《g k h》教案及反思-2024-2025学年统编版语文一年级上册

《gkh》教案及反思-2024-2025学年统编版语文一年级上册主备人备课成员教学内容《gkh》教案及反思-2024-2025学年统编版语文一年级上册

本节课选自统编版语文一年级上册《汉语拼音》单元，主要内容为学习声母"g"、"k"、"h"及其与韵母相拼的发音规则。具体内容包括：

1.学习"g"、"k"、"h"三个声母的发音要领，通过生动的图片和儿歌帮助学生掌握发音方法。

2.引导学生拼读"g"、"k"、"h"与单韵母相拼的音节，如"ga"、"ge"、"ha"、"he"等，培养良好的拼音基础。

3.通过趣味练习，让学生在游戏中巩固所学知识，提高拼音识别和运用能力。

课程设计注重实用性，结合一年级学生的认知水平和兴趣，确保教学内容与教材紧密关联，提高学生的学习效果。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生以下几方面能力：

1.增强语感，通过学习"gkh"的发音，提高学生对汉语音韵的感知和辨识能力。

2.发展自主学习能力，使学生能够运用所学知识，自主拼读和书写相关音节，培养独立解决问题的能力。

3.提升表达交流能力，借助拼音学习，激发学生运用汉语进行口头表达的兴趣，为日后的语言表达和书面表达打下基础。

4.培养团队合作意识，通过小组互动游戏和练习，让学生学会协作、互相帮助，提高人际沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了汉语拼音中的一些基本知识，如韵母"aoeiuü"的发音及简单拼读，这为学习新的声母"gkh"打下了基础。

2.一年级学生的学习兴趣通常与直观、有趣的活动相关，他们喜欢通过游戏、歌曲等互动形式进行学习。学生的能力水平在听说读写方面各有差异，但普遍具有较强的好奇心和模仿能力。在学习风格上，他们更倾向于动手操作和合作学习。

3.学生在学习"gkh"声母时可能遇到的困难和挑战包括：难以区分"g"与"j"、"k"与"q"、"h"与"x"等相似声母的发音；在拼读时可能因发音不准确而影响意义的表达；对于部分学生来说，将所学知识应用到实际语境中也可能存在一定难度。此外，学生可能在集体学习中因注意力分散而影响学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文一年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习《gkh》的相关内容。

2.辅助材料：准备包含"gkh"声母的拼音卡片、相关图片和儿歌视频，以及"gkh"声母拼读练习的worksheet，增加课堂的趣味性和互动性。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备一张桌子，便于学生进行小组合作学习。同时，在教室前方设置一个展示区，用于展示学生的拼读成果，营造积极的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布含有"gkh"声母的拼音卡片电子版，要求学生自主练习发音。

-设计预习问题：引导学生思考如何区分"gkh"与其他相似声母的发音，以及这些声母在词语中的运用。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的发音练习录音，了解学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主练习"gkh"的发音，并尝试拼读简单词语。

-思考预习问题：学生记录自己在发音和拼读过程中的疑问。

-提交预习成果：学生将发音练习的录音和疑问提交至指定平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

-信息技术手段：利用电子卡片和在线平台，提高预习效率。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新声母，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和发音技巧。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一首含有"gkh"声母的儿歌视频，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解"gkh"的发音要领，并通过示范让学生模仿。

-组织课堂活动：设计小组拼读比赛，让学生在游戏中实践发音。

-解答疑问：针对学生在拼读过程中遇到的问题，进行个别指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，模仿老师的发音。

-参与课堂活动：学生在小组比赛中积极拼读，提高发音准确度。

-提问与讨论：学生针对疑问大胆提问，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对知识点有清晰的认识。

-实践活动法：通过游戏和比赛，加强学生对发音技能的掌握。

-合作学习法：小组活动促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解"gkh"的发音，并能在实际中应用。

-通过实践活动，提高学生的发音准确性和语言表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置拼写含有"gkh"声母的词语和句子作业。

-提供拓展资源：推荐学生观看更多含有"gkh"声母的儿歌视频和故事。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成拼写作业，巩固所学知识。

-拓展学习：观看拓展资源，进一步学习和应用"gkh"的发音。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

-巩固课堂学习，提升学生的拼写能力。

-通过拓展学习，增强学生的语言实践能力。

-通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。学生学习效果1.知识掌握：

-学生掌握了"gkh"三个声母的发音要领，能够准确、流利地发出相关音节。

-学会了"gkh"与其他相似声母的区分，如能正确区分"g"与"j"、"k"与"q"、"h"与"x"等。

-能够熟练地拼读和书写含有"gkh"声母的词语和简单句子。

2.技能提升：

-通过课堂实践和小组活动，学生的拼音拼读能力得到了提升，发音更加准确。

-学生的自主学习能力得到培养，能够在课前预习、课后拓展中自主学习和解决问题。

-学生在课堂讨论和小组活动中，提高了团队合作意识和沟通能力。

3.情感态度：

-学生对汉语拼音学习产生了更浓厚的兴趣，课堂参与度明显提高。

-学生在课堂活动中表现出积极、主动的学习态度，勇于尝试和挑战新知识。

-学生在小组合作中学会了互帮互助，养成了良好的团队协作精神。

4.应用拓展：

-学生能够将所学知识应用到实际语境中，如用含有"gkh"的词语进行口头表达和书面描述。

-通过观看拓展资源，学生的语言实践能力得到提升，词汇量逐步扩大。

-学生在课后作业和反思中，能够发现自己的不足，并提出针对性的改进措施。

具体案例：

1.学生小华在课前预习时，通过自主阅读拼音卡片和观看视频，已经能够准确发音"gkh"。在课堂活动中，他积极参与小组讨论和比赛，帮助组员纠正发音错误，提升了整个小组的拼读能力。

