PEP小学英语六年级上册教案全册

Unit1HowcanIgetthere?

PartA

b教掌导麟

教学内容Let'slearn,Makeamapandtalk,Let'stry,Let'stalk

教学目标【知识目标】

1.四会词汇：science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital

2.三会词汇:ask,sir

3常.见方位介词：near,nextto,behind等

4重.点句型：一Whereisthe...?—It'snear/nextto/behind...

【能力目标】

1能.够听、说、读、写建筑物名称（四会）词汇，能够听、说、认读

三会词汇。会区分并且正确运用常见方位介词。

2.能够理解并熟练运用重点句型。教师帮助学生学会运用near,next

to,behind等表述方位的介词，完成简单的交际问答。

【情感目标】

L学会有礼貌地询问某一建筑物的位置。

2,通过本课的学习，培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的良

好品德。

教学重点LeTslearn中地点词汇的学习，以及询问、回答某一建筑物方位的句

型的学习。

教学难点1.掌握单词museum的发音。

2.常见方位介词意义和用法的区分。

教学准备课件、录音机、磁带（或其他音频播放设备）、课时安排2课时

一本书、教学图片若干、一张明信片、地图

等

工教学过程

第一课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

师生自由问答。叮”代表

T：Goodmorning,everyone!教师，“Ss”代

Ss：Goodmorning,MissWang!表全班学生，

T：What'stheweatherliketoday?后同。

Ss：It'ssunny!

T：Good!WhafsthisinEnglish?（教师拿出一本书）

Ss：It'sabook.书店图片

T：Yes,itsmybook.Wherecanwebuybooks?（教师出示书店图上有单词英文

片）标注。

Ss:Inthebookstore.

二、Presentation&Practice

Let*slearn

1.教师拿出sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,

hospital这几个建筑物对应的图片，带领学生认读并学习词汇。

2.教师拿出另外一张有以上几个建筑物的图片，提问某建筑物的

位置，并引导学生回答，如:—Whereisthecinema?—Itsnextto用课件中

thebookstore.多选几个建筑物进行问答。的游戏活动和

3.播放录音让学生跟读。练习题目加强

4.用课件让学生做游戏"Whafsmissing?”出示学过的建筑物单学生对所学词

词，给学生看几秒钟，然后快速撤掉其中一个或几个词，让学汇读音、拼写、

生快速说出消失的词，比一比谁答得快。意义的记忆。

5.用课件让学生做猜谜填空：

(1)Wecansendaletterinthe().

(2)Wecanwatchthefilmsatthe().

(3)Ifwearesick,weshouldgotothe().

(4)Wecanseearobotshowinthe().

(5)Wecanbuysomebooksinthe().

答案：postoffice,cinema,hospital,sciencemuseum,bookstore

Makeamapandtalk

教师告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一

张地图，设计好之后会有记者来采访。”让学生利用刚学的单词对于场景

和词组设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去对话练习中表

采访“设计师”，两个人进行对话。现优秀的学

S1:Thereisapostofficeinmycity.生，教师要给

S2:Whereisit?予一定奖励或

Skit'sbehindthebookstore.表扬。

先让学生分组后自行练习，教师在台下走动观察，选择表

现良好的小组上台展示。

作业1.抄写并熟记本课学的五个重板书Unit1HowcanIgetthere?

