北师大版英语必修三单元七学习资源介绍

北师大版英语必修三单元七学习资源推荐介绍一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版英语必修三单元七，主要内容包括：一般过去时的被动语态、特殊疑问句的构成及用法、一般过去时的被动语态的构成及用法、过去时间状语从句的用法等。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的被动语态的构成和用法，能够运用特殊疑问句和过去时间状语从句进行交流。二、教学目标1.学生能够掌握一般过去时的被动语态的构成和用法，能够运用特殊疑问句和过去时间状语从句进行交流。2.学生能够通过本节课的学习，提高自己的听、说、读、写的能力，提高英语语言的综合运用能力。3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的合作意识和团队协作能力。三、教学难点与重点重点：一般过去时的被动语态的构成和用法，特殊疑问句和过去时间状语从句的用法。难点：一般过去时的被动语态的构成和用法，过去时间状语从句的用法。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学课件。学具：学生课本、练习册、笔记本、文具。五、教学过程1.引入：通过多媒体展示一般过去时的被动语态的图片，引导学生思考并回答：“Whatishappeninginthepicture?Whatisthemaincharacterdoing?”从而引入本节课的主题。2.讲解：通过教学课件，详细讲解一般过去时的被动语态的构成和用法，引导学生通过例句理解和掌握。3.练习：通过练习册的练习题，让学生进行随堂练习，巩固所学的知识。4.交流：通过小组讨论，让学生运用特殊疑问句和过去时间状语从句进行交流，提高学生的口语表达能力。六、板书设计板书设计如下：一般过去时的被动语态：构成：was/were+过去分词用法：表示过去发生的被动动作特殊疑问句：构成：特殊疑问词+be+主语+地点/时间用法：用来询问地点或时间过去时间状语从句：构成：特殊疑问词+主语+过去时态用法：用来引导时间状语从句七、作业设计1.请用一般过去时的被动语态写一篇小短文，描述昨天发生的被动动作。答案：Yesterday,myphonewaslost.Ithinkitwastakensomeone.Ifeltverysadbecauseitwasmybirthdaygift.IhopeIcanfinditsoon.2.请用特殊疑问句和过去时间状语从句写一篇小短文，描述你昨天做了什么。答案：WhatdidIdoyesterday?Iwatchedamovieathomewithmyfamily.Wehadpopcornanddrinks.Itwasafuntimetogether.八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多媒体教具和练习册的运用，让学生生动地学习了过去时的被动语态、特殊疑问句和过去时间状语从句的用法。课堂上学生积极参与，小组讨论活跃，通过实践练习，学生能够熟练掌握过去时的被动语态的构成和用法，能够运用特殊疑问句和过去时间状语从句进行交流。但在教学中，对于过去时间状语从句的用法讲解还不够透彻，需要在今后的教学中进行改进。拓展延伸：让学生运用所学知识，写一篇关于过去发生的被动动作的故事，并互相分享，提高学生的写作能力和口语表达能力。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版英语必修三单元七，主要内容包括：1.一般过去时的被动语态：构成（was/were+过去分词）、用法（表示过去发生的被动动作）。2.特殊疑问句：构成（特殊疑问词+be+主语+地点/时间）、用法（用来询问地点或时间）。3.过去时间状语从句：构成（特殊疑问词+主语+过去时态）、用法（用来引导时间状语从句）。二、教学目标1.学生能够掌握一般过去时的被动语态的构成和用法，能够运用特殊疑问句和过去时间状语从句进行交流。2.学生能够通过本节课的学习，提高自己的听、说、读、写的能力，提高英语语言的综合运用能力。3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的合作意识和团队协作能力。三、教学难点与重点重点：一般过去时的被动语态的构成和用法，特殊疑问句和过去时间状语从句的用法。难点：一般过去时的被动语态的构成和用法，过去时间状语从句的用法。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学课件。学具：学生课本、练习册、笔记本、文具。五、教学过程1.引入：通过多媒体展示一般过去时的被动语态的图片，引导学生思考并回答：“Whatishappeninginthepicture?Whatisthemaincharacterdoing?”从而引入本节课的主题。2.讲解：通过教学课件，详细讲解一般过去时的被动语态的构成和用法，引导学生通过例句理解和掌握。3.练习：通过练习册的练习题，让学生进行随堂练习，巩固所学的知识。4.交流：通过小组讨论，让学生运用特殊疑问句和过去时间状语从句进行交流，提高学生的口语表达能力。六、板书设计板书设计如下：一般过去时的被动语态：构成：was/were+过去分词用法：表示过去发生的被动动作特殊疑问句：构成：特殊疑问词+be+主语+地点/时间用法：用来询问地点或时间过去时间状语从句：构成：特殊疑问词+主语+过去时态用法：用来引导时间状语从句七、作业设计1.请用一般过去时的被动语态写一篇小短文，描述昨天发生的被动动作。答案：Yesterday,myphonewaslost.Ithinkitwastakensomeone.Ifeltverysadbecauseitwasmybirthdaygift.IhopeIcanfinditsoon.2.请用特殊疑问句和过去时间状语从句写一篇小短文，描述你昨天做了什么。答案：WhatdidIdoyesterday?Iwatchedamovieathomewithmyfamily.Wehadpopcornanddrinks.Itwasafuntimetogether.八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多媒体教具和练习册的运用，让学生生动地学习了过去时的被动语态、特殊疑问句和过去时间状语从句的用法。课堂上学生积极参与，小组讨论活跃，通过实践练习，学生能够熟练掌握过去时的被动语态的构成和用法，能够运用特殊疑问句和过去时间状语从句进行交流。但在教学中，对于过去时间状语从句的用法讲解还不够透彻，需要在今后的教学中进行改进。拓展延伸：让学生运用所学知识，写一篇关于过去发生的被动动作的故事，并互相分享，提高学生的写作能力和口语表达能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解一般过去时的被动语态时，语调要生动、夸张，以吸引学生的注意力。使用疑问句时，语调要上扬，以激发学生的思考兴趣。2.时间分配：合理分配课堂时间，保证讲解、练习、交流等环节的顺利进行。讲解环节约占课堂时间的一半，练习环节约占三分之一，交流环节约占十分之一。3.课堂提问：采用开放式提问方式，鼓励学生积极思考、发表自己的观点。针对不同学生的回答，给予及时的反馈和鼓励，提高学生的自信心。4.情景导入：通过多媒体展示图片，引导学生观察、描述，从而自然地引入本节课的主题。在导入过程中，注意激发学生的兴趣和好奇心。教案反思：1.教学内容：本节课的教学内容较为复杂，涉及到一般过去时的被动语态、特殊疑问句和过去时间状语从句的用法。在今后的教学中，可以考虑将内容进行适当简化，以便学生更好地掌握。2.教学过程：课堂过程安排较为合理，但需要在时间分配上进行调整，给予学生更多的时间进行练习和交流。3.教学方法：采用多媒体教学和小组讨论的方式，提高了学生的兴趣和参与度。今后可以尝试更多的教学方法，如角色扮演、游戏等，以提高学生的学习积极性。4.教学难点与重点：本节课的重点是一般过去时的被动语态的构成和用法，特殊疑问句和过去时间状语从句的用法。在教