本概念、案例分析等。

强调减少浪费在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于减少浪费的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《环保的力量》、《可持续发展之路》等，帮助学生更深入地了解节约资源和保护环境的重要性。

-纪录片：《地球上的星星》、《家园》等，通过生动的影像让学生感受自然之美，增强环保意识。

-网络资源：环保相关的网站和论坛，如“中国环保网”、“绿叶环保论坛”等，让学生了解最新的环保动态。

2.拓展建议：

-让学生观看纪录片《地球上的星星》，并撰写观后感，思考个人在日常生活中如何节约资源、保护环境。

-组织学生参加校园或社区的环保活动，如垃圾分类、植树造林等，将所学知识付诸实践。

-鼓励学生进行家庭调查，了解家庭中的浪费现象，并提出改进措施，促进家庭环保。

-邀请环保专家或有经验的家长来校进行讲座，分享他们在节约资源和保护环境方面的经验和方法。

-组织学生进行环保主题的绘画、写作比赛，激发学生的创造力和想象力，提高他们的环保意识。

-开展“绿色出行”活动，鼓励学生选择步行、骑自行车等低碳出行方式，培养他们的环保习惯。

-引导学生关注身边的生态环境，观察并记录动植物的生活习性，提高他们对生物多样性的认识和保护意识。

-利用节假日，组织学生参观环保设施，如污水处理厂、垃圾处理场等，让他们了解环保设施的工作原理和重要性。七、板书设计1.浪费现象及其影响

-浪费现象：水资源、食物、能源等的不合理消耗。

-影响：环境污染、资源枯竭、经济损失。

2.节约资源的重要性

-资源有限：提醒学生地球资源的有限性。

-责任意识：强调每个人都有节约资源的义务。

3.减少浪费的方法

-意识培养：提高对浪费问题的认识。

-行动落实：实际操作，如关灯节水等。

-创新思维：鼓励学生提出创新的节约方法。

4.法律与道德的支持

-法律角度：介绍相关法律法规，如《节约能源法》。

-道德角度：强调道德规范，如诚信、责任。

5.学生行动方案

-分析现状：观察生活中的浪费。

-制定计划：提出具体的节约措施。

-实施与反馈：执行计划，评估效果。

6.总结与号召

-回顾重点：总结节约资源的重要性和方法。

-号召行动：鼓励学生积极参与节约资源的行动。

板书设计应结合图文并茂，使用关键词和简洁的句子，以直观的方式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。同时，板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用不同颜色和图标来区分不同的知识点，或者设计成思维导图的形式，使板书更加吸引学生的注意力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等。评价标准包括学生是否积极参与讨论、是否能认真听讲、是否能按时完成作业等。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括是否能积极参与讨论、是否能提出有价值的观点、是否能有效地与他人合作等。评价标准还包括小组讨论成果的创意性和实用性。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课程内容的掌握程度。测试内容应涵盖本节课的主要知识点，如浪费现象的定义、节约资源的方法等。评价标准包括学生的答题准确性和解题思路的清晰性。

4.课后作业：评估学生课后作业的完成质量，包括是否能按时完成、作业内容的准确性和完整性等。评价标准还包括学生对作业问题的思考深度和解决问题的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师应及时给予积极的评价和具体的反馈。鼓励学生优点，指出需要改进的地方，并提供具体的改进建议。同时，教师应关注学生的个性化需求，给予个别指导，帮助学生解决问题。反思改进措施-引入互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等互动方式，提高学生的参与度和积极性。

-结合实际案例：通过分析生活中的实际案例，帮助学生更好地理解节约资源的重要性。

-强调实践操作：通过组织学生参与环保活动，将理论知识转化为实际操作，提高学生的实践能力。

2.存在主要问题

-教学管理：在课堂管理方面，有时难以确保所有学生都能积极参与讨论，需要进一步关注每个学生的学习状态。

-教学方法：在教学方法上，有时过于依赖讲授，缺乏足够的互动和实践活动，需要增加学生的参与和体验。

-教学评价：在评价学生表现时，过于注重考试成绩，而忽视了学生的实际操作能力和创新思维的培养，需要进一步完善评价体系。

3.改进措施

-加强课堂管理：通过分组讨论、小组活动等方式，鼓励每个学生积极参与课堂学习，提高课堂管理效率。

-增加互动和实践活动：在教学过程中，增加更多的互动环节和实践活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和兴趣。

-完善评价体系：在评价学生表现时，除了关注考试成绩，还要注重学生的实际操作能力和创新思维的培养，如组织学生参与环保活动、提供实践操作的机会等。重点题型整理题型一：判断题

-判断下列说法是否正确，并说明理由。

-浪费现象只发生在家庭中。

-节约资源只与个人行为有关。

-环保法规对个人没有约束力。

-减少浪费就是减少消费。

题型二：选择题

-选择正确答案。

-下列哪种行为不属于浪费现象？

A.浪费食物

B.重复利用旧物品

C.过度消费水资源

D.乱扔垃圾

-下列哪种方法不是节约资源的有效措施？

A.关灯节能

B.减少用水

C.增加消费

D.回收利用

题型三：简答题

-简述浪费现象的定义及其对环境的影响。

-简述节约资源的重要性及其在生活中的实际应用。

-简述减少浪费的方法及其对个人和社会的好处。

题型四：论述题

-论述环保法规对个人行为的约束力和意义。

-论述个人如何在日常生活中减少浪费现象，并提出具体的行动方案。

-论述学校和社会如何共同推动节约资源的教育和实践。

题型五：案例分析题

-阅读以下案例，回答相关问题。

案例：小明家的水资源浪费现象

小明家经常忘记关水龙头，导致水资源浪费。小明意识到这个问题后，决定采取行动减少家庭的水资源浪费。他首先检查了家中的水龙头，确保它们都能正常关闭。接着，他向家人宣传节约水资源的重要性，并鼓励他们养成节约用水的好习惯。最后，他还提出了一些具体的节水措施，如安装节水龙头、减少洗车频率等。通过这些努力，小明家的水资源浪费现象得到了明显改善。

问题：

-请分析小明家水资源浪费现象的成因