小题狂练82023-2024学年八年级下册语文同步练习教学设计

小题狂练82023-2024学年八年级下册语文同步练习教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《小题狂练82023-2024学年八年级下册语文同步练习》教学设计，本章节内容主要围绕人教版八年级下册语文教材中的以下章节进行设计：

1.《古诗十九首》中的五首诗歌：涉及诗词鉴赏、情感理解、意象分析等；

2.《桃花源记》：理解课文内容，掌握文章写作特色，分析人物形象；

3.《藤野先生》：学习人物描写方法，体会作者情感，探讨人生价值观；

4.《孟子·告子下》：解读文言文，理解孟子思想，分析论证方法；

5.现代文阅读：选取两篇文章，练习快速阅读、信息筛选、主旨归纳等技巧。

课程设计将结合以上内容，针对八年级学生的认知水平，开展同步练习，以提高学生的语文素养和实际运用能力。二、核心素养目标本章节教学旨在培养学生的以下语文核心素养：

1.鉴赏古诗文中的人文精神与美学价值，提升审美鉴赏能力；

2.深入理解文本，提高学生的文学思维与分析能力；

3.掌握文言文阅读技巧，增强文化传承意识，理解中华优秀传统文化；

4.通过现代文阅读，培养学生的信息筛选与整合能力，提升实际应用水平；

5.激发学生的思辨与表达能力，促进个性化阅读与创意思考。三、重点难点及解决办法重点：

1.古诗文鉴赏技巧，特别是意象、情感的理解与分析；

2.文言文阅读中实词、虚词的准确理解与句子翻译；

3.现代文阅读中的快速捕捉关键信息与主旨归纳。

难点：

1.对古诗文深层意蕴的把握，如作者情感的细腻理解；

2.文言文句式的转换与文言词汇的灵活运用；

3.针对不同文体，运用合适的阅读策略进行有效信息整合。

解决办法与突破策略：

1.通过对比阅读、小组讨论、教师引导，帮助学生领悟古诗文中的情感与意象；

2.设计语境填空、翻译练习等活动，加强学生对文言文词汇和句式的掌握；

3.运用思维导图、快速阅读技巧等方法，训练学生捕捉文章关键信息的能力；

4.创设真实情境，如角色扮演、辩论赛等，激发学生深入思考和运用所学知识解决问题的兴趣。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：对古诗文鉴赏方法、文言文阅读技巧进行系统讲解，确保学生掌握基本知识；

2.讨论法：针对课文内容，组织学生进行小组讨论，激发思维碰撞，提高分析理解能力；

3.互动法：设计问答、角色扮演等互动环节，增强课堂趣味性，培养学生表达与沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：运用PPT、视频等展示课文相关背景、图像，丰富教学内容，提高学习兴趣；

2.网络资源：整合优质网络资源，拓展学生视野，辅助课堂教学；

3.教学软件：利用互动式教学软件，开展个性化学习，提高学生学习效果和自主学习能力。五、教学过程第一课时：《古诗十九首》中的五首诗歌

一、课堂导入（5分钟）

1.激发兴趣：同学们，古诗是我国传统文化的瑰宝，它以精练的语言、丰富的情感、深邃的意境展现了古人的生活与智慧。今天我们将要学习《古诗十九首》中的五首诗歌，让我们一起感受古诗的魅力。

2.设疑引入：大家在平时的阅读中，是否注意过古诗中的意象和情感？它们又是如何表达出来的呢？

二、自主学习（10分钟）

1.学生自主阅读五首诗歌，初步感受诗歌的意境与情感。

2.学生分享阅读心得，教师点评并总结。

三、课文主旨内容探究（10分钟）

1.教师带领学生分析第一首诗歌的意象、情感，总结鉴赏方法。

2.学生分组，选取其他四首诗歌进行分析，每组派代表分享。

3.教师点评，强调古诗鉴赏的要点，如关注关键词、意象、背景等。

四、全文侧重点讲解（10分钟）

1.教师针对每首诗歌的侧重点进行讲解，如诗人的情感态度、诗歌的艺术特色等。

2.学生跟随教师思路，做好笔记。

五、课堂练习（10分钟）

1.教师出示练习题，涉及诗歌鉴赏、情感理解等方面。

2.学生独立完成练习，教师进行个别指导。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调古诗鉴赏的方法和技巧。

2.学生分享学习收获，提出疑问。

3.教师布置课后作业：选取一首自己喜欢的古诗，进行分析，下节课分享。

第二课时：《桃花源记》

一、课堂导入（5分钟）

1.复习导入：同学们，上节课我们学习了古诗鉴赏的方法，这节课我们将学习一篇文言文《桃花源记》，看看这篇课文又给我们带来了怎样的惊喜。

2.设疑引入：大家知道桃花源吗？它是一个怎样的地方？

二、自主学习（10分钟）

1.学生自主阅读课文，了解课文内容。

2.学生分享阅读心得，教师点评并总结。

三、课文主旨内容探究（15分钟）

1.教师带领学生分析课文中的关键词、句子，理解文章主旨。

2.学生分组，讨论课文中的写作特色、人物形象等。

3.教师点评，总结课文要点。

四、全文侧重点讲解（10分钟）

1.教师针对课文的侧重点进行讲解，如陶渊明的思想、课文的艺术价值等。

2.学生跟随教师思路，做好笔记。

五、课堂练习（10分钟）

1.教师出示练习题，涉及文言文阅读、翻译等方面。

2.学生独立完成练习，教师进行个别指导。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调文言文阅读的方法和技巧。

