培养思维二年级北师大版奥数练习

培养思维二年级北师大版奥数练习一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级《奥数练习》第二章第四节“有趣的数字”。本节内容主要包括：1.认识奇数与偶数；2.了解奇数与偶数的性质；3.学习简单的数数方法。二、教学目标1.让学生掌握奇数与偶数的定义，理解奇数与偶数的性质；2.培养学生运用数数方法解决问题的能力；3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。三、教学难点与重点重点：奇数与偶数的定义，奇数与偶数的性质。难点：运用数数方法解决问题。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。学具：练习册、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：老师：同学们，你们平时在生活中有没有遇到过一些有趣的数字呢？比如说，我们平时走路，一步迈出去是几步呢？学生：一步是一步，应该是1步。老师：对呀，那我们走两步呢？走三步呢？这两步和三步是奇数还是偶数呢？学生：两步是2，是偶数；三步是3，是奇数。2.知识讲解：（1）奇数与偶数的定义：老师通过PPT展示奇数与偶数的定义，引导学生理解奇数与偶数的概念。（2）奇数与偶数的性质：老师通过PPT展示奇数与偶数的性质，引导学生掌握奇数与偶数的性质。3.例题讲解：老师：同学们，我们来做一个小游戏，我来说一个数字，你们要迅速告诉我这个数字是奇数还是偶数。老师：3学生：奇数老师：6学生：偶数老师：那我们来做一个稍微复杂一点的题目，看谁做得最快最好。PPT展示题目：一个数字卡片，上面有5个数字，其中有3个奇数，2个偶数，请同学们迅速找出这3个奇数和2个偶数。学生：奇数是1、3、5，偶数是2、4。4.随堂练习：老师：同学们，我们来做一些随堂练习，看看你们对奇数与偶数掌握了没有。1.82.113.18学生独立完成练习，老师选取部分学生的答案进行点评。5.数数方法学习：老师：同学们，我们刚才做了很多关于奇数与偶数的题目，那我们来学习一种简单的数数方法，看看能不能帮助我们更快地解决问题。老师通过PPT展示数数方法，引导学生学会运用数数方法解决问题。6.小组合作：老师：同学们，我们来做一个小组合作的活动，每组选一个组长，组长负责组织本组的同学一起完成任务。1.在120中，找出所有的奇数和偶数。2.在120中，找出所有的奇数和偶数的和。学生分组讨论，老师选取部分小组的成果进行点评。六、板书设计板书内容：奇数与偶数的性质奇数：不是2的倍数的数偶数：是2的倍数的数奇数+奇数=偶数奇数+偶数=奇数偶数+偶数=偶数七、作业设计1.92.163.232.在130中，找出所有的奇数和偶数，并计算它们的和。答案：1.9是奇数，因为9不是2的倍数。16是偶数，因为16是2的倍数。23是奇数，因为23不是2的倍数。2.奇数和：1+3+5+7+9+11+13+15+17+19=1重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.奇数与偶数的定义：奇数是指不是2的倍数的数，而偶数是指是2的倍数的数。这是理解奇数与偶数性质的基础。2.奇数与偶数的性质：包括奇数加奇数等于偶数，奇数加偶数等于奇数，偶数加偶数等于偶数。这些性质是解决数数问题的关键。3.数数方法的学习：通过学习一种简单的数数方法，可以帮助学生更快地解决问题，特别是对于找出一定范围内的所有奇数和偶数等题目。二、重点细节的补充和说明1.奇数与偶数的定义：奇数与偶数的定义是理解整个奇数与偶数概念的基础。奇数是指不能被2整除的数，也就是说，除以2有余数的数。而偶数是指能够被2整除的数，也就是说，除以2没有余数的数。这两个概念是数学中非常基本的概念，对于学生后续学习数学有重要的影响。2.奇数与偶数的性质：奇数与偶数的性质是学生在学习奇数与偶数时需要掌握的重要知识点。奇数与奇数相加的结果是偶数，因为两个不能被2整除的数相加，其结果一定能被2整除。奇数与偶数相加的结果是奇数，因为一个不能被2整除的数加上一个能被2整除的数，其结果不能被2整除。偶数与偶数相加的结果是偶数，因为两个能被2整除的数相加，其结果一定能被2整除。这些性质在解决数学问题时，可以提高解题速度和准确性。3.数数方法的学习：数数方法是一种简单而有效的问题解决方法，尤其是在解决找出一定范围内的所有奇数和偶数等问题时。例如，当给出数字卡片，上面有5个数字，其中有3个奇数和2个偶数，学生可以先数出一共有几个奇数，几个偶数，然后再分别列出奇数和偶数。这种方法看似简单，但对于培养学生的观察力、思维力和动手能力都有很大的帮助。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解奇数与偶数的定义和性质时，教师应该使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。对于一些重要的概念和性质，可以适当加重语气，以强调其重要性。2.时间分配：在教学过程中，教师应该合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解奇数与偶数的性质时，可以留出更多的时间进行例题讲解和随堂练习，以帮助学生更好地理解和掌握。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以适时提出一些问题，引导学生思考和回答。例如，在讲解奇数与偶数的性质时，可以提问学生：“你们认为奇数加奇数会得到什么数？奇数加偶数呢？偶数加偶数呢？”通过提问，可以激发学生的思维，提高他们的参与度。4.情景导入：在开始上课时，教师可以利用一些实际生活中的情景导入，例如：“你们平时在生活中有没有遇到过一些有趣的数字呢？比如说，我们平时走路，一步迈出去是几步呢？”这样的导入可以激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受新知识。教案