设计点词汇。设计sciencemuseum

2.自主预习A部分Lefstalk的postoffice

课文。bookstore

cinema

hospital

第二课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision这个环节

教师用课件或其他方式展示一系列小球与盒子的图片，小复习了之前学

球分别处在盒子的不同方位。教师用图片带领学生复习句子：过的知识——

“Whereistheball?It*sin/on/behindthebox.”接着展示一张公园用方位介词描

的图片，旁边是图书馆。用课件展示或板书问句“Whereisthe述一个物体所

park?”然后请学生尝试着看图回答问句。答出“汗snexttothe处的方位，意

library.”的学生要给予表扬或其他奖励。在引出新课。

二、Presentation&Practice播放听力

Letstry之前，教师要

1.让学生读题。督促学生浏览

2.播放录音，让学生完成两个小题。一遍题目，还

3.师生核对答案。可以让学生对

4.教师对学生有疑问的地方进行简单讲解。接下来要听的

Let'stalk内容做一些猜

1.教师展示Robin在博物馆的图片，指着机器人说：“Who，sthat?”测。

学生回答:Robin.“再指着房子说："Wherecanwefind

Robin?"学生回答："Inthemuseum.”教师出示感叹句："Whata

greatmuseum!5,

2.教师出示一张明信片，说：“It'sapostcard.Robinwantstosend

apostcard.Whereshouldhego?”引出词组postofficeo

3.教师出示一张地图，问学生：“Whereisthepostoffice?”出示单

词nextto,near,behind,教师利用三个例句结合图片讲解next

to,near,behindo

4.在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述图

中各个场馆的位置。

5.用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再

逐句播放，让学生跟读。

6.讲解句型“Whereisthe...?”"It'snear/nextto/behindthe...”在步骤7

7.出示一张学校附近大家比较熟悉的区域的地图，让大家分组用中所用地图上

“Istherea…？”句型以及步骤6中所学句型进行对话练习。的重要地点标

上相应名称，

方便讨论。

作业1.熟读Let'stalk部分课文。板书Whereistheball?

设计2.自主预习B部分Let'slearn中设计It'sin/on/behindthebox.

的新单词、词组。Whereisthepark?

It'snexttothelibrary.

Whereisthe...?

It'snear/nextto/behindthe...

Z课堂小绮

PartA部分重点学习了几个建筑物的名称，还有问某个建筑物地点的句型以

及回答。建筑物名称的学习可以选用合适的图片，一来形象易懂，二来活泼生动

不枯燥。对于句型的学习，教师在讲解完之后可设置情境让学生进行对话和表演。

这种让学生自主投入到学习与巩固的过程是值得提倡的。

PartB

b教掌导麟

教学内容Let'slearn,Beatourguide,Letstry,Let'stalk,Readandwrite,Tipsfor

pronunciation,Lefscheck,Let'swrapitup,Storytime

教学目标【知识目标】

1.四会词汇：crossing,turn,left,straight,right

2三.会词7匚：interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get,GPS,gave，

feature,follow,far,tell

3.重点句型：一Howcanwegetthere?一Turnleft/right...Then...

【能力目标】

L能够听、说、读、写五个四会单词，能够听、说、认读十二个三会

单词。会区分并且正确运用常见方位介词。

2.能够理解并熟练运用重点句型，学会问路的方法，能够用简单的句

子给他人指路。

3.了解句子的语调区别，并能够有意识地运用到英文阅读与会话中。

4.学会用地图辨别某地点的方位。

【情感目标】

培养学生在生活中主动用英语交流的习惯。

教学重点1.让学生掌握turnleft,turnright,gostraight和crossing这几个四会词

汇。

2.让学生掌握句型“Howcan...gettothe…?''及其答句。

教学难点1.straight的发音和拼写。

2.nextto,near,beside的用法和区别。

3.正确地表述路线，指引他人到达目的地。

教学准备录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、课时安排4课时

干净的布条、课件、课本挂图、地图等

第二单元

’,教学过程

第一课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision可以分男

播放教材配套英文歌曲“Whereisthehospital?",然后带学生生、女生阵营

一起唱，做课前热身。比一比，看哪

一方唱得更

好。

二、Presentation&Practice

Let*slearn

1.带学生听Lefslearn部分录音，并让学生跟读。

2.小游戏①:让学生记住turnleft,turnright,gostraight这几个指令

对应的中文意思，然后选一名学生A,蒙住他的眼睛，再请另

一位学生B用“turnlefT'tumright”“gostraight”来指引他,从教小游戏①

室的某一处走到指定的另一处c其他同学只可以用“yes”或“no”和②中可任选

来帮忙判断。其一。

3小.游戏②：课件中的指路游戏——给小熊指路。

(1)课件上展示一幅地图，包含前两次课学过的地点名，将小

熊图案设置在地图中某个位置，以第一人称提问：HowcanIget

to...?

