14小狗学叫（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

14小狗学叫（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《14小狗学叫》

2.教学年级和班级：三年级（上册）一班

3.授课时间：第一学期第14周，星期二上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将结合统编版语文三年级上册的内容，以故事《14小狗学叫》为基础，通过引导学生们理解故事情节，分析角色特点，培养他们的阅读兴趣和表达能力。课程将围绕故事主题展开，让学生在学习中体会到友谊、互助的重要性，同时提高他们对语文知识的掌握。核心素养目标1.阅读理解：通过分析《14小狗学叫》的故事情节，提高学生对文本的理解能力和信息提取能力。

2.语言表达：引导学生运用课文中的词汇和句型，进行口头和书面表达，提升语言组织和运用能力。

3.想象与创造：鼓励学生想象小狗学叫的过程，创作自己的故事，激发创造性思维和想象力。

4.情感共鸣：通过故事学习，培养学生同理心，理解友谊和互助的价值，增强人际交往素养。学情分析三年级学生正处于阅读兴趣和表达能力快速发展的阶段，他们对于富有情节和角色特点的故事具有较高兴趣。在知识层面，学生已具备一定的汉字基础和词汇量，能理解课文大意，但细节把握和深层次含义理解尚需引导。能力方面，学生在口头表达和书面写作上表现出一定差异，部分学生表达清晰，而部分学生则需要更多锻炼。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索欲，愿意参与课堂讨论，但在自我控制和合作能力上存在个体差异。对于本课程学习，学生的阅读习惯和课堂参与度将对学习效果产生直接影响。部分学生可能因为自信不足或注意力分散，需要教师更多关注和个别指导。

综合来看，学生在学习《14小狗学叫》这一课时，需要在理解文本、表达交流以及情感体验等方面得到适当引导和拓展，以促进他们语文核心素养的全面发展。教学资源准备1.教材：统编版语文三年级上册教科书，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：《14小狗学叫》故事相关的图片、动画视频，用于辅助讲解和激发学生兴趣。

3.教学器材：准备白板、彩色粉笔、挂图等，方便展示故事情节和关键词汇。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张白板或大张白纸，便于学生记录和展示讨论成果。同时，设置一个故事表演区，用于学生角色扮演活动。教学过程1.导入新课

同学们，上节课我们学习了小动物们的故事，大家还记得吗？今天，我们要继续学习关于小动物的故事——《14小狗学叫》。首先，请大家翻开课本，看看小狗学叫的故事会发生什么有趣的事情呢？

（学生翻阅课本）

2.初读课文，了解大意

请大家大声朗读课文，注意生字词的读音，理解故事的大意。读完课文后，老师会请几位同学来分享他们读懂了什么。

（学生朗读课文，老师巡回指导）

（请几位同学分享，老师适时点评、总结）

3.精读课文，深入理解

现在，让我们一起来精读课文。老师将带领大家分析课文的每个自然段，理解故事的细节。

（1）第一自然段：教师引导学生抓住关键词，理解小狗的困惑。

“同学们，你们知道小狗为什么会感到困惑吗？请大家找出第一自然段中的关键词。”

（学生找出关键词：“叫唤”、“各种声音”）

是的，小狗听到了各种声音，但它不知道自己应该怎么叫。这时，它遇到了谁呢？

（2）第二至五自然段：分析小狗与各种小动物的互动，体会友谊与互助。

“请大家仔细阅读第二至五自然段，思考小狗分别遇到了哪些小动物，它们又是怎样帮助小狗的。”

（学生阅读，小组讨论）

（小组代表分享，老师点评、总结）

（引导学生认识到每个动物的叫声都不同，需要找到适合自己的方式）

（3）第六自然段：探讨小狗最终学会叫的原因。

“请大家阅读第六自然段，思考小狗最终是如何学会叫的。”

（学生阅读，思考）

是的，小狗在听到小猪的建议后，找到了适合自己的叫声。这告诉我们，有时候别人的建议不一定适合自己，我们要学会找到适合自己的方法。

4.课堂活动：角色扮演

现在，让我们来做一个角色扮演的游戏。每组选择一位同学扮演小狗，其他同学扮演小猫、小羊、小牛、小猪等角色，一起将故事表演出来。

（学生分组准备，进行角色扮演）

5.课文主旨探究

（引导学生认识到故事主旨：友谊、互助、找到适合自己的方法）

6.课堂小结

这节课，我们学习了《14小狗学叫》这个故事，知道了友谊、互助的重要性，以及找到适合自己的方法的意义。希望大家在日常生活中，也能像小狗一样勇敢地尝试，找到属于自己的“叫声”。

7.作业布置

请大家课后复述这个故事，用自己的话将故事讲给家人听。并尝试编写一个新的故事，关于小狗学会叫之后发生的事情。

（学生记录作业，老师提醒注意事项）拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《爱心树》（希尔弗斯坦）：一本关于一棵树和一个男孩之间友情的故事，可以让学生进一步体会友谊的力量。