2.学生小李在课堂学习中，遇到区分"g"与"j"、"k"与"q"等相似声母的问题。在老师的指导下，她通过反复练习和对比，最终克服了这一困难，并在课后拓展中成功地将所学知识应用到实际语境中。

3.学生小张在课后拓展学习中，观看了多部含有"gkh"声母的儿歌视频，不仅提高了自己的发音准确性，还学会了用这些词语创作简单的诗歌，展示了良好的语言实践能力。典型例题讲解例题1：请拼读以下词语，并写出对应的汉字。

-gāgǒu（）

-kèkǎo（）

-húdié（）

答案：

-gāgǒu（狗）

-kèkǎo（考试）

-húdié（蝴蝶）

例题2：请根据音节，选择正确的声母填空。

-"__"+"ā"="gā"

-"__"+"u"="kū"

-"__"+"ié"="híe"

答案：

-"g"+"ā"="gā"

-"k"+"u"="kū"

-"h"+"ié"="híe"

例题3：请将以下词语中的声母"gkh"替换成其他相似的声母，并拼读。

-jīgǒu（）

-qíngkǎo（）

-xīhú（）

答案：

-jīgǒu（鸡狗）

-qíngkǎo（轻考）

-xīhú（西狐）

例题4：请用"gkh"声母拼出你最喜欢的动物名字，并写出汉字。

-（）+"ē"="gē"

-（）+"ī"="kī"

-（）+"ū"="hū"

答案：

（示例）-"g"+"ē"="鸽"（鸽子）

-"k"+"ī"="鸡"（公鸡）

-"h"+"ū"="虎"（老虎）

例题5：请根据汉字，写出对应的拼音，并注意声母"gkh"的正确使用。

-狗（）

-鸽（）

-蝴蝶（）

答案：

-狗（gǒu）

-鸽（gē）

-蝴蝶（húdié）

补充说明：

1.例题1主要考察学生对"gkh"声母与韵母结合的拼读能力和汉字书写能力。

2.例题2通过填空形式，帮助学生巩固声母"gkh"的发音和拼写。

3.例题3通过替换相似声母，让学生在对比中加深对"gkh"声母的发音特点的理解。

4.例题4鼓励学生将所学知识应用到描述自己喜爱的动物中，提高学生的兴趣和实际应用能力。

5.例题5则是对学生汉字拼音书写能力的考察，强调声母"gkh"的正确使用。板书设计-声母"gkh"的发音要领

-"gkh"与单韵母相拼的音节拼读

-"gkh"与相似声母的区分

2.重点词汇：

-狗（gǒu）

-考试（kǎoshì）

-蝴蝶（húdié）

3.重点句型：

-"__"+"ā"="gā"（gāgǒu）

-"__"+"u"="kū"（kèkǎo）

-"__"+"ié"="híe"（húdié）

板书设计：

```

一、声母"gkh"的发音要领

-g（狗）

-k（考试）

-h（蝴蝶）

二、"gkh"与单韵母相拼的音节拼读

-gā（gāgǒu）

-kè（kèkǎo）

-hú（húdié）

三、"gkh"与相似声母的区分

-g（jīgǒu）

-k（qíngkǎo）

-h（xīhú）

四、练习与应用

-用"gkh"拼出你最喜欢的动物名字

-根据汉字写出对应的拼音

```教学反思与总结在回顾本节课的教学过程时，我意识到在教学方法上，通过设计有趣的课堂活动和小组合作，成功地激发了学生的学习兴趣和积极性。学生们在拼读比赛和角色扮演中，不仅加深了对"gkh"声母的理解，还提高了团队合作能力。然而，我也注意到，在课堂管理方面，我需要更加关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上获得足够的关注和指导。

在教学总结中，我对学生的学习效果感到满意。学生们不仅掌握了"gkh"的发音和拼写，还能将这些知识应用到实际的语境中。他们的自主学习能力和语言表达能力都有了明显的提升。不过，我也意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个性化学习需求，提供更多的反馈和指导，帮助他们克服学习中的困难。

针对教学中存在的问题，我计划采取以下改进措施：

1.增加个别辅导时间，关注每个学生的学习进度，确保他们能够跟上课程节奏。

2.设计更多元化的教学活动，以满足不同学生的学习兴趣和风格。

3.加强与家长的沟通，共同关注和支持学生的学习成长。

4.定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现出了较高的积极性和参与度。他们在拼读比赛中积极参与，通过角色扮演等活动加深了对"gkh"声母的理解。学生们在课堂上的表现显示出他们对汉语拼音学习的兴趣和动力。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中展现了良好的合作精神和团队意识。他们互相帮助，共同解决问题，通过讨论和交流提高了对"gkh"声母的认识和运用能力。小组讨论的成果展示中，学生们能够准确拼读含有"gkh"声母的词语，并能够用这些词语进行简单的口头表达。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大多数学生能够正确拼读含有"gkh"声母的词语，并能够准确书写对应的汉字。测试成绩反映出学生对"gkh"声母的掌握程度较高，但也存在一些学生在区分相似声母时出现错误的情况。

4.作业完成情况：学生们在课后作业中表现出良好的完成情况。他们能够认真完成拼写含有