(2)学生先自己在纸上画好路线，再想想该如何用英文来指引

路线。教师可先

(3)教师选几名学生来回答，比比谁设计的路线最优、增的表自己示范一

达最准确。次，再请学生

来指路。

Beatourguide

1.教师展示课本上的图片。对于学生

2教.师介绍："ChenJieistryingtobeatourguideforOliverin表达得不到位

Beijing.Canyouhelpher?Forexample,nowweareinfrontof的地方，教师

Tian'anmen.GostraightandyoucanseethePalaceMuseum.”可以提供一些

3.请学生照样子当小向导。指导、帮助。

4师.生共同评选出最佳小向导。

作业1.抄写turnleft,turnright,go板书turnleftturnright

设计straight,crossing这几个单词和设计gostraightcrossing

词组。

2.自主预习B部分Lefstalk的

课文。

第二课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

1.教师出示一张地图，选一到两名学生根据地图描述地图上某建

筑物的位置。学生在描述的时候，其他学生可以用“yes”或“no”

来评判他说的是否正确。复习前面

T:Whereisthe...?学过的知识。

2.教师假设自己在某个地方，提问如何到达另一个地方，请学生

回答。

T:Tmat/in...HowcanIgetto...?

S:Tumleft./Tumright/…

二、Presentation&Practice

Letstry鼓励学生

1.让学生读题。站起来修正错

2.教师给学生播放录音，学生完成两道判断题。误的句子。

3.师生核对答案，教师点拨难点。

Let'stalk

1.教师出示地图，说：t4Now,Iwanttohavesomepizza.Iwanttogo

totheItalianrestaurant.HowcanIgetthere?”让学生先画出路线，先画再

然后教师引导学生表述路线“Turnleftatthe...Thenturnrightat写，思路清晰。

the..「再请学生来说说他们的路线。

2.学生自读Letstalk课文，尝试理解对话内容，圈画出不理解的互助学习

词句、不会读的单词。给学生提供了

3.教师将学生分为4人一组，小组内互助学习课文，对课文有一一个轻松、自

个初步的认识。主的学习环

4.教师讲解文中interesting>hungry>ItalianArestaurant>hospital境，可以提高

的意思，讲解重要句子"Whereistherestaurant?,H4Howcanweget学生创造性思

there?”的意思，讲解学生之前圈画的不理解的地方。维的能力，还

5.分角色朗读对话，或小组内朗读表演对话。能培养良好的

6.对话练习：教师出示一张附近餐馆或电影院集中区域的地图，团队意识。

学生就自己喜欢的餐馆或电影院与搭挡进行英文对话，说说如

何去那个地方。教师在台下观察，挑选表现好的小组上台展示，地图要选

其他同学可在台下判断他们的路线是否正确、快捷。用大家熟悉的

一块区域。

作业1.熟读Let,stalk部分课文。板书—Ilike...

设计2.自主预习Readandwrite部设计一HowcanIgettothe...?

分。-Turnleft/rightat...

第三课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向，呈现单引出新课

词GPS,compass,stars,map图片并伴随着读音。内容。

二、Presentation&Practice

Readandwrite

1.教师问："Ifyouareinacar,whichofthesecanhelpyoufinda读文章和

place?-随着学生的回答，教师用课件呈现完成练习要有

GPS/compass/stars/map,让学生初步了解这些单词的读音和汉语时间的限制。

意思。教师要有意识

2.教师让学生初读课文，完成1-3小题练习。教师请几名学生说地培养学生高

出他们的答案，然后评讲练习。效阅读的能

3.教师播放文章的录音，让学生在心里跟着默读一遍。然后再逐力。

句放录音，让学生分句跟读。

4.教师让学生自行默读全文，试着概括文章大意，完成填空题。

Tipsforpronunciation学生先自

1.学生先自己读课本中的四句话。己读，再对比

2.教师播放录音，让学生对比自己刚才的读法，然后再跟读。标准、地道的

3.选一组学生轮流朗读四句话，让其他同学做评审员，选出最佳读法，以便能

朗诵家。更容易发现自

4.教师再写出其他几个句子，让学生读句子，让学生试着找找规己读得不够好

律。的地方。

作业自主预习Let'scheck和板书Gpsmapcompassstars

设计Letswrapitup部分内容。设计

第四课时

教学过程批注

、Warm-up&Revision

师生日常问候。用日常的

T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls!问候用语开始

Ss:Goodmorning/afternoon!一节课。

T:Howareyou?