2.学生分享学习收获，提出疑问。

3.教师布置课后作业：翻译课文中的重点句子，并用自己的话概括课文主旨。

后续课时按照以上模式进行教学，针对不同课文，调整教学内容、方法和过程。在整个教学过程中，教师要关注学生的参与度，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。同时，注重培养学生的思辨能力和实际运用能力，使学生在学习过程中不断成长。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《古诗十九首》其他诗歌：鼓励学生在课后阅读《古诗十九首》中的其他诗歌，进一步体会古诗的韵味，提高诗歌鉴赏能力。

-陶渊明其他作品：推荐学生阅读陶渊明的《归园田居》、《饮酒》等作品，了解陶渊明的文学成就和人生观。

-文言文阅读材料：提供一些适合八年级学生阅读水平的文言文材料，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等，帮助学生巩固文言文阅读技巧。

2.课后自主学习和探究：

-古诗创作：鼓励学生尝试自己创作一首古诗，可以选择五言或七言绝句，主题自定，锻炼学生的文学表达和审美情趣。

-文言文翻译练习：布置一些文言文翻译练习，要求学生课后完成，提高学生对文言文词汇和句式的掌握。

-课文主旨探讨：针对本学期学习的课文，要求学生选择一篇进行深入研究，分析课文的主旨、写作特色等，形成书面报告，下节课分享。

-文化研究：鼓励学生对《桃花源记》中的理想世界进行思考，探讨古代文人对理想生活的追求及其现实意义。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将诗歌鉴赏与现代文阅读有机结合，通过对比分析，让学生更深入地理解不同文体的表达方式和技巧。这种跨文体的教学方式，有助于提升学生的综合阅读能力。

2.我还引入了情境教学，如角色扮演、辩论赛等，让学生在真实的语言环境中感受文本，提高了他们的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，有时在某个环节上花费时间过多，导致后面的教学内容略显仓促。

2.在教学方法上，我意识到对学生的个性化指导还不够充分，尤其是在文言文阅读方面，部分学生对词汇和句式的掌握仍有一定难度。

（三）改进措施

1.针对时间分配问题，我将在今后的教学中更加注意控制每个环节的时间，确保教学内容紧凑、有序。

2.对于个性化指导不足的问题，我计划在课后增设辅导时间，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助他们克服困难，提高文言文阅读能力。

3.进一步优化教学方法，尝试更多元化的教学手段，如利用信息技术开展线上线下相结合的教学模式，让学生在课后也能得到有效的学习支持。八、板书设计①条理清楚、重点突出：

-《古诗十九首》诗歌鉴赏：意象、情感、艺术特色

-《桃花源记》：文章结构、人物形象、陶渊明思想

-文言文阅读：实词、虚词、句式、翻译技巧

-现代文阅读：信息筛选、主旨归纳、阅读策略

②简洁明了：

-古诗鉴赏步骤：读、品、悟

-文言文阅读技巧：词义推断、句子结构分析、语境理解

-阅读策略：快速阅读、细读、批判性阅读

③艺术性和趣味性：

-诗歌鉴赏：用彩色粉笔突出关键词语，以画作形式展示诗歌意象

-文章结构：《桃花源记》以流程图形式呈现，标注转折点

-互动环节：设计“穿越时空”对话，让学生扮演文中角色，以趣味板书呈现对话内容

-阅读策略：以漫画形式展示不同阅读策略下的“思维路径”，增加趣味性

板书设计旨在通过清晰的结构、简洁的内容和富有创意的表现形式，帮助学生更好地理解和记忆课文知识点，同时激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《古诗十九首》中的其他诗歌，以及与《桃花源记》主题相似的文章，如《乌托邦》等。

-视频资源：关于陶渊明的生平介绍视频，以及古诗朗诵视频。

-文化研究：有关中国古代理想社会的文献资料，如《庄子·逍遥游》等。

2.拓展要求：

-鼓励学生课后阅读《古诗十九首》中的其他诗歌，比较分析不同诗人的风格和情感表达。

-观看陶渊明生平介绍视频，了解其人其事，加深对《桃花源记》创作背景的理解。

-学生可选择一篇关于理想社会的文献进行阅读，思考古人对于理想生活的追求与现代生活的联系。

-教师将提供必要的阅读指导和疑问解答，帮助学生更好地完成课后拓展任务。

-学生需撰写拓展阅读笔记，记录自己的阅读心得和感悟，下节课与同学分享交流。课堂-通过提问，了解学生对古诗鉴赏方法、文言文阅读技巧的掌握情况，及时发现并解答学生的疑问。

-观察学生在课堂讨论、互动环节的表现，评估他们的参与度和合作精神。

-进行课堂小测试，检查学生对课文内容的理解和应用能力，如诗歌鉴赏、文言文翻译等。

-对学生的表现给予