-《鸭子骑车记》（大卫·香农）：通过鸭子学骑车的经历，让学生了解尝试和坚持的重要性。

-《小猪快跑》（约翰·伯宁罕）：描述小猪在朋友们的帮助下逃脱农场的故事，强调互助与团结的力量。

2.课后自主学习和探究：

-让学生在课后选择一篇拓展阅读材料进行阅读，并记录下自己的感受和学到的新知识。

-鼓励学生结合《14小狗学叫》的故事，思考自己在生活中如何与朋友互相帮助，以及如何面对困难和挑战。

-组织一次“我的朋友”主题班会，让学生分享自己和朋友之间的故事，进一步体会友谊的珍贵。

-鼓励学生尝试创作一篇关于友谊或互助的小故事，可以是续写《14小狗学叫》，也可以是全新的故事。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神是评价的重要方面。观察学生在朗读、讨论、角色扮演等活动中的表现，评估他们对课文内容的理解和投入程度。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论过程中的互动和成果展示，包括对课文情节的分析、角色扮演的创意和表现力，以及学生对友谊和互助主题的把握。

3.随堂测试：通过简短的选择题、填空题或简答题，测试学生对课文内容的掌握，包括生字词的识别、故事情节的理解和主旨的提炼。

4.课后作业：检查学生对故事复述和创作任务的完成情况，评价他们的语言表达能力和创造力。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现给予及时的口头反馈，鼓励积极行为，纠正不当之处。

-在小组讨论成果展示后，提供具体的改进建议和肯定，帮助学生建立自信。

-根据随堂测试和课后作业的完成情况，给予个性化的指导和建议，帮助学生弥补知识漏洞。

-定期与学生进行一对一交流，了解他们的学习感受和需求，调整教学策略以更好地适应学生的个性化学习。教学反思在上完《14小狗学叫》这节课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了深入的思考。首先，我觉得在导入新课环节，通过引导学生回顾之前学习的小动物故事，成功激发了他们的学习兴趣，为接下来的课文学习奠定了良好基础。

在初读课文和精读课文的环节，我注重学生对课文内容的理解和分析，通过提问和小组讨论的方式，让学生积极参与课堂。同时，我也注意到部分学生在讨论过程中较为内向，没有充分表达自己的观点。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，提高课堂参与度。

在课堂活动方面，角色扮演的游戏深受学生喜爱，大家积极参与，充分发挥了想象力和创造力。然而，我也发现部分学生过于关注表演本身，而忽视了故事背后的主题。因此，在今后的活动中，我要加强对学生情感体验和主题理解的引导，使他们在享受表演乐趣的同时，更能体会到故事所传递的友谊、互助等价值观。

在拓展与延伸环节，提供的阅读材料和课后探究活动使学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的自主学习和思考能力。但同时，我也发现部分学生在课后阅读和探究过程中存在一定的依赖心理，缺乏主动探究的精神。针对这一问题，我将在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，鼓励他们独立思考和解决问题。

教学评价与反馈方面，我尽量给予学生及时、具体、有针对性的评价，帮助他们建立自信，不断进步。但在实际操作中，我发现自己在评价过程中有时过于关注学生的错误，而忽视了他们的优点。今后，我要更加注重正面评价，激发学生的学习积极性。重点题型整理1.补充句子：

-课文中小狗遇到了许多动物，请仿照课文中的描述，为小狗遇到的小猫、小羊、小牛分别补充一句话。

-示例答案：

-小猫温柔地告诉小狗：“你可以像我一样，轻轻地喵喵叫。”

-小羊高兴地建议小狗：“试试看，像我们一样咩咩叫。”

-小牛耐心地教小狗：“你可以用力地哞哞叫。”

2.创作对话：

-小狗在遇到小猪之前，还可能遇到了哪些动物？请想象一下，并为小狗和这些动物之间的对话编写一段对话。

-示例答案：

-小狗遇到了小鸡，小鸡咯咯地叫着说：“你可以试试这样叫，叽叽叽！”

-小狗疑惑地问：“叽叽叽？那是什么声音？”

-小鸡回答说：“这是我们小鸡的叫声，你也可以试试看。”

3.分析人物特点：

-请分析课文中小狗、小猫、小羊、小牛、小猪等角色的性格特点，并给出至少两个例子来支持你的分析。

-示例答案：

-小狗：好奇、坚持不懈。例如，小狗听到各种动物的叫声后，不断地尝试学习；在遇到小猪之前，它没有放弃寻找适合自己的叫声。

-小猫：温柔、有耐心。例如，小猫用柔和的声音教小狗叫，并且没有因为小狗学不会而生气。

4.主题探讨：

-请结合课文内容，探讨“友谊”和“互助”这两个主题在小狗学叫的故事中的体现。

-示例答案：

-友谊：在故事中，小狗遇到了许多动物朋友，它们都愿意帮助小狗。例如，小猫、小羊、小牛和小猪都给予小狗建议和鼓励，展现了朋友之间的关心和支持。

-互助：每个动物都根据自己的经验给小狗提供帮助，虽然最终小狗的叫声并不是模仿它们