Ss:Fine,thankyou!

二、Presentation&Practice

Let'scheck对于问答

1.首先，教师出示Letkcheck的挂图，让学生根据图片猜测画面题，教师在最

意思。后要给出完整

2.播放录音，让学生完成图片上的填空，并核对答案。句子的答案，

3.让学生浏览图下的两个问题，做到心中有数。并且要督促学

4.再次播放录音，让学生根据听到的内容回答两个问题，在学生生也把句子写

听的过程中做适当的引导。完整。

Let'swrapitup

1.用课件出示课本图片，引导学生说出表示不同方位的单词，并这个部分

填在图片相应的椭圆里。可以用来复习

2.讲解nextto,near,beside的用法区别。然后鼓励学生用这些方本单元学过的

位介词造句，看谁造得又多又快。知识。

Storytime

1.教师呈献Storytime挂图，让学生边看图边听录音，听完回答

老师的问题：Who'sinthestory?Whataretheytalkingabout?同桌讨论

2.再次播放录音，让学生边听边看课文。听完后和同桌讲一讲这的环节要把握

个故事的内容，两人互相帮助整理出故事的大意。好时间，提醒

3.教师鼓励学生起来给大家讲讲这个故事，可以分几段让不同学学生专注于讨

生完成。论问题，不要

4.学生分角色表演故事。开小差。

作业L抄写并背诵本单元重点词汇板书beside：在.….・旁边

设计和句型。设计near：在...的附近（比beside

2.自主预习下一个单元的内容。远）

nextto：紧靠……的旁边

办堂小绮

B部分主要学习了问路和指路的英语表达方式，这也是日常生活中很常见的

话题。在实际生活的情境中让学生学习、练习，学生更容易接受。另外，利用英

文歌曲做课前热身，活跃课堂的气氛，是不错的选择。

Unit3Myweekendplan

PartA

b教掌导会

教学内容Let'slearn,Makeaplan,Letstry,Let'stalk

教学目标【知识目标】

1.四会词汇：visit,film,seeafilm,trip,takeatrip,supermarket,evening,

tonight,tomorrow,nextweek

2.三会词汇：lesson

3.重点句型：一Whatareyougoingtodo?一Pmgoingto...

【能力目标】

1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。

2了.解一般将来时的基本结构。

3能.够理解并熟练运用重点句型，学会询问和回答打算做什么事情。

【情感目标】

培养学生做一个能规划自己时间的人。

教学重点1.Let'slearn中的几个动词词组，以及evening、tonight、tomorrow、

nextweek这几个时间标志词。

2.begoingto结构表一般将来时。

教学难点begoingto结构表一般将来时的用法。

教学准备课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频课时安排2课时

设备）、课本挂图、小奖品等

2教学过程

第一课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

1.教师播放歌曲"Whatareyougoingtodo?用歌曲活

2.教师带学生跟唱歌曲。跃课堂气氛。

二、Presentation&Practice

Let'slearn

1.教师询问一名或几名学生：“Whatareyougoingtodothis

moming/thisaftemoon/evening?”学生答：'Tmgoingto...”教师讲用问答的

解一般将来时常见时间标志词thismorning,thisafternoon,this形式引出本课

evening,再弓I出tonight,tomorrow,nextweek几个词。重点句型。

2.教师用课件展示Let'slearn部分四个短语和对应的图片，学习

四个动词短语。

3.让学生之间利用句型“一Whatareyougoingtodo?一I'mgoing通过分组

to…咱编对话。练习逐渐掌握

Makeaplan句型。

1.假设现在是周六的早上，学生两人一组，互相提问，问对方今

天早上、下午、傍晚、晚上、明天打算做什么C对于表现

2.学生边提问边做记录，填写表格。教师在台下巡视，帮助无法优秀的小组，

自己完成的学生。教师应给他们

3.教师鼓励小组上台做展示，展示自己的表格并且用句型来问适当的表扬或

答。奖励。

4.教师做点评。

作业1.抄写并背诵本课所学四会词板书Unit3Myweekendplan

设计汇。设计visitmygrandparents

2.自主预习Lefstalk部分课文。seeafilm

takeatrip

gotothesupermarket

第二课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

师生对话。复习上节

T:Goodmorning/afternoon,students!课所学，同时

Ss:Goodmorning/aftemoon,teacher!为新课做铺

T:（选一名学生A）Hi,A!Whatareyougoingtodoafterschool?垫。

A:Fmgoingto...

