回忆往事（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

回忆往事（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）回忆往事（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：《回忆往事》教学设计

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课以语文六年级下册统编版中《回忆往事》为主题，通过引导学生回忆和分享自己的童年趣事，培养学生的表达能力和想象力。课程将结合课本内容，让学生从文本中感受作者对童年时光的怀念，并联系实际生活，激发他们对美好回忆的感悟。在课堂活动中，学生将进行小组讨论、口头表达和写作练习，以提高语文素养和实践能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：语言表达能力、文化认同感、思维发展与创造力。通过学习《回忆往事》，学生将能够运用丰富的词汇和恰当的句式，生动地描述和分享自己的童年经历，提升语言表达能力。同时，通过感悟文本中对童年时光的怀念，学生将增强对中国传统文化的认同感，培养对美好生活的向往。此外，课程鼓励学生发挥想象力和创造力，从不同角度思考并表达对往事的看法，促进思维发展与创新意识的提升。整个教学过程紧密结合课本内容，关注学生核心素养的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：六年级学生在前五个学期的学习中，已经具备了基本的语文素养，能够运用一定的词汇和句式进行表达。在本册课本中，学生已学习过关于记叙文的写作技巧和表达方法，对如何描述事件、表达情感有了初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对分享个人经历表现出较高的兴趣，喜欢通过故事形式表达自己的想法。他们的语言表达能力逐渐增强，具备一定的想象力和创造力。在学习风格上，学生更倾向于合作学习，喜欢通过讨论和互动来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描述童年往事时，学生可能会遇到词汇量不足、句式单一等问题，导致表达不够生动具体。此外，如何将个人情感融入文本，把握记叙文的情感表达，也是学生可能面临的挑战。针对这些困难，教学中需给予针对性的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备了语文六年级下册统编版教材，以便于课堂讨论和阅读分析。

2.辅助材料：收集并准备与童年相关的图片、经典儿童文学作品摘录、以及反映童年生活的短视频，用于激发学生兴趣和提供表达灵感。

3.教室布置：在教室内设置小组讨论区域，便于学生进行互动交流。同时，设置一个展示区，用于展示学生的写作成果和分享经历。

4.信息技术资源：利用多媒体教学设备，展示辅助材料，并通过投影仪等设备辅助学生阅读和分析文本。教学过程第一环节：导入新课（5分钟）

1.导入语：“同学们，在我们的成长过程中，总有一些美好的回忆让我们难以忘怀。今天，我们将学习一篇关于回忆往事的文章——《回忆往事》。让我们一起跟随作者的文字，感受那些温馨、有趣的时光。”

2.提问：“请大家谈谈自己童年时最难忘的一件事，与同学们分享。”

第二环节：阅读课文，整体感知（15分钟）

1.学生自读课文，思考以下问题：

a.课文主要讲述了作者的哪些童年往事？

b.作者在回忆这些往事时，表达了怎样的情感？

2.学生分享阅读心得，教师点评并总结。

第三环节：课文主旨内容探究（10分钟）

1.分析课文中所运用的写作手法和表达方式。

a.作者如何通过具体的事例来展现童年时光？

b.作者在描述这些往事时，如何巧妙地表达自己的情感？

2.探讨课文中所传达的主旨。

a.作者回忆童年的目的是什么？

b.这些回忆对作者的成长有何意义？

第四环节：小组讨论，分享个人经历（10分钟）

1.学生分组，讨论以下问题：

a.你印象最深刻的童年往事是什么？

b.你觉得这段经历对你的成长有何影响？

2.每组挑选一位代表进行分享，其他组员补充。

第五环节：写作练习（5分钟）

1.布置写作任务：请以“我的童年”为题，写一篇短文，描述你的一个童年趣事，并表达你对这段时光的情感。

2.学生现场写作，教师巡回指导。

第六环节：展示与评价（5分钟）

1.学生展示自己的写作成果，其他同学认真聆听。

2.教师和学生共同评价，从内容、表达、情感等方面给予建议。

第七环节：总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调回忆往事的意义。

2.提醒学生珍惜当下，用心感受生活中的美好时光。

3.拓展思考：如何将所学到的写作技巧运用到其他类型的作文中？教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读与童年相关的经典文学作品，如《从百草园到三味书屋》、《城南旧事》等，这些作品通过丰富的人物形象和生动的情节展现了不同年代的童年生活，可以让学生更深入地理解童年对于人生的意义。

-观看以童年为主题的纪录片或电影，如《童年往事》、《我们的故事》等，这些影视作品以不同的艺术形式展现了童年的美好，能够激发学生的情感共鸣和创作灵感。

-收集和分享家庭中的童年照片或物品，让学生通过实物的触感和视觉体验，回忆和感受自己的成长历程。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后进行口头作文练习，选择一个童年记忆深刻的事件，尝试用不同的叙述方式和表达技巧进行讲述，以提高语言表达能力和故事讲述技巧。

-建议学生尝试创作童年主题的绘画或手工艺品，通过视觉艺术的形式表达对童年时光的怀念，促进跨学科的综合能力发展。

-组织学生参与“童年故事会”，让每个人准备一个简短的童年故事，在班级内进行分享，这不仅能够锻炼学生的公众表达能力，还能增进同学间的了解和友谊。

-引导学生开展家庭访谈，了解父母或祖父母那一代人的童年生活，通过对比不同时代的童年经历，培养学生的历史感和时代意识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《呼兰河传》节选，这是萧红以自己的童年生活为背景创作的一部自传体小说，其中充满了对童年的回忆和对家乡的深情描绘。

-视频资源：选择一些经典的儿童文学作品改编的电影或动画短片，如《大闹天宫》、《宝莲灯》等，让学生在视觉享受中感受童年的奇幻与纯真。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《呼兰河传》节选，并思考作者的童年生活与自己的童年有哪些相似之处和不同之处，通过对比分析，深化对童年生活多样性的理解。

-观看视频资源后，学生可以尝试撰写观后感，描述自己在观看过程中产生的联想和感悟，以及对童年记忆的重新认识。

-教师在课后提供必要的指导，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，帮助学生更好地理解文本和视频内容。

-学生在完成拓展活动后，可以自愿在下一节课分享自己的阅读心得和观后感，以促进班级内的交流和学习。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我将通过提问、观察、小组讨论等方式，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。针对学生的回答和表现，及时给予肯定和指导，发现他们在语言表达、情感体验等方面的优点和不足。

-对于学生在课堂上的疑问，我将耐心解答，引导他们深入思考，培养解决问题的能力。同时，关注学生的学习兴趣和参与度，鼓励他们积极投入到课堂讨论和活动中。

-通过课堂小测验等形式，检测学生对课文知识点的掌握情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注他们的写作技巧、语言表达和情感抒发等方面，给出具体的评价和建议。

-及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，针对性地改进和提高。

-鼓励学生在作业中发挥创意，表达独特的见解和感悟。对表现优秀的学生给予表扬，激发他们的学习积极性。

-针对学生的不同情况，给予个性化的辅导和指导，帮助他们克服学习中的困难，不断提高语文素养。板书设计1.标题：《回忆往事》

-中心主题：童年的美好时光

2.主要内容：

-童年往事：具体事件、情感体验

-表达技巧：描述、抒情、议论

-写作手法：细节描绘、情感融入

3.结构设计：

-文章结构：引子、主体、结尾

-板书布局：左侧为主要内容，右侧为表达技巧和写作手法

4.重点突出：

-用不同颜色的粉笔标注重点词汇和句子

-用简笔画或符号增强视觉效果，如笑脸表示快乐，心形表