二、Presentation&Practice

Let'stry

1.让学生浏览题干，对问题重点有所掌握。先看题，

2.教师播放录音，学生完成题目。再做题。

3.教师公布答案，并再次播放录音，播放结束后鼓励学生也来当

小老师，站起来给其他同学讲解自己是如何得出答案的。讲得

好的和积极参与的学生可以得到小奖励。

Let'stalk

L教师用课件或挂图呈现插图,提问：“WhatareMikeandSarah试着猜猜

goingtodotomorrow?”引导学生通过插图猜测问题的答案。请学答案，看看谁

生带着问题阅读对话获取信息，之后帮助学生复习seeafilm和能猜对。

haveanartlesson的意义。

2.教师播放录音，组织学生跟读。教师解释句子“Soundsgreat!""I

havetodomyhomeworknow.”的意义。

3.学生分角色朗读并表演对话。分角色朗

4分.组互相提问，每组3-4人，询问对方周末打算做什么，并做读，教师可以

相应记录。对语音、语调

5.小组派代表回答老师的问题，教师用“Whatis/are…goingto掌握得好的学

do?”任意抽问小组内其他成员打算做什么，小组代表用“He生进行表扬，

is/Sheis/Theyaregoingto…”进行回答。组内其他成员判断他说并且鼓励其他

的是否正确。人向他学习。

作业1熟.读Let'stalk部分课文。板书Whatis...goingtodo?

设计2.自主预习PartB部分新课。设计Whatare...goingtodo?

He/Sheisgoingto...

Theyaregoingto...

小堂小结

这部分重点要让学生掌握的是几个新的动词短语以及用“Whatareyougoing

todo?”句型询问他人打算做什么事。学生要学会用begoingto结构来表示一般将

来时，还要掌握tomorrow,nextweek等几个时间标志词。让学生之间互相对话，

巩固对句型的记忆。

PartB

b教掌导麟

教学内容Let'slearn,Roleplay,Let'stry,Let'stalk,Readandwrite,Tipsfor

pronunciation,Letscheck,Let'swrapitup

教学目标【知识目标】

1.四会词汇：dictionary,comic,comicbook,word,wordbook,postcard

2三.会词汇：space,travel,half,price,MidAutumnFestival,together,get

together,mooncake,poem,moon

3重.点句型：

—Whereareyougoing?

一Iamgoingto...

一Whenareyougoing?

—Thisevening.

【能力目标】

1能.够听、说、读、写几种书籍（四会）词汇，能够听、说、认读三

会词汇。

2.理解并掌握重点句子。

3.了解并掌握一定的英语重读技巧。

4积.累一些有关中秋节的文化知识。

【情感目标】

培养学生团结友爱的积极情感，引导学生与人交往，与人交流、合

作。

教学重点1.Let'slearn部分四种读物或信件。

2.询问和回答别人打算去哪以及打算什么时候去。

教学难点1,能在实际情景中灵活运用句型。

2.区分“what”“where”“when”并作自由的交流与运用。

教学准备单词卡片、课件、挂图、小奖品若干、关于课时安排4课时

太空的视频、录音机、磁带（或其他音频播

放设备）等

’•教学过程

第一课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

1.教师拿出A部分Let'slearn中学过的几个短语词卡，放在一堆，

再拿出thisevening,tonight,tomorrow,nextweek这几个词汇的词复习前几

卡，放在另一堆。次课所学词汇

2教.师随机从两队中各抽取一张卡片，用上面的单词或短语编对和句型。

话。

一Whatareyougoingtodotomorrow?

一I'mgoingtoseeafilmtomorrow.

3.教师选几名学生仿照自己刚才的样子进行对话创编。两名学生

一组，一名学生抽一张卡片，两人综合两张卡片的内容进行问

答。教师在一边进行指导。

二、Presentation&Practice用看似随

Let*slearn意的聊天引出

1.师生自由会话。将要学的词

T:Ilikebooks.Ilikereading.Doyoulikebooks?汇。

Ss:Yes!

T:Sowhatbookdoyoulike?在比赛的

2.教师用课件或挂图展示Letslearn中三种读物，带学生认读新气氛中，学生

单词、词组。能抢记一些词

3.教师播放课本录音，学生跟读。汇，教师也要

4.快看快读快记：教师用图片让学生学习单词，然后教师用词卡提醒学生在课

让学生快速认读，给学生几秒钟让他们自己拼读，看谁记得快。后再次巩固，

Role-play让记忆更深。

1.教师用课件或挂图展示课本图片，让学生分组进行角色扮演，

一人扮演小贩，其他人扮演顾客，要求谈论到Let*learn中的词

汇，并且用到句型。教师也可鼓励学生再加入别的符合情境的

句子。

一Whatareyougoingtobuy?角色扮

—Pmgoingtobuy...演，寓教于乐。

2.练习结束后，教师鼓励小组主动上台展示，对表现积极、优秀

的小组给予奖励。

作业1.抄写并背诵四个四会词汇。板书dictionary

设计2.自主预习Lefstalk部分课文,设计comicbook

在不理解的地方做上记号。wordbook

postcard

第二课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision开拓学生

教师向学生展示一段关于太空的视频，作为本节课的导入。视野也很重

要。

二、Presentation&Practice

Let'stry

1.让学生先读一读题目，对题目意思有所理解之后，带着问题去让学生培

听听力。养书写完整英

2.请几名学生在黑板上展示他们的答案，看看谁写的句子既正确文句子的好习

又完整，教师要鼓励大家向他学习。惯。

Let'stalk

1.教师让学生浏览一遍课文，回答问题：“WhereareJohnandJack

goingnextweek?”带着问题

2.教师播放课文录音，学生一句一句跟读。阅读文章。

3.教师讲解"Whereareyougoing?"和"Whenareyougoing?”的区

别。教师讲以

4.学生分角色朗读课文。“what''"where”

5.学生分组互相采访，完成课文后的表格。“when”开头的

句子的区别。

作业1.熟读Let'stalk部分课文。板书Whatareyougoingtodo?

设计2.自主预习Readandwrite部设计Where、

areyougoing?

分，在不懂的地方做上记号。

第三课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

教师自由提问：

Whereareyougoingnextweekend?复习上次

Whatareyougoingtodo?课所学句型。

Whenareyougoing?

学生据实际情况回答，师生用英文交流。

二、Presentation&Practice

Readandwrite

1.教师用课件展示课本上的三幅图片，提问：“Whatarethese

festivals?,,t€Whatdoyourfamilydoonthesedays?”教师板书

2.展示另一张中秋节的图片，问学生：“Whatfestivalisit?Whatdofestival,标注

yourfamilydoonthisfestival?^^中文“节日”。

3.教师用课件出示课文，说：ThisisWuYifan'sdiary.Letsreadthe

diary.

4.初渎课文之后，教师讲解will与begoingto,提问:“Whatare默读课

WuYifarfsfamilygoingtodo?”让学生再读课文，完成文后的表文，了解文章

格。大忌。

5.教师在台下巡视，观察学生完成的情况，视具体情况讲解。

6.教师问:“Whatareyouandyourpartnergoingtodofbr

MidAutumnFestival?”让学生分组讨论°

Tipsforpronunciation

1.教师让学生先自己读课本上的四个单词。

2.教师播放录音，让学生跟读，对比自己之前读的，找找区别。让学生通

3.再跟读一次，这次要随单词音的轻和重用不同的力量拍手，提过对比先自己

示自己轻、重音的区别。找找自己的不

4.教师再展示几个其他单词，带学生拍手一起读。足之处。

作业1.熟读课文。板书WhatareWuYifankfamilygoing

设计2.自主预习新课。设计todo?

第四课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

师生自由问答。

T：Goodmorning,everyone!自由问答

Ss：Goodmorning,teacher!作为学习新课

T：What'stheweatherliketoday?的预热。

Ss：It*ssunny/rainy!

二、Presentation&Practice

Let'scheck

1.先让学生观察图片，了解图片表达的是什么地方或物品。

2教.师播放录音，学生完成选图题。

3核.对答案后，教师再放录音，学生完成填空题。

4教.师请同学念答案，核对答案。

Let'swrapitup核对答案

教师用课件或挂图展示课本图片，然后给学生分组进行比时，对于难拼

赛，每个人用图片中的单词来组成句子，比一比哪一组组的句写的单词，教

子多。师要板书。

作业1.抄写并背诵本单元重点词汇板书示例：Whatareyougoingtodo?

设计和句型。设计

2自.主预习下一个单元的内容。

Zi堂小结

这个部分主要学习了几个表示书籍和信件的词或词组，还有句子“Whereare

yougoing?”"Whenareyougoing?”及其答语。对于听力题，教师要有意识地培养

学生听前读题的好习惯。观察一下图片，读一读题干，找找关键词，这些都有利

于后面的答题。另外，对于难度适宜的题目，做完之后教师可以鼓励有能力的学

生来给其他人讲题，让学生争当小老师。

Unit4Ihaveapenpal

PartA

b教掌导麟

教学内容Let'slearn,Doasurvey,Let'stry,Let'stalk

教学目标【知识目标】

1三.会词汇：penpal,hobby,jasmine,idea

2重.点句型：一Whatareyourhobbies?一Helikesreadingstories.

【能力目标】

1掌.握单词、词组dancing,singing,readingstories,playingfootball等并

进行现在分词的变化规律总结。

2能.够运用“Whatareyourhobbies?”句型询问对方爱好，并能用力

like…”句型进行回答。

3在.对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语

调和和语感。

【情感目标】

通过学习本单元，进一步提高学生学习英语的热情，培养学生有益

于健康的兴趣和爱好，培养学生积极主动参与课堂，大胆开口说英

语的能力。

教学重点1.能够正确掌握单词与词组dancing,singing,readingstories,playing

football,doingkungfu,并进行现在分词的基本变化规律总结。

2能.够在实际语境中运用有关兴趣和爱好的问答句：

—Whatare...hobbies?

—Ilike/Helikes/Shclikes...

教学难点1.理解英文中的第三人称单数现象。

2.学生能够大胆创编和表演询问和描述他人兴趣、爱好的小对话。

教学准备教学挂图、一个足球、一个纸盒（里面放一课时安排2课时

些写了不同爱好的纸片）、录音机、磁带（或

其他音频播放设备）等

’•教学过程

第一课时

教学过程批注

二、Warm-up&Revision

教师出示本课mainscene的教学挂图，教师询问：“Whoare

they?Whataretheydoing?Whataretheytalkingabout?”学生先在

小组内读一遍，再展开合理的想象，集体讨论后回答老师的问

题。

二、Presentation&Practice

Let*slearn展示实

1.教师展示一个足球给学生看并问学生：“Look,whatisthis?”学物，引入动词

生回答完之后教师说：“Ilikeplayingfootball.”教师做Let'slearn短语。

中其他几个单词或短语对应的动作，让学生猜并感知新短语。

2.小组内朗读并讨论总结动词原形变现在分词的规律。学生代表先自己总

陈述总结，教师补充完善。教师讲解“Ilike+动词ing.”句型。结规律，再由

3.小游戏巩固句型。学生听音乐传递纸盒，音乐停止时，手拿盒教师陈述正

子的同学从盒子中抽出一张纸，其他同学一起拍手问："Whatare确、完整的答

yourhobbies?”拿盒子的同学根据纸片内容用“Ilike+动词ing.”案。培养学生

句型回答。自主探究的精

Doasurvey神。

1.把学生分3・4人一个小组，大家轮流做调查员，用刚学的句型

对对方的爱好进行问答。学